语文教案模板锦集6篇

1、优选语文教案模板锦集6篇优选语文教案模板锦集6篇作为一名专为别人授业解惑的人民老师，时常需要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我为大家采集的语文教案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。语文教案篇1设计教案跟制订计划是一样的,需要绵绵俱到,下面要为大家共享的就是人教版二年级下册语文教案，希望你会喜欢！教学目的：1、会认14个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会笋芽儿对春色的向往和发奋向上的精神。3、爱读科学童话故事，能从童话故事中汲取力量，陶冶情操。教学重难点：认字写字;有感情地朗读，领会笋芽儿对春色的向往和发奋向上的精神。教学用具：插

2、图、小黑板;实物：笋芽教学2课时教学经过：第一课时教学目的：1、会认14个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会笋芽儿对春色的向往和发奋向上的精神。3、爱读科学童话故事，能从童话故事中汲取力量，陶冶情操。教学重难点：有感情地朗读，领会笋芽儿对春色的向往和发奋向上的精神。教学方法：感悟法教学用具：插图、小黑板;实物：笋芽执教日期：教学经过：一、观察实物、插图，激发兴趣。师：(出示实物)这是什么?(板书课题)讲讲“笋芽儿是什么样的?(生观察后讲)(投影插图)笋芽儿是如何长成竹子的，想知道吗?二、初读课文，认记生字。1、自在轻声朗读课文，想办法记住生字。2、小组合作学习：由组长率领大家学习自己

3、不认识的生字。(读准字音，认记字形)3、检查小组学习情况：(小组汇报：开火车读生字，讲讲认记了哪些字)重点提醒：读准平舌音的字“笋、钻、滋和翘舌音的字“揉、润;区分鼻音字“扭和边音字“唠。字形方面，沟通沟通“漆、辫的识记。4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。三、朗读感悟。1、老师范读。考虑：笋芽儿的生长经过是如何的?(让学生在教师的腔调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。)2、感情朗读，角色表演。(1)第一、二天然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声;“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿?低声的。/点拨：笋芽儿如今在哪儿啊?谁来当笋芽儿，表演一下笋芽儿的动作，撒娇地讲话。(个

4、别读演男女分段读)(2)第三天然段声音稍大、急促、粗重，读出个性;“雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试?(引导进入情境用粗重的嗓音呼唤)点拨：笋芽儿怎么做?(3)最后两个天然段要读得响亮、骄傲，表现笋芽长成竹子的欣喜。自读，试试怎么读好?(读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。)指名先讲想怎么读再试读。点拨：用“画出笋芽儿看到的美妙的春色。多美啊!把美景读出来。笋芽儿怎么长成强健的竹子的，用横线把答案画出来。(轮读、齐读两个天然段)3、议议：你从笋芽的生长经过中领会到什么?4、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗?为什么?启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长经过中得到哪些关心和爱惜保护呢?5、

5、用自己喜欢的方式美读课文。第二课时教学目的：1、会认14个生字，会写9个字。2、有感情地朗读课文，领会笋芽儿对春色的向往和发奋向上的精神。3、爱读科学童话故事，能从童话故事中汲取力量，陶冶情操。教学重难点：认字写字;领会笋芽儿对春色的向往和发奋向上的精神。教学方法：集中识字法教学用具：小黑板执教日期：教学经过：一、复习导入。1、认读词语：乌黑沉睡撒娇呼唤唠叨爱抚滋润照耀暖和骄傲强健叽叽喳喳2、美读句子：(1)啊，多么亮堂、多么美丽的世界呀!(2)春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照耀着她，暖和着她。二、指点书写。1、出示生字生词认读，并组词、造句。2、重点指点：提醒：书写时，以词语为单位进行

6、临写，不能写成AABB式。口字旁的字：“口字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中，“唤右边第六笔“撇，要上下贯穿，不能写成竖、撇。冈：横折钩的折笔要垂直，不可向内收;里边的叉不能太小，第二笔是长点。笋：中横要长，右边出头。轰：左边的“又“字捺画变点。三、写话练习。1、教师示范引路。春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来!快钻出来!春风笑盈盈，笑盈盈，小鸟讲：“我要给您唱歌!我要给您跳舞!2、学生理论。学生个人或小组模拟教师的示例按课文内容进行写话练习。对韵脚及句式不作要求。如：春雨沙沙沙，沙沙沙，笋芽儿呀，快醒醒!快醒醒!春雷轰隆隆，轰隆隆，笋芽儿讲：“我要钻出来!我要钻出

7、来!春风笑盈盈，笑盈盈，笋芽儿讲：“我要长大!我要长大!3、作品展现。用自己喜欢的方式展现自己的“作品。如，集体朗读、自配乐曲歌唱等。采蜜本：摘抄课文、课外读物中描写美妙春色的词语和句子，并熟读成诵。板书设计：课后记：语文教案篇2一、教学分析1、（春日）展示了泗水边的大好春色，歌颂了春天的无限生命力；（游园不值）也赞扬了满园的春色，形象地提示了春天生物旺强的生命力；（望湖楼醉书）生动记了夏天西湖景色的变，表现了景物的动态美；（出净慈寺）则显示了夏天西湖荷花在在晨阳光下映照下的美丽；四首诗从不同的侧面、不同的角度歌颂了祖国的山山水水，让我们在字里行间感觉到诗人叶绍翁、苏轼、杨万里文字的优美和描写

8、景物的功力，领会我国代诗词的光辉灿烂。2四首古诗格律整洁，文字优美，诗句生动，读来琅琅上口，是适宜诵的好教材。二、教学目的1学会4个生字，理解8个词语的意思。2理解诗句的意思，并能用自己的话讲出来。3会背四首诗，会根据（游园不值）所描绘的情景，结合自己想象，讲一段话。4感受四首诗所描绘的大天然景色。三、教学重点与难点教学重点：借助注解，通过自学，一字一句解释，理解诗意，学会背诵。教学难点：留意词义变迁，理解诗意。根据（游园不值）所描绘的情景，结合自己想象，讲一段话。四、录音机、小黑板或投影仪等。五、教学3课时第1课时一教学目的1学会（春日）（游园不值）中的4个生字。2借助注讲解评说讲（春日）（

9、游园不值）的意思，并熟读背诵两首诗。3感受这两首诗所描绘的天然美。二教学经过1揭题：21诗四首板书、读题上学期我们学习了（古诗二首）（山行）（江雪），都是宋代诗人的作品。唐朝是诗歌鼎的朝代。宋代也是诗歌创作繁荣、优秀诗人辈出的朝代。这一课时，我们学习（春日）（游园不值）。2出示诗题（春日）板书、读题我们先学习宋代诗人朱熹的（春日）。1谁能讲讲诗人朱熹的情况？学生能够看注解讲讲，可以以离开注解，根据自己知道的讲。2轻声读读（春日），要求自己学会生字，读通古诗。读后作自学检查：泗s通过查字知道：泗水，是山东的一条河流，。指名一，二位同学读诗，看看能否会读了，即读准音、不尜字、读得较畅。3理解诗意，

10、再读注解。指名一条讲讲注解思后，让学生接着讲讲不得1、2句的诗意。集体评议、补充、纠错后，老师进行指导。可出示小黑板或投影这两句写了诗人春游时看到的景色：风和日丽的一天，我去泗水，寻长优美的景色，河边无边无涯的风光景物，一时间变得焕然一新。要留意求同存民思维。如第1句注解，可把寻芳放在前面，可放在后面，可让学生用不同的方法讲讲。按同样的方法，读读、讲讲第3、4句。评议纠正后，老师以小黑板或投影出示正确答案，这两句诗抒发了诗人的感受：春游中，我很容易地认识了春天的相貌，百花吐艳，成紫千红。告诉学生最生一句是传颂的佳句。理解后再读读3、4句。熟读全诗，为以后背诵作预备。3学习（游园不值）。1读注解

11、了解作者叶绍翁。同时审题。不值：没有要访问的人。全题意思：去游园，主人不在，没能到园内去。2初读，（游园不值），读通诗句，自学习题个生字。屐j苔ti扉fi意门读后进行检查。3理解诗意。读诗，并揣测注解，假如其他词语不懂可以提出讨论。怜：怜惜屐：鞋学习1、2句，自学后指名讲意思，进行评议，补充、纠正。本诗诗意较难理解，老师指导后通过投影出示1、2句出意：大略是园主人爱惜园内小径上的苍苔，怕别人的木鞋把它踩坏，所以把柴门关上了。留意应理解为大略，1、2句之间还就补上园门关上了。虽然诗人悄悄敲门好久，也没人来开门。按同样的方法，读读、讲讲第3、4句。评议纠正的基础上老师出示3、4句意，并指导可用投影

12、：满园的春色是关不住的，一枝粉红杏，联想到满园春色，形象地反映春天的勃勃生机，蕴含深刻哲理，一切富于生机的东西是关闭、压不住的。这个句子与忝紫千红老是春：一样，成为传颂的诗句。4熟读全诗。4作业：1熟读这两首诗。2做作业本第3、41题。第2课时一教学目的1学习（望湖楼醉书）（出净慈寺），借助注解诗意。2熟读两首诗，感受诗所描绘的天然美。二教学经过1、揭题。板书（望湖楼醉书）读题：这节课我们先学这首诗，用上节课同样的方法学习。1看注解了解作者和诗题。苏轼10371101，宋代最负名的诗人之一。曾在杭州任过太守。苏堤之名是为了纪念这位出色诗人的。望湖楼在西湖之边。2自学诗句，理解诗意。读注解理解翻

13、墨跳珠有不懂的地方，提出来师生讨论解决指名读诗句1、2句，理解文句，师生共同评议，补充、纠正。出示两个句子的正确句意用投影；乌云像打翻的墨汁一样还没来得及把山遮住，一场暴雨后的天空一样开阔、安静冷静僻静，西湖又恢复了它平常的姿势。按同方法，指名学生讲讲3、4句的意思，评议纠正。出示正确句意，老师进行3、4句意指导投影显示：地面上乔起的大风突然把云全部吹散了，从望湖楼上往下看，湖水像雨后的天空一样开阔、安静冷静僻静，西湖又恢复了它平常的姿势。3指名学生读全诗评议，齐读全诗。2学习（出净慈寺），揭题、板书、读题、审题。作者杨戌里，南宋出色诗人。原题是出净慈寺送林子方。题意是晨走出净慈寺送林子方。这

14、首诗与前一首一样是写夏日西子湖美景的1读全诗，读通句子。2理解诗意读注解，再提出诗句中不懂的地方，师生讨论解决。指名读诗句，理解1、2句句意，评议，纠正。老师根据学生情况指点，投影出示两句句意：到底是六月中的西湖，风光与四时不一样。这里的六月指农历六月。指导后再读，并齐读1、2句。指名读3、4句，再连起来讲讲3、4句句意。评议、纠正老师用投影出示3、4句句意，进行指导：碧绿的荷花，红得特加鲜艳。指导后，再读读3、4句。指名熟读全诗，齐读全诗。4作业：作业本1、2题、第4题23题。第3课时一教学目的1加深对四首诗的理解。2根据（游园不值）所描绘的情景，结合自己想象，讲一段话。3在熟读的基础上背诵

15、四首诗，并默写。二教学经过1自在轻声读诗（游园不值）。读诗，解诗意，看见图，讲一段话。先自己讲讲，再同桌互相讲讲，评议。然后写一段话。2轻声自在读其三首诗，再按要求讲讲课后第1题点词和三个诗句的意思。讲后评议。3学生各自读诗四首诗，想想看该怎样背，然后自己闭站眼睛试背。4同桌间互相背诵，相互帮助，斧正。5齐读诗四首。6听录音背诵，指名背诵、评议。7齐背诗四首。8默写诗四首。请两人把诗默写在投影片上默毕出示两位学生默写的投影片上的四首诗，供评议纠正。9作业：作业本第6题。语文教案篇3教学目的：认识8个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。学会捉

16、住重点文句了解白鹅的特点，能领会到作者运用比照、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜欢之情。积极参与学习活动，在感悟用词的精确、描写的幽默及写话训练中获得愉悦的情感体验。教学预备：有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。教学经过：一、激情导入。1同学们，你们见过白鹅吗？想讲些什么吗？播放有关鹅各种神态及活动的录像，展现课文中的白鹅图。2简介作者丰子恺。二、检查预习情况，整体感悟课文。1出示卡片，读生字、新词。强调读准“颈、吭、倘、供的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、假使、供养不周等词语，十分留意翘舌音、多音字的读音。2知道什么是“净角吗？播放“净角脸谱

17、图像“角是多音字，在“角色中读“jue，而不是“jiao。自己读两遍。点评：字词是构建语文大厦的基石。四年级的阅读课，识字教学也不能放松。3自在大声读课文，碰到难读的字文句多读几遍。讲讲白鹅给你留下了什么印象？在读通、读熟的基础上感悟文本中的白鹅形象。4小结，肯定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。三、学习第一、二天然段。1课文是怎么写的？自己读第一、二天然段，你以为哪些句子很主要，和全篇课文有联络的？用横线画下来。自学讲讲你画了哪些句子，为什么？2学生谈领会，教师小结：整篇课文都围绕“好一个自大傲慢的动物来写。第二天然段也很主要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个天然段分别从鹅

18、的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅自大傲慢的特点。相机板书：好一个自大傲慢的白鹅叫声步态吃相点评：以“怎么写为着眼点，引导从课文的中心句、过渡段总体把握课文内容，了解表达顺序。3齐读第一、二天然段，加深领会课文中心句及过渡段的作用。四、学习第三天然段。1课文是如何把白鹅叫声的特点写详细的呢？默读第三天然段，找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好似在讲什么？把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。点评：“厉声大叫“厉声叫嚣“引吭大叫“狂吠等词语特别形象生动地表现了白鹅叫声的特点。引导学生边读边勾画词语，动手批注或画画，调动形象思维参与解读文本，从形态、声音理解和感

19、受作者用词的生动、精确，既培养了学习方法和习惯，又丰富了语言积累。2通太多种形式读，带着想象读出内心感受。3认真读课文第一至第三天然段，讲讲白鹅还给你留下什么印象？学生再次沟通：从“养鹅等于养狗看出作者以为鹅很忠实，能看守门户；从“雪白的大鸟能够看出鹅特别可爱；从“凡有生客进来，鹅必定厉声叫嚣等文句看出鹅对生疏人敢厉声呵斥，非常英勇、非常尽职。相机板书：尽职英勇可爱。4指点读书方法：读书，不只要从字面上理解，还要联络上下文深切进入领会字里行间包括着的作者的思想感情。作者外表写白鹅自大傲慢，叫声很凶，实际是在赞赏它的尽职、英勇。点评：通过引读有关句子，组织小组讨论、全班沟通及老师的点拨，让学生在

20、语言学习中认识明贬实褒的表达方法，深切进入领会作者的思想感情，学会阅读。5带着感情读“好一个自大傲慢的动物，品味作者对白鹅的赞扬之情。6有感情地朗读第三天然段，感悟作者认真观察的态度和写作方法。7齐读本段的词语：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。五、学习第四天然段。1齐读课文，作者用什么方法写出了白鹅步态的特点？在富有启发性的问题中，领会作者通过鸭和鹅比较的方法突出鹅的步态特点。2同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗？谁来演一演？下面的同学留意看，要用课文里的词语评评他们演得像不像。点评：改变学习方式，变静止的学习为动态的表演，富有创意：一是了解对词语把握的情况；二是

21、进一步感悟观察细致的态度和用词精确，运用比照、拟人来突出特点的表达方法；三是在多种感官及师生合作参与的学习中获得愉悦的体验，提升效率。3再读“好一个自大傲慢的动物，自在朗读，抒发喜欢之情。4小结后齐读第四天然段，加深领会。5积累词语“步调急速、局促不安、大摇大摆、沉着不迫。六、积累运用，读写结合。1课文用精确的词语和生动的事例写出了鹅的自大傲慢。你愿意把自己当作一只自大傲慢的白鹅，向别人介绍自己吗？出示“快乐写话卡：我是一只_的白鹅。_点评：该练习题很灵敏，适应不同条理学生练习，既能够灵敏运用本课的词语，进行语言重组，又能够拓展思维，有创意地表达。2练笔，展现，评议。点评：阅读教学应该引领学生

22、经历“感受理解积累运用的语言学习经过。课文是读与写的例子，要用好这个资源，创设由内化外化的转换理论活动，让学生切实地学好语言和表达方法。这是提升语文能力的有效途径。语文教案篇4一、教学目的1、了解“屏的有关知识。2、品味文中生动、富有文采的语言，领会作者对“屏的感情。二、课前自学一读一读，识记下列字词的读音、写法和意义。屏风Pngfng：室内摆设。用以挡风或掩蔽的器具，上面经常有书画。乘凉nling纳凉。帷幕wim：悬挂起来用于遮挡的大块布、绸、丝绒等。缓冲hunchng：减缓冲击力。伧俗cngs：粗俗鄙陋。雅俗之别yszhbi：高雅和低俗的区别。二了解关于屏风的知识。三、课时布置：一课时四、

23、课堂活动一、导入：1、介绍课前了解到的有关“屏的知识。2、检查生字词预习情况。二、研习课文。1、整体感悟：朗读课文，1讲讲介绍了有关“屏的哪些知识？讲明：什么是“屏；“屏特点、作用；“屏的分类；和写“屏的目的2划出文中作者对“屏的感情的词语。2、句段品读：1文中开始写母亲乘凉时总有背诵唐诗有什么作用？点明讲明对象、引起读者的兴趣、引出作者对屏的感情(2)文顶用了哪些讲明方法，试各举一例分析其作用？3、探究质疑：1根据课文内容，给“屏下一个定义。“屏即屏风，是室内挡风或作为屏障的用具。从文中“屏能够分隔室内室外，既是起分隔作用，又是艺术点缀，而且能够挡风；和“屏者，障。可以以概括2文中为什么讲“

24、进来我也留意到了，屏在很多餐厅、宾馆顶用得很普遍，可是老是勾不起我的留意。？由于餐厅、宾馆中的“屏造型不够轻巧，色彩有伧俗，绘画尚少诗意。制造者和使用者没有认识到它在建筑美中应起的作用。3文章结尾讲“我写这小文章，也就不为徒劳了，想一想：如何做能力让作者不徒劳？制造者和使用者认识到它在建筑美中应起的作用。语文教案篇5教学目的：1学习捉住事物的特征进行观察；2领会用精确生动形象的语言讲明事物；教学重点及难点：1、理讲解评说明的顺序。2、领会用精确生动形象的语言讲明事物。3、学会写简单的讲明文。德育目的：1、培养学生擅长观察的良好心理品质。2、培养学生热爱祖国的语言文学，擅长发现生活中的美。教学经

25、过一、导入：大天然是丰富多彩的。它既有五彩缤纷的天然景观，又有千姿百态的花鸟虫鱼，还有形形色色的飞禽走兽。同学们可能看过中央8台播放的（动物世界），平常对小鸡、小鸭、小狗、小猫等小动物有着浓烈厚重的兴趣。今天我们要学习的这篇讲明文就介绍了一种非常有趣的小动物松鼠。二、文体介绍本文是科学小品文。科学小品文是讲明文的一种，采取某些文学的表现手法。它短小精练，资料可靠，数据确凿，力求知识的科学性；它玲珑活泼，有丰富的联想和想像，可叙述，可描写；它力求生动，多用比方、拟人等修辞手法，把科学融于艺术之中，富于情趣，引人入胜。三、检查预习1作者布丰17071788年法国博物学家，作家，进化思想的先躯者。从

26、小受教会教育，喜好天然科学。他用40年时间写成了36卷（天然史）。这是一部博物志，包含（地球构成史）（生物史）（人类史）（鸟类史）（爬虫类史）（天然的分期）等部分，对天然界作了唯物主义的解释。2检查预习，指名学生读准下列生字词驯xn良矫jio健蛰zh伏苔藓tixin缨yng圆锥zhu榛(zhn)子榉j实四、初步阅读，整体感悟2初步阅读课文，考虑这篇文章的讲明对象是什么？特点是什么？怎样分段？对象：松鼠特点：漂亮、驯良、乖巧在本文中有讨人喜欢、聪明、心灵手巧的意思3、根据讲明文的构造特点，根据下面提示，理清文章的条理，并标明各段的起止点：第一部分1：总写松鼠的特点总第二部分2-5：分别介绍松鼠的

27、特点。分第三部分6：补充介绍松鼠的用处。4围绕这三个特点，文章中间是如何详细、分别具体表现出的？分析文章：1找出关于松鼠的几个词语，哪些是直接写的，哪些不是？这三个词语能否调换顺序？为什么？提示：不能，观察顺序由外到内，为什么采取这种顺序，与下文第25天然段内容相照顾。2这些词语分别与下文哪些段落相对应？分层3老师示范分析第二小节写松鼠漂亮的外形。从两方面来写“漂亮和“最不像四足兽4学生根据老师的方法分析松鼠驯良、乖巧的特点学生考虑、沟通老师明确写松鼠驯良的习性。1活动的范围2活动的时间3主食及寻食习惯写松鼠乖巧的个性。从聪明警惕，轻快敏捷两方面写的。写松鼠筑窝。从环境选择，搭窝方法，窝口特点

28、三方面写的。写松鼠是有用的动物。从松鼠多产，皮毛的色泽、肉、尾毛和皮的用处三个方面来讲明的。小结：这篇科学小品文采取总分的构造形式，先总讲了松鼠“漂亮、驯良、乖巧的特点，然后详细介绍了松鼠的特征，补充讲明了松鼠的用处。让人一目了然。五、品味语言科学小品文的语言生动形象，请同学认真品读文章，从文章中找出写的生动形象的句子。学生轻声朗读并划出相应句子人格化的描写，赋予松鼠人的习性拟人化的手法：肖像：娟秀的面容动作：练跑、搬、放、编扎、挤、踏感情：会恨会恼习性：驯良、乖巧六，比较阅读我们再来看一篇介绍松鼠的文字，想一想两篇在语言上有什么区别，你更喜欢哪一篇，为什么？又称灰鼠、普通松鼠。哺乳纲，啮齿目

29、，松鼠科。体中型，长20-30厘米，尾20多厘米，尾毛蓬松。体毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色，冬季耳尖生出毛簇，耳壳灰黑色。前后肢均发达，前肢4指，后肢5趾，指趾端钩爪锋利，便于攀登。行动敏捷，擅长在树枝间穿行、跳跃，嗜食松子、胡桃等果实，有时也食昆虫和鸟卵，冬季有贮集食物的习性，为森林害兽。可用树叶等筑巢，有时也用鸦、鹊废巢安身。每年产仔14窝，每窝510仔。尾毛可做笔，毛皮可制衣。我国东北分布最多，西北等地也有出产。明确：这段文字采取平实讲明，而课文采取了拟人化得手法，赋予松鼠人的性格、动作，使文章生动形象。七、本课小结本文用细腻的描绘叙述，文艺的笔调，精确生动地讲明了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，表现松鼠是一个“很讨人喜欢的动物。八、课后作业学以致用学习本文后，请你仿照本文捉住动物的特点，根据一定顺序，生动形象的描绘叙述一种你喜欢的小动物，字数300字以上。九、板书设计松鼠启示：一、总讲特征：漂亮、驯良、乖巧1讲明要捉住事物特点外形漂亮2要言之有序二、分讲特征习性驯良3运用拟人手法总分性格乖巧4细心观察事物语文教案篇6教学目的在老师指点下，培养学生自立组织合作探究的学习方式和科学探寻求索精神。学习欣赏神话传讲。培养搜集、挑选、整理资料的能力。在理论活动中，提升白话交际能力活动重点搜集资料，整理资料。白话表达。想像写作训练。课时布置2课时课前预备让学生自立选择