小学语文教案模板汇编9篇

1、优选小学语文教案模板汇编9篇优选小学语文教案模板汇编9篇作为一名人民老师，往往需要进行教案编写工作，通过教案预备能够更好地根据详细情况对教学进程做适当的需要的调整。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我为大家整理的小学语文教案9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。小学语文教案篇1一概述本课是读词语、读句子识字。课文由3部分内容构成。本节课指进行识字教学，了解蔬菜的样子，能够自己介绍某种蔬菜的样。二教学目的分析：知识目的：1、认读8个生字，认识5个二类字2、会读本课的词语和句子。3、知道各种蔬菜的样子。4、让学生感悟观察事物的方法。情感目的：培养学生认真观察的态度。能力目的：让学生初步感悟观察的方法

2、。通过扩展阅读扩大识字量。能在写字板上打写。三学习者特征分析个别学生打写速度较慢。四教学策略选择与设计本课综合运用讲授式，启发式，自立学习等策略，提供学习资源，指点学生自立学习，在学习课文中培养学生细心观察的能力，训练学生发散思维，创新思维能力。并引导学生利用网络表达，培养学生逻辑思维。五学习资源本节课是在多媒体网络教室里完成。北京版义务教育实验本第三册。专门为本课制造的多媒体课件。教学经过：一、导入：孩子们，一日三餐中，餐桌上什么是必不可少的？蔬菜我们生活中还有许多的蔬菜，让我们到蔬菜大棚里去逛一逛，看看大棚里都种了哪些蔬菜？翻开书91页，看谁读的正确流利。二、通读课文了解内容1、谁来讲讲：

3、菜棚里种了哪些蔬菜？生讲，师贴图贴图西红柿，扁豆，姜，芹菜，丝瓜三、学习生字1、你们看这些蔬菜名字中的红字就是我们今天要认识的生字朋友？1大家还记得我们学习生字的方法吗：1、读2、分析构造、笔画3、组词讲句子。2下面请大家进入识字通自学生字。3反应：你认识了哪个字教大家认一认。如：生：我认识了姜，请大家跟我一起读，姜，上下构造；组词：鲜姜；句子。师：你真像个小教师4还有谁愿意教大家认一认。指名一人教大家看来大家学得都很认真2、情境中稳固生字1、下面同桌互考，看看你能不能考住他。2、反应：谁讲讲你用哪个字考住了你的伙伴。学生提出的字进行重点指点、分析。3请大家看黑板，我指哪个字你们马上读哪个字，

4、好吗？看来还真难不倒你们。4这样太简单了，你们看着图就能讲出来，我把图拿下来，你们肯定就不认识了。我把图拿掉考考大家，行吗？师把图拿掉让大家认字，师指哪字，念哪字不行，我再增长点难度，行不行5课件看谁火眼金睛，看到出现的字，赶紧讲出他念什么行吗？预备好了吗？开始了孩子们你们真棒，用热烈的掌声夸夸自己。四、读课文感受蔬菜的样子把握观察方法1、我们认识了这些生字朋友，也知道了蔬菜的种类许多许多，那这些蔬菜都是什么样子呢？请大家在大菜棚中细心观察再读课文2、反应：谁来讲讲：生讲：翠绿的扁豆3、课件：出示句子。1读一读句子，从中你发现了什么？颜色上介绍的，形状上介绍的，从味道上介绍的。2你能从不同的角

5、度介绍介绍这些蔬菜吗？他是从颜色上介绍的扁豆南瓜，你能不能改改比方从形状上进行介绍。的扁豆南瓜4、大家想一想，菜棚里是只要这些蔬菜吗？还会有哪些蔬菜呢？你能介绍介绍吗？五、进入资料城1、看，大家介绍得真好！资料城里有许多小儿歌，也介绍了蔬菜的颜色、形状、味道，你们一定很想读读这些儿歌！2、读儿歌3、读了这么多的儿歌大家一定也想自己介绍一种蔬菜，六、打写1、你能介绍这些蔬菜吗？出示词语：读一读你可以以介绍自己喜欢的一种蔬菜。教师在小作家里预备了许多蔬菜的图片，你可以以看着图片介绍。2、反应：指名介绍2、大家介绍的真好，菜的种类这么多，你能用一个词来表示吗。各种各样.许多，很多，十分多你能用各种各

6、样讲一句话吗？七、总结1、各种各样的蔬菜营养都很丰富出示课题：蔬菜营养丰富出示：课题：蔬菜营养丰富跟我读(营、富)2、齐读课题，各种各样的蔬菜营养是非常丰富的，到底有哪些丰富的营养呢？下节课我们在继续介绍。小学语文教案篇2学习目的：知识与技能：读含多音字的词语;了解汉字一词多意的现象。描学四季的词语;背名言;读一读描写雪景的美文。经过与方法：在读一读的经过中，积累词语，培养语感。情感、态度与价值观：激发学生对大天然的热爱，对生活的热爱。教学2课时教学经过：第一课时一、读含多音字的词语。1.自在读词语，读准字音。留意读好带点字的音。2.同位沟通读。3.讲讲，你还能用这些字构成其余词吗?4.复习一

7、些以前学过的多音字，拓展延伸。二、认一认描写四季的词。1.自在读词语，讲讲你发现了什么?2.读词语。调动学生已有的对四季风的感受，理解词语。3.多种形式读词语，留意读出四季“风的不同特点。4.比一比，谁先记住这些词语?三、积累名言。1.自在读，把句子读通读顺。2.小组沟通，对这两句话的领会。3.比一比，看谁背得快?4.写一写，鼓励同学们选一句作为自己的座右铭。第二课时一、阅读短文。1.自在朗读，读通短文，勾画写的美的文句。2.同桌合作读，结合生活体验沟通自己读短文后的感受。3.指名读课文，指点读出感情。4.鼓励学生把喜欢的句子背下来。5.拓展延伸，再去找一找描写雪景的文章，进一步体验雪景。二、

8、探究与发现。1.自在读，看你发现了什么?2.联络小伙伴的提示语，和同桌沟通自己的发现。3.全班沟通自己的发现。4.师：你还能讲出哪些与季节有关的词语。看谁讲的多?讲的好。5.出示四幅“春、夏、秋、冬的画，把刚刚的这些词语写到恰当的话下面。6.选择一个季节，向大家介绍下面，用上同学们刚刚讲的词语或词组。白话交际一、创设交际情景，师：我们在前面学习的很多关于“风的词语，看谁讲得多。二、今天，我们就来给风图上颜色好么?指点学生读一读，题目中人物的对话，明确本次白话交际的重点。三、请学生讲一讲，你希望风是什么颜色的?四、小组沟通：假设风有颜色，世界会是如何的呢?看谁的想法最巧妙。最能具体表现出出自己的

9、个性。五、小组推荐或自荐2名学生上台讲给全班同学听一听，老师引导评议。(重点评议：话语能否清楚、详细。想象能否巧妙，能否表现了美妙的愿望。)六、假设风有颜色，世界将愈加多姿多彩，让我们那出画笔，画出这巧妙的世界吧。小学语文教案篇31。读通课文；2。了解黄山石的神奇，培养热爱祖国河山的思想感情；3。捉住石的特点，展开想象，有感情地朗读；教学重点：1。学习课文2、3天然段；2。捉住特点，展开想象，有感情地朗读；教学难点：捉住石的奇；教学经过：一、导入师：同学们，知道黄山吗？黄山位于我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为黄山“四绝。素有“人间仙境之称。今天我们就要学习（

10、黄山奇石）这篇课文，去欣赏黄山奇石。二、初学课文一出示课题，齐读课题。师：看完了，你有什么感受要告诉我们的吗？生自在讲。二过度：师：黄山奇石真是千奇百怪，神奇至极啊，让我们翻开课本，再到课文中去欣赏。请你自在朗读课文，要求读通课文，再考虑课文中重要介绍了哪几块奇石？生自在朗读课文。反应，师板书：猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都师：在这几块奇石中，挑选你喜欢最感兴趣的一块或几块，快速到课文中去找找，细心读读，研究一下，你为什么喜欢它？然后用你的朗读告诉我们大家。三分层学习随机1。师：你喜欢哪个？为我们读读生：我喜欢猴子观海。生朗读老师出示图片师：能讲讲猴子观海吸引你的理由吗？生：这只猴子的

11、动作师：谁也喜欢这块，谁也来讲讲？生：师：读得真到位，你能为我们表演一下吗？请学生表演。师随即询问：请问你的心里是怎么想的啊？这只猴子在想些什么？面对这猴子观海，你有什么要讲吗？请其余同学有也讲讲；一起把这几句话读读。2。师：还有其余吗？生仙人指路，朗读。图片出示师：谁也喜欢这个，请你读。说说你为什么喜欢这幅？生：师：请喜欢这幅的同学一起朗读。3。仙桃石学生朗读。你为什么喜欢这块？生：师：这样一块神奇的石头，它的来历你想都过吗？生：师：你能讲得那么好，相信你一定能把这奇与美读出来。请你再读一遍。谁也来试试。指名2、3位请女生读4。金鸡叫天都师：为什么喜欢？生师：能用你的朗读来表现你对这块石头的

12、喜欢吗？谁也喜欢？理由，朗读师：几块巨石构成的金鸡叫天都太神奇了，我仿fo看到了一只金光闪闪的雄鸡，伸长脖子，对着天都峰不住啼叫。让我也来读读，假如你们愿意可以以和我一起读，好吗？师范读。三、整体感悟1。出示课文2、3天然段，齐读。师：黄山奇石果然名不虚传，让我们一起再来品味它的神奇美丽。品读课文2、3天然段四、课堂理论同学们对黄山奇石有了这么深的理解，我觉得都能做做小导游了。请你选择一处自己喜欢的，看看图，读读讲讲。当一回小导游，介绍给你的同学，介绍给我们教师，好吗？可以以小构成员之间沟通。学生做导游师引导：你觉得这位导游怎么样？学生评价师评价：我觉得假如这位导游能够加上自己对这块石头的理解

13、，那么游客就会愈加感兴趣了再请学生表演五、延伸稳固1。师：黄山的奇石又何止这四种，有些石头还没有取名字，正等着你去发现觉察呢！2。出示图片，请学生取名。再请学生用一两句话来形容这幅画。3。朗读全文大天然真是神奇，她给了我们美的享受，让我们带着这份骄傲，好好的把黄山奇石的奇、趣夸一夸，把我们祖国山河的绚丽赞一赞，把整篇课文轻声读一读。4。黄山真是令人向往。这里有介绍黄山的一段影片，我们一起来欣赏。作业：黄山奇石我们了解了，黄山的另外三绝，希望你有时机去找一些资料，自己再去了解。小学语文教案篇4一、教学目的1、认识15个字，会写8个字。侧重学习写好带有禾木旁、木字旁的字。2、继续指点学生朗读课文，

14、使他们能初步初自己感悟到的情感朗读出来。3、了解课文内容，激发学生热爱大天然的情感，初步树立人与动物和谐相处、保卫动物的意识。二、教学重点1、认识15个字，会写8个字。2、学写带有禾木旁、木字旁的字。三、教学难点继续指点学生初步将自己感悟到的情感朗读出来。四、教学预备识字卡片、词卡或课件。五、教学时数2课时六、教学经过第一课时(一)谈话导入，融情入境。1、同学们，假设你们一家人外出游览玩耍时，你和爸爸、妈妈走散了，你当时会是什么心情？你又会怎么做呢？2、看!这就是两只和你一样不小心离开了妈妈怀抱的小鸟。大家愿不肯意把它当作自己的朋友？课文中的两个小朋友也和大家一样，把这两只小鸟作为自己的朋友。

15、让我们一起学生第11课，看看终究发生了一件什么事。齐读课题：小鸟朋友。(二)初读课文，音准句通。1、老师范读课文，学生认真听读。(听清字音)2、请学生借助生字表画出生字，并反复认读。3、同桌相互指读识字卡片。4、老师指名认读带读识字、词卡片。5、请学生自在轻声练读课文。(读准字音，读通句子)6、小组学习：互听、互评、互助。7、指名分节读课文。(师生听、评，重点指点读好长句中的停顿)(三)读文感悟，有感情地朗读。1、范读课文，了解大意。老师范读课文，学生边听边考虑：课文讲了一件什么事？(讲明大意)2、学文理解，感悟语言。(1)学习第一天然段，想象情境，体验情感。从大树上掉下来的小鸟见不到妈妈，它

16、们会想些什么？把你领会到的读出来，想一想应该怎么读，自己练一练。指名读。3、学习第二天然段，精读课文，有感情地朗读。(1)从哪儿能看出来两个小朋友是精心喂养小鸟的？(2)你们能把领会到的读出来吗？自在练读，指名反应。(3)真是精心极了。可小鸟快乐吗？你是从哪句话看出来的？面对并不快乐的小鸟，两个小朋友是怎么想的？怎么做的？谁来读读书上的语句进行回答？4、学习第三天然段，发挥想象，感悟真情。(1)指名讲讲小鸟是如何回到鸟妈妈身边的。(2)同学们，如今你们就是鸟妈妈。当你看到自己的小宝宝又回到自己的身边时，你们会怎么想？怎么做？(3)鸟妈妈们，你和小鸟在讲些什么呢？(4)两个小朋友听了小鸟一家在欢

17、歌笑语后又会想些什么呢？5、有感情地朗读。(1)请学生自读课文。鼓励学生将自己感悟到的意思读出来。(2)同学们，你们打算向两个小朋友学什么？老师小结：希望同学们也能像两个小朋友一样，爱惜保护小动物。(四)作业朗读课文。第二课时(一)朗读课文(二)复习生字，自立记忆。1、老师课件演示：请学生带读生字词，指名认读生字。回到课文中你们还认识它们吗？2、请学生自在练读课文。要求：读准字音，看清字形。3、小组学习：选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。4、指名反应：老师及时给予表扬、鼓励。(三)指点书写。请学生找出自以为比较难写的字，老师重点指点。1、“和与“羽：把握阁下构造的字“左长右短和“阁下基本

18、相等的构造特点，把字写匀称、端正。2、“种、秋、林、校、机：都是阁下构造的字，构造特点是“左窄右宽。指点学生观察构造特点，把字写匀称、端正。3、重点指点带禾木旁和木字旁的字。(1)课件演示或出示识字卡片，你发现了什么？讲明什么？(引导学生发现规律)(2)名讲讲你是用什么方法区分记忆的？请学生当堂进行写字练习：一个字写一遍，难写字可练写两遍。(老师巡视，了解情况，个别辅导)(四)作业。1、认真抄写生字、词。2、有兴趣的学生自选23个词语练写一句话。小学语文教案篇5【学习目的】、有感情地朗读课文，领会人物的性格特点，感受人物形象。、领会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的

19、写作方法。、认识课文中的个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。【学习重难点】学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。【教学预备】、老师：小黑板、挂图等。、学生：阅读（儒林外史），采集关于作家吴敬梓的有关资料。【课时布置】课时。【教学经过】一、课前沟通，阅读铺垫、沟通（儒林外史）的读后领会。、老师小结：作者吴敬梓出身于官宦之家。父亲逝世不久，他的家就遭受变故。他对人生有自己的理想和寻求，不寻求功名，这在当时是很难被社会所容的，这使他有时机接触更多的下层知识分子与普通民众，为熟悉他们的生活提供了方便，这样就从个人恩怨的小圈子里转向对社会不满与批批判上来。也恰是在年前后，他开始了（

20、儒林外史）的创作。这部小讲描绘了不同类型的封建知识分子的生活和心灵，表现了封建社会的极端腐朽和将要瓦解的趋势，也描绘了我国封建社会中的市民心态以及在名利驱使下各种各样的人。尤其对人物性格的刻画，活灵敏现，有血有肉。对一个有钱人严监生临死前的描写与心灵刻画，成为千古绝唱，被人们津津乐道。二、初读课文，感悟大意、这篇课文的生字并不多，相信同学们经过认真练习，同学们一定能够把课文读得正确、流利。、老师巡视指点学生读书。、检查读书效果，有针对性地检查平常读书时机相对较少的学生，随时正音：严监jin诸亲六眷jun两茎jng。、自读课文，想一想文章重要写了谁？这个人给你留下了什么印象？、学生自读考虑。、沟

21、通对人物的初步感受。三、纵向联络，感悟吝啬出示语段：严监生喉咙里痰响得一进一出摇了两三摇。、读了这段文字，你能想到哪些成语来形容严监生此时的病情？奄奄一息、生命垂危、危在旦息、听教师把这句话读一遍，大家评评教师读得怎么样？教师存心故意读漏总字。、学生评读，由总字让学生领会严监生垂死挣扎的时间之长，进而引发讨论：病情恶化到这种水平，严监生却总不得断气？他在想什么？让学生揣测人物内心，进行心理活动描写的训练。、这句话中，有几个关于严监生的动作的描写，你能找出来吗？、从几个动作描写中你领会到什么？两根灯芯草，竟然让临死前的严监生把手从被单里拿出来，伸出两个指头，两根灯芯草在他的心中是这么的主要，可见

22、他是多么吝啬。、在听了大侄子的话后，他又有如何的举动？摇了两三摇，假如把它换成摇了摇能够吗？讲讲你的见解。让学生领会严监生此时的焦急。、此时的严监生又会如何想呢？、练习朗读，学生评读。、在本文中，像刚刚提到的动作的描写还有几处，你能找出来吗？、根据学生回答梳理：与大侄子的沟通伸出两个指头把头摇了两三摇与二侄子的沟通越发指得紧了把头又狠狠摇了几摇与奶妈的沟通那手只是指着不动把眼闭着摇头与赵氏的沟通点一点头把手垂下、从这些动作的变化中你领会到了什么？焦急的加剧与吝啬。、领会人物的心理，练习朗读后面话，要读出心理的变化。四、课后作业有条件的同学阅读（守财奴）中葛朗台临死前的片段。小学语文教案篇6教学

23、要求：1、按笔顺规则，把“搜、“塞、“藏3个字写正确，写端正。2、留意韵母的写法。3、使学生知道词语间的对仗关系，并进行适当的练习。4、读句子，留意表示声音的词并仿写两句。5、熟记8条成语。6、对学生进行文明礼貌用语的白话交际训练。7、写毛笔字。教具预备：生字卡片，投影片。教学三课时教学经过：第一课时一、教学第一题1、审题2、指点1出示卡片，让学生认读“搜、“塞、“藏3个字。2这3个字在构造上有什么特点？3这3个字在书写时，你觉得有什么地方值得留意？3、练习1按笔顺规则书空。2每个字练写两遍。4、反应1指名学生板演。2展现写的好的字。3指出存在的问题。二、教学第二题1、审题2、指点1指名读第一

24、组。讲讲它们的韵母在写法上有什么区别？2用同样的方法指点学生学习第二、三、四组。3、练习采取多种形式反复练读。4、反应出示投影下面哪两个字的韵母类似，找出来，分组读一读。界买卫愧假走六火三、教学第三题1、指点1老师范读，要求学生听清字音。2学生自在读，留意词语间的关系。3齐读、指名读。2、练习出示投影为下列词语对对子。好对黑对宽对表扬对坚强对山清对高楼对3、反应1指名板演淡对密对对芙蓉对大海2同桌讲一两个有对仗关系的词语。第二课时一、教学第四题1、审题2、指点1指名读积句子，找出每句中表示声音的词。2描绘情境，请学生用上声音的词。如：下暴雨了，雨点落在地上发出的声音。你敲门时，发出的声音。3、

25、练习1学生讲讲平常都听到哪些声音？是在什么情况下发出的。2写两句话，用上表示声音的词。4、反应读自己的句子，讲讲声音的词。二、教学第五题1、审题2、指点1学生自在读8条成语。不认识的字查字典。2老师范读。3学生自在读，纠正读音。4理解成语的意思。3、练习1学生自在练读。2同座位练习背诵。4、反应1集体齐背。2指名背。第三课时一、教学第六题1、审题1指读要求，想想它告诉我们些什么。2复习有关礼貌用语。2、指点1解题：什么叫约请？2约请的原因是什么？3假设你是中队长，见到顾教师应该怎么讲？指点学生看图，顾教师正在干什么？中队长正在干什么？假设你是中队长，我是顾教师正在弹钢琴，你会怎么约请我？3、练

26、习1同座进行演练。2选一对到前面表演。评议。内容表达能否正确，礼貌用语能否恰当，态度能否大方等小学语文教案篇7学习目的：1.快速阅读课文，捉住课文重要信息，概括文章重要内容。2.自立阅读，读中感悟，从精彩片段中领会汤姆的性格特点。3.在片断赏析经过中选取一个语言训练点，让孩子展开想象进行小练笔。4.浏览精彩片段，领会精彩所在，激起学生课外阅读整部作品的兴趣。教学重点：浏览精彩片段，领会精彩所在，激起学生课外阅读整部作品的兴趣。教学难点：在片断赏析经过中选取一个语言训练点，让孩子展开想象进行小练笔。学习经过：一、单元整合，天然导入新课1.同学们，回首第四组课文，我们已经学习了哪些外国名家的作品?

27、2.今天魏教师又给大家推荐一部外国长篇小讲（汤姆索亚历险记）(板书)，你知道它的作者是谁?马克吐温，你了解他吗?课前有谁采集到他的信息，我们来沟通一下。(板书：诙谐夸大)二、初读梗概，了解重要内容。请同学们翻开课文，我们先来学习文章的梗概部分:1.阅读梗概，自学要求:(1)请快速阅读整部作品的梗概，想想文中重要写了汤姆几次历险，用小标题的形式来概括。(2)捉住课文重要信息，概括重要内容。2.自立学习，沟通反应:(1)用小标题的形式概括五次历险(2)如今谁能捉住课文重要信息来概括文章重要内容呢?汤姆索亚历险记重要记叙了以汤姆为首的一群孩子为了解脱枯燥无味的功课，呆板的生活，所作出的各种冒险经历以

28、及与匪徒乔埃斗争的经过。三、自立沟通，领悟历险精彩1.了解了梗概部分的重要内容，接下来让我们走进精彩片段!请同学们浏览作品的精彩片段，想想这属于哪一次历险后的故事?讲讲你从中知道了些什么?A.自在读课文。B.检查反应。2.在初读我们对精彩片段有了初步的了解，精彩片段到底精彩在哪儿呢?出示自学要求:(1)默读精彩片段，找出你以为最精彩的句段，写写自己的心得领会。(2)请在独立学习的基础上与同桌沟通自己的学习心得。3.自立学习，沟通学习结果重点沟通：他给他们讲着此次精彩的历险经过，同时还夸大地吹嘘了一番，最后又描绘叙述了他如何离开贝琪去探险，怎样在风筝线能到达的情况下顺着那两条通道向前探路，怎样又

29、去探寻求索第三条通道，直到风筝线不够用了为止。A.指名读，讲讲自己的领会。B.课堂练笔：洞内岔道横生，乌黑一片，好像迷宫一样，当贝琪绝望的事情，而汤姆却能用手中仅有的风筝线来探路。汤姆是如何离开贝琪去探险，怎样在风筝线能到达的情况下顺着那两条通道向前探路，怎样又去探寻求索第三条通道，直到风筝线不够用了。假如你是汤姆，你会如何向大家“吹嘘自己用风筝线探路的经过呢?展开我们的想想，来写一写吧!C.反应练笔情况。D.此时，你对汤姆有了如何的认识?(机智英勇积极乐观)四、谈话沟通，激起阅读兴趣1.同学们，从刚刚的沟通中我们领会到了“山洞历险片段的“精彩所在，其他几次历险，作者又是如何写的呢?同学们想知

30、道吗?那么，假如如今就让你读（汤姆.索亚历险记）这本书，你想先读哪部分呢?2.师小结：（汤姆所亚历险记）是马克吐温文学作品中一颗闪亮的明珠，读着它，我们仿fo在与文学大师进行沟通。相信读完好本书，你会发现更多的精彩!五、拓展延伸，走向生活1.马克吐温是作者的笔名，关于他笔名的来历还有一段故事呢，你能否去找找?2.读课文，完成阅读卡片。3.选购（汤姆索亚历险记），认真阅读。板书设计：梗概精彩片段墓地试胆荒岛当“海盗诙谐夸大鬼屋寻宝乐观英勇足智多谋顽皮可爱山洞迷路洞中挖宝小学语文教案篇8设计理念：出力指点学生积极自动地用心去读书、用情去体验，让学生真正读进课文里去，把课文读进自己的心里去，读出韵味

31、，读出考虑，读出自己独特的感受。教学目的：1、学会课后9个生字，绿线内的字只识不写，领会课后习题3中带点的词在表达上的作用，并能积累下来。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，有选择地背诵课文有关段落。3、读懂课文，有自己独特的理解，并能通过朗读等形式表达自己的见解。4、凭仗课文中的语言文字，懂得“尊敬生命、“热爱生命。教学重点：深切进入领会一些关键语句的含义。教学难点：感悟作者揭示的深刻道理。教学经过：一、分步揭示课题，质疑（触摸春天）1、同学们，如今是什么季节？随学生回答，板书：春天课前，教师和大家一起到校园里去找春天，你们找到春天了吗？怎么找到的？请多名学生讲讲学习的方法莫过于联络生活实际

32、，课前带学生寻找春天，既积累了语言，又调动了情感，使学生上课时有话可讲，有情可表。从学生已知的下手，学生很快就能进入到学习活动中来，拉近了文本与生活、学习与生活间隔，使学生学得天然、学得轻松。2、是的，我们能够用眼睛去欣赏春天，用耳朵去聆听春天，用鼻子去嗅闻春天，用嘴巴去描绘叙述春天。然而，有一位女孩却要用双手去触摸春天。板书：触摸3、今天，我们要学习的这篇课文，题目就是（触摸春天）。请大家读课题，一定能读出不少疑问。指名沟通二、走进（触摸春天），整体把握全文1、是的，春天能够看，能够听，能够闻，能够讲，难道还能够触摸？请同学们快速浏览课文，按这样的讲法，表达你对课文的初步了解。出示2、学生浏

33、览课文后，指名讲。平静谁在用手心触摸花、蝴蝶春天。随着学生的回答，老师板书：盲童平静。课标指出，在阅读教学中要培养学生学会浏览、根据需要搜集信息的能力。这一环节的设计旨在于此。3、仅仅了解课文的重要内容当然不能知足我们的要求。要想更深切进入地理解课文，还要用心读书、用情体验。下面请大家再读课文，借助拼音把课文读正确、读流畅。4、检查读书情况，老师相机点评。三、品读（触摸春天），读出个人感受1、同学们，请选出你最感兴趣的部分默读，并至少提出一个问题。2、读好了吗？问题想好了吗？谁愿意来讲一讲。阅读是个性化行为，我们要充足尊敬学生的独特感受和体验，让学生在积极自动的思维活动中，加深理解和体验，有所

34、感悟和考虑。根据学生回答，相机出示下面重点句段，引导学生理解感受。3、出示第三天然段。1这一天然段什么地方触动了你的心，感动了你的情？2你理解“穿梭吗？能来表演一下吗？请学生在桌子之间的过道表演“穿梭3平静是个盲童，盲人的世界是什么样的？请大家闭上眼睛感受一下。再请刚刚表演的同学闭上眼睛再“穿梭给大家看看。学生各自谈感受。在阅读中，只要用心去读书、用情去体验，能力走进文本，走近作者，走近主人公，与他们产生共鸣，想他们所想，感他们所感。4从“穿梭一词我们能够看出什么？5一个盲孩子能够这样穿梭于花丛之中，这样地喜欢她根本看不到的、也不曾看过的鲜花，实在令人打动！这一天然段中还有令你打动的吗？6随着

35、学生的回答，给“极其精确加点从这个词我们能够看出什么？指名沟通7指点朗读。4、出示第四天然段。1这一天然段什么地方触动了你的心，感动了你的情？2随着学生的回答，给“竟然加点“竟然这个词用得多好，这是作者所没有想到的，他没有想到什么？3用作者的话讲这真是一个奇观！给“奇观加点你是怎样理解“奇观的？4同学们，假如你是平静，此时此刻，你的内心会是一种什么样的感受？请大家闭上眼睛，听着教师的朗读渐渐领会领会。学生闭上眼睛，老师配乐朗读平静拢住蝴蝶的语段。请学生沟通各自的感受老师声情并茂的朗读，能够将学生带入情境之中，加强学生对主题的感受，调动学生的情感参与。5是的，这种经历、这种体验，平静以前不曾有过，此时此刻，她是多么惊讶，又是多么冲动！让我们一起随着音乐，走进平静的内心，和她一起去触摸春天！学生配乐朗读3、4天然段5、出示第六天然段。1就请你把这种打动告诉大家。读第六天然段2“平静所感遭到的春色是什么样的？指名沟通3出示蝴蝶翱翔的画面老师读：许久她张开手指，蝴蝶扑闪着同党飞走了，平静仰起头来观望。给“观望加点同学们，你们讲，平静能望见飞走的蝴蝶吗？引导学生讨论：看不见，由于她是一个盲人；看见，由于她在心里已经看见了在课堂教学中，有意识地预设一些冲突，能够激起学生的思维火花，把学生的思维引向深切进入，同时又能够活泼踊跃课堂气氛，让学生在争辩中认识得到升华。4学生齐读第六天然段