2022年1月国开(中央电大)专科《学前儿童社会教育》期末考试试题及答案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 2022年1月国开(中央电大)专科学前儿童社会教育期末考试试题及答案 2022年1月国开(中央电大)专科学前儿童社会教导期末考试试题及答案 (马全力整理的电大期末纸质考试必备资料、盗传必究！) 说明：试卷号码：2505。 资料整理于2022年9月10日。 一、填空题 1.学前儿童社会教导是一门兼有_、应用性与_的繁杂学科。 理论性； 实践性 2.从素质内涵角度看：公民是具有公共事物学识、_和政治参与技能的人。 公民美德 3. _有助于整理、归纳学前儿童已有的生活阅历、学识阅历，能丰富学前儿童的学识，引发斟酌，使他们产生相应的情感态度，并进展语言。 谈话 4

2、. _有直接、适用范围广、切入点细小的特点，适用于活动对象少、活动相对集中、需要收集资料对比概括的活动。 查看法 5.社会性行为问题的一般表现有：行为缺乏、_、不适当行为。 行为过度 6.学前儿童社会教导评价是对学前儿童社会教导活动得志社会和个体需要的程度作出判断的活动，其主要领域包括对幼儿园开展的学前儿童社会教导对儿童社会性进展的的判断和对教师从事的社会教导工作产生的_的判断。 促进作用； 实际成效 7.在学前儿童社会教导目标制定的三类依据中，学前儿童进展规律与需要可以说是学前儿童社会教导目标制定的内在依据；社会进展需要是学前儿童社会教导目标制定的_；我国教导目的与幼儿园教导指导纲要(试行)

3、是学前儿童社会教导目标制定的_。 外在依据； 操作性依据 二、简述题 1.简述学前儿童社会教导的研究任务。 答：学前儿童社会教导的研究任务有三：一是总结历史进展中学前儿童社会教导的思想及实践阅历.以为今天学前儿童社令教导的研究与实践供给思想资源。二是研究学前儿童社会教导根本问题，透露学前儿童社会教导的根本原理与规律。这是学前儿童社会教导研究的核心任务：三是指导学前儿童社会教导实践，提高幼儿教师从事学前儿童社会教导的水平和效果。这是学前儿童社会教导研究的最终任务。 2.简述查看学习的一般过程。 答：班杜拉将查看学习过程分为四个主要的组成片面：留神过程、保持过程、动作再现过程和动机过程。留神过程：

4、即儿童对模范行为的留神。留神的产生是由一系列的变量抉择的，其中包括榜孽的吸引力、普遍性芝墨行为发生的环境等。以电视为例，之所以电视节目中的模范之所以对儿童有很强的吸引力，其理由就在于这种媒体能够有效地唤起和保持儿童的留神。保持过程：即引起留神的模范事情务必被儿童记住，通过想象或言语表象使查看过的行为在记忆中得以重现。动作再现过程：即儿童在切实重现模范行为前所举行的一些尝试错误性的行为。动机过程：即当相应刺激展现时，引发儿童查看过的模范行为。 这四个过程是精细联系不成分割的。在任何特定的情境中，一个查看者不能重复一个不范原型的行为很可能是由于以下理由：没有留神有关活动，记忆中无动作观念，没有才能

5、去操作或没有足够的动力。 3.简述积极意义上的良好环境理应具备的根本特征。 答：(1)在物质上是丰富和多样的； (2)在气氛上是宽容和接纳的：(3)在制度上是明确和必要的。(4)在设计上是具有某种倾向性和示意性的。 4.简述学前儿童社会教导一致性原那么的内涵及其应用要求。 答：所谓一致性原那么是指教导者要尽力为幼儿的社会学习营造一个连续与统一的影响环境。这个环境既包括教导者自身影响的连续性与统一性，也包括各方面气力的连续性与统一性。 学前儿童的社会学习是一个长期的过程，其模仿学习的对象与环境应有相对的稳定性与一致性，才有利于儿童良好行为习惯的建构。假设儿童面临的始终是一个分歧与冲突的环境，儿童

6、不仅会感到担心，也会感到无所适从，这对他们自我同一性的建构会带来很大的消极影响。由此，幼儿社会教导要在一致性原那么的指导下，尽力为幼儿供给稳定、和谐、安好、统一的环境。要贯彻好这一原那么需要留神以下问题： (1)教导者自身要做到言行一致，始终一贯； (2)协调统一幼儿园内部的气力； (3)协调统一幼儿园与家庭、社区之间的气力 5.简述幼儿不加节制与选择地看电视对其社会性进展的负面影响。 答：这种负面影响主要表达在： (1)电视有可能使儿童在熟悉上与现实产生距离。电视虽然是来自于现实，但是以一种艺术化的方式表现出来，其中可能有好多与现实不符的内容和画面。儿童由于理性思维才能还处于低级阶段，主要是

7、通过自己的感官熟悉世界，感受世界，假设他们长期接触这样的节目，就很轻易产生熟悉上的偏差和曲解。 (2)电视可能会影响到儿童现实的交往关系，影响社会交往才能的进展。看电视是在户内举行的，儿童看电视越多，相应的户外活动时间就会裁减，亲子间、同龄人间的接触也会裁减，这样可能影响到儿童现实的社会性交往，进而影响到交往才能的提升。 (3)一些不健康电视节目可能导致儿童学习模仿，对社会性进展产生不良影响。在电视节目中，存在相当一片面思想不健康，或者不适合儿童观看的内容，如暴力、凶杀、毒品等内容，而电视节目中不明显的价值导向也使儿童更轻易产生模仿行为。作为教导者，应趋利避害，利用这些现代化媒体的优点，制止它

8、们可能对儿童的社会性进展产生负面影响。 三、论述题 试论述学前儿童社会教导与其他领域课程的关系。 答：陈鹤琴先生将五大领域比喻为人的五指，息息相连，五指活动的五指是活的，可以伸缩，依据儿童身心进展的特征，五指活动在儿童生活中结成一张教导的网，它们有组织-有系统：合理地编织在儿童的生活中。不过在这一张网中，学前儿童社会教导起着核心与灵魂的作用，为其他领域供给方向与价值的指引。即一切的教导都在扶助孩子建立与世界的一种恰当关系，学会做一个人格健全有益于人类的人。在幼儿科学教导中，我们不仅让儿童学会科学的熟悉与探究客观的世界，还要熟悉到人类与客观世界的关系，以及人类对客观世界所承载的责任； 幼儿语言教

9、导也不仅仅只是教会孩子正确与流利的表达，还要教孩子学会表达真诚与善意；幼儿艺术教导不仅仅让孩子学生赏识与创造美，还让孩子体验与领会人性之美。这些关系的层面，人性的层面就是社会教导需要关注的，因而，社会教导存在于全体领域课程之中。 这几者的关系我们可以用一个以学前儿童社会教导为轴心的椎体来表示，底面是健康教导，椎体的三面分别是语言、科学、艺术教导，椎体的轴心是学前儿童社会教导。从这一图示可以察觉几大领域是相互支撑、相互渗透的，学前儿童社会教导极大地凭借于其他领域的内容，但它处于课程领域的中心与核心地位。 我们认为将学前儿童社会教导作为一个独立地课程领域提出，更多具有研究上的意 义，而不是实践上的

10、意义。课程实施中，儿童的进展是整体的，对儿童教导是自然应当是整体的。不过对课程领域的相对区分也有它必要的实践意义，虽然我们强调幼儿的学习要更多遵从幼儿生活的规律，而不是学识的规律，但生活与学识也不是完全对立的，有组织的教学中按照幼儿学识学习的特点组织教学也是教导的一条根本规律。由于不同类型学识的学习有其不同的特点与方法，如品格、态度的学习与语言或操作技能的学习就有很大的不同，作为教导者自然要根据不同学识的学习特点来设计不同的教导活动，采用不同的影响方式，这才能保证教导的科学性与有效性。这种区分从教的角度看是扶助教导者形成更科学与恰当的教导意识。不过在实践中，教导者越是能将教导作为一个整体加以考

11、虑与实施，那对儿童的进展就是越有利益的。 四、分析题 案例： 小班的小里正在沙箱旁边玩，他专著地用沙子装满自卸卡车，然后倒出沙子，将沙子堆成一座小沙丘。而小可也在他旁边玩一个玩具推土机。交然小可开着他的推土机跃过了小里的沙丘，把沙丘轧平成了一条道路。小里马上大哭起来，并打了小可。 (1)请分析这一事情产生的可能理由。 答：可能理由：小班孩子自我中心思维特点明显，多数时候只关注到自己的感受与行动，不理解与关切他人意图； 小班孩子还以平行嬉戏为主，不擅长合作；小班幼儿还缺乏解决冲突的根本才能(能分析到两条理由就可得3分，理由可以不限这些，只要言之有理都可以)。 (2)假设你是老师你会如何处理这一事

12、情，请说明你的处理方式及理由。 答：对事情的处理。参考方法：分开两人(制止冲突升级)； 抚慰两个孩子(平稳心绪)；请小里说说自己为何痛苦(让对方知道自己的感受，达成相互理解的目的)；请小可说他方才想做什么？(让小里知道小可并不是有意要来破坏她的山)(学习了解对方感受与沟通)；说说以后再遇到类似的处境应当如何做？(学习解决冲突的方法) (事情处理要遵循教导性原那么，处理方式既能表达老师的主导性，也能表达孩子的主动性并让孩子有反思有学习；对事情处理的理由分析合理即可得分。 五、应用题 设计一个大班幼儿以养护自己为内容的主题方案及活动。 要求： 1.主题名称可以自拟，写出主题目标，画出主题方案架构图，并简要说明架构思路。(13分) 2.选择方案中的一个活动举行教学设计，写出完整的教案。(12分) 活动设计：生气了，怎么办？ 活动目标： 1.看图了解小动物生气的理由，学习针对图意陈述。 2.知道生气时探索适合自己的缓解方法，转移自己的不良心绪。 活动打定： 1.幼儿用书人手一册。 2.幼儿活动前与家长议论消气的方法。 活动过程： 1.看幼儿用书上的前三幅图，说说这三只小动物。 (1)查看小动物的表情，神态，说说他们怎么了？ (2)动物为什么会生气？猜猜可能发生什么事情了？ 2.交流自己生气的体验。 你有没有生气过？为什么事情生气？ 3.共享交流消气的方法. (