生物图表专题课件

1、高三生物专题复习生物图表、曲线专题主讲人：范月明一、专题背景：生物图表题在高考题中的重要性1、考纲中能力要求的第2点： 正确理解和分析文字、图解、图、表格等表达的有关生物学方面的内容和意义，并能用这些不同的形式准确地描述或表达生物学基本事实和实验结果。2、在近几年高考生物卷中，图表题比例较大，题数多且分值又较高。如近几年广东高考生物卷中生物图表题题数一般在12道上下，分值一般在70分以上。因此能否正确地读图和对图表做正确分析和理解已成为解题得分的关键。类型一、坐标曲线题： 坐标曲线题是高考中的一种常见题型，它以直角坐标系为表现形式，通过曲线的变化，揭示生命现象与某些因素之间的内在联系，或反映某

2、项生理指标随某些因素的变化而发生的规律性变化。 由于这类题目将大量信息隐藏在图像之中，能够较为全面地考查学生获取信息、处理信息和运用信息等多种能力，具有较高的区分度，因而备受命题专家青睐。坐标曲线题的考查形式和命题意图考查形式命题意图1、读图2、说图3、绘图获取处理信息的能力 表达信息的能力运用信息的能力考查学生例1：在适宜温度下，采用完全营养液培养黄瓜幼苗，研究营养液中氧含量变化对K+吸收速率的影响。实验结果如下图，分析并回答下列问题。 一、读图读图是基础，是做好坐标曲线题的前提。坐标曲线图如何读？分几步进行？例1：在适宜温度下，采用完全营养液培养黄瓜幼苗，研究营养液中氧含量变化对K+吸收速

3、率的影响。实验结果如下图，分析并回答下列问题。 （1）黄瓜幼苗根系细胞吸收K+的方式是_，图中ab段为此提供的依据是_，表明该过程需要_。曲线bc 段限制K+吸收速率的内在因素是_。随氧气含量的增加，吸收速度加快主动运输能量载体数量（2）该曲线表明：_。（说图）二、说图：将图像信息转变成文字信息。 解题策略1、认真审题，弄清题意，在充分识图、析图基础上扣题作答。2、运用生物学理论原理，正确揭示变量之间的因果关系。3、根据曲线的变化情况，将曲线分成若干段，分别叙述，防止缺漏或混为一谈。4、要用专业术语和专业名词，尽量运用课本的语句表达，或对课本语句作适当修改后运用。5、用词要恰当：可从题干中分析

4、要用的词，或根据曲线的变化情况确定要用的词。如： 促进、抑制；正比、反比（定量，有一具体的斜率）正相关、负相关（定性，无具体的斜率）加强、减弱；过强；过快；“逐渐”等，对这些词要用心比较，领悟其中的差异。6、语言简炼、流畅，突出重点和得分点，不拖泥带水。书写工整清晰，不乱涂乱改，无错别字。存在 的问题1、未认真审题，变量不清楚，离题。2、对曲线的变化情况分析不透彻，导致答案不全，缺漏。3、用词不当。4、书写不工整，乱涂乱改。答案：在一定范围内，光合速率随CO2浓度的增加而增加；CO2浓度增加到一定程度后，光合速率达到最大；以后稳定不变。答案分析：1、正确反映自变量和因变量之间的关系，将横、纵坐

5、标紧密联系起来。2、分段表述。（增加；最大；稳定。）例.（07上海卷）下图表示三种植物叶片光合作用速度的日变化。请据图回答。 （1）b植物叶片在晴天中午光照强烈时，光合作用速度出现了低谷，这一现象被称为光合作用的“午休现象”。产生这一现象的主要原因有_.（2）c植物叶片一天内光合作用速度变化的特点是_ 中午光照强烈，为减少体内水分散失，气孔关闭，通过气孔进入的CO2量减少（2分）在10：00-15：00时之间，光合作用速度为负值，其余时间为正值（2分）abc三、绘图：要将文字信息转变成坐标曲线绘制曲线有两种类型：定量曲线和定性曲线。（一）定量曲线将具体的数据信息，转变成图像信息。绘图步骤：1、

6、定轴：确定坐标轴；标明单位、数值和横、纵坐标的含义，设置好标度。 2、描点：根据题目所给数据描点，有时要对数据进行必要的处理。3、连点成线：如果有具体的比值（斜率一定），要连点成直线；如果没有具体的比值（斜率一定），要连点成光滑的曲线。例3：温度的变化对气体产量有影响，并在不同温度下测定气体的产量如下表。请用表中数据，设计完成曲线图。 温度（）20304050607080100气体体积mm3(10min)-1102535208210 定性曲线绘图步骤：1、确定坐标轴：认真审题，找准自变量和因变量，确定坐标轴，标注单位或符号。2、找准关键点：起点、终点、最高点、最低点、转折点、与坐标的交点等。3

7、、分析曲线的条数及每条曲线的走势：从哪段到哪段上升、从哪段到哪段下降？4、画线并标注文字。类型二、表格题：含表格的生物题。主要有数据表格、过程表格、结果表格、材料表格等。 例5：元素玉米人O44.4314.62C43.5755.99H6.247.46N1.469.33K0.921.09Ca0.234.67P0.203.11Mg0.180.16S0.170.78据表能得出什么结论？ _。表格试题的解法指导： 首先，以横或列为单位进行比较，顺序可以是先横（纵）向，后纵（横）向，再整体。然后根据不同类型再进行处理： 数据表格：一是要看清数据的变化规律，如上升还是下降？二是要注意特殊数据，如最多、最少

8、、平均，总和等，表格中出现“0”的地方要特别小心，想清道理。三是二个或以上表格要注意比较，得出相同的地方和不同的地方。最后结合问题，根据数据等异同，列出变量的关系式，用数学方法进行推导，并分析总结相关结论。 过程表格：要弄清整个过程，理清开始和结束，要特别注意关键性的过程和步骤； 结果表格：关键是分析结果产生的原因。 材料表格：关键是要看清、看懂材料。 例5：元素玉米人O44.4314.62C43.5755.99H6.247.46N1.469.33K0.921.09Ca0.234.67P0.203.11Mg0.180.16S0.170.78行与行之间的比较得出： 列与列之间的比较得出： C H

9、 O N在人和玉米中最多，K、Ca等其它元素在玉米和人体中含量相对减少。 玉米的O比人多、人的N比玉米多。 整体比较得出：不同生物所含元素的种类大体相同，含量有差异。例6：植物自然结实率低，主要原因是花粉粒萌发后多数花粉管不能伸长。为探究生长素对植物乙花粉管伸长的影响，某生物兴趣小组进行了课外实验，得到下表结果： 生长素浓度(mg/L)01.02.03.04.05.06.07.0花粉管平均长度(mm)0.53.65.56.45.23.10.40.2结合表中数据对实验结果进行简要分析：_据上述分析，可以得出的结论是：_IAA为3.0mg/L时，花粉管平均长度最长，表明最适生长素浓度为3.0IAA

10、3.0mg/L时，对花粉管的促伸长作用随浓度上升而加强3.0mg/L IAA 6.0对花粉管有抑制作用生长素对花粉管伸长具有两重性 关注表格的细节：注意题目的表述含义（“从表格中的数据得出结论”）例7：生物兴趣小组的同学对某品种番茄的花进行人工去雄后，用不同浓度的生长素类似物2，4-D涂抹子房，得到的无籽番茄果实平均重量见下表。 2,4-D浓度(mg/L)05101520253035无籽番茄平均重量(g/个)013.526.246.553.653.743.030.2据表得出的正确结论是（ ）A2,4-D浓度超过25mg/L，对果实的发育起抑制作用B2,4-D与生长素的作用效果相同C2,4-D可以促进扦插枝条生根D2,4-D诱导无籽番茄的最适浓度范围为2025mg/LD 坐标直方图的解法指导： 一是要看清图示，即横坐标与纵坐标； 二是要弄清柱形所示的含义：如最大最多，最少最小，增大上升，减小下降等； 三是要分析图示中各数量不同的原因，分析横坐标与纵坐标的关系，作为依据转换直方图为表格图等。 例9：(07江苏卷)为研究环境污染物对某湖泊中生物的影响，一组学生开展了研究性学习。他们首先选取了该湖泊中5种不同的生物A、B、C、D、E，并对其进行消化道内食物组成的分析；然后又请当地一所湖泊研究所的专家对这