小学中高年级英语教学模式与案例分析课件

1、小学低年段跨越式英语教学重点回顾中心教学重点（言语技能）教学活动基本形式五维创新教学模式以言语运用为中心听说为主复习说，新授说，综合说新授听，综合听师生说，俩俩说，自主说集体听读，自主听读12345小学中高年段英语教学模式与案例分析孙众2006年6月16日主要内容明确试验目标解读英语课程标准明确中高年段教学新要求探索教学原则教学模式与案例教学方法与策略对比一、基于语觉论的英语教育跨越式发展创新试验目标总目标：小学阶段掌握3000左右英语单词，基本解决听说读写问题。具体目标：从小学一年级开始参加试验的学生到小学毕业时（1-6年级）词汇量、听说能力达到课程标准中的八级标准（高中毕业，3-12年级）

2、二、解读课程标准说发音清楚，语调达意就个人和家庭简单对话运用问候致谢等日常套语在帮助下可讲小故事就简单话题发表简单观点和意见与他人沟通信息，任务合作根据话题进行情景对话演英语短剧，能自我修正口头表达使用恰当的语调和节奏根据学习任务商定计划报告任务过程和结果一般话题进行3分钟演讲日常交际中可发表个人观点和意见能够做日常生活翻译2级5级8级二、解读课程标准词汇量学习与本级话题范围的600-700个单词和50个左右的习惯用语课外阅读量累计4万词(3)学会使用1500-1600个单词200-300个习惯用语或固定搭配除教材外,课外阅读量累计15万词学会使用3000个单词400-500个习惯用语和固定搭

3、配除教材外,课外阅读量累计36万词2级5级8级三、小学中高年段教学新要求理论基础言语运用为中心教学设计和资源判断好课的标准相同点听说为主渗透读写观点意见个性表达思维深化文化理解语法学习日常翻译 新要求四、教学原则言语运用为中心听说为主，渗透读写，简单翻译强化语言综合运用能力培养学生的创造性思维听听的兴趣：精心选编材料：能听读，适合读要求循序渐进：简单对话段落重复故事正常对话叙述呈现方式活泼：辨音，问答接龙，画外配音，看图听故事，看图听儿歌听的习惯：听中模仿，打好语音基础；大声朗读，形成辨音能力大量积累，提高听力水平；静心聆听，获得准确信息听的技能：听与说的结合：repeat, retell,

4、续讲，answer question 听与做的结合：listen and do, game, draw, 做手工听与写结合：听音选择，听音判断，听音排序昝淑华，小学英语教学中的听力培养，天津教育J,2005,11 P50-51早渗透，常出现，重积累，多运用外语学习中，听懂说出；读懂写出恰当的语言输入是制约儿童在多媒体环境中学习英语的重要条件。根据Krashen的输入假设理论，可理解的语言输入是最佳语言输入的重要特征之一。Krashen用“i1”来表示可理解的输入，即比学习者现有语言水平略高的语言信息。这种输入既可以保证学习者的学习兴趣，又因其具有学习者所不了解的语言内容而具有学习的价值。如果语

5、言输入大大超出了学习者理解水平，如包含过多的语法现象或生词密度过高，学习者将难以有效地建构各种信息之间及其与先前知识经验之间的联系，进而影响学习效果。多媒体学习环境尽管可以提供较为丰富、形象的语言输入，但并不能保证所有的语言输入都是可理解的。 说说的背景情境真实、有趣、有参与欲望，可发挥余地给出情境下需要交际的任务Outstanding work and behavior说的内容 不再停留在描述上，要有个人观点，联想、想象、评价、建议、情感等。(AB组解释单词)说的对象师生说，小组说，俩俩说，自主说说的评价发音清楚准确，语法错误少，独到见解读读的类型东西方经典儿童故事（如表达较难，可事先提供背

6、景）说明或介绍性材料诗歌经典儿童文学作品或片断儿童影视剧作品脚本或片断(走遍美国剧本)英语新闻读的形式（Reading样例）必须有文本和正常语速的清楚配音如有配套图片，视频片断更好读的步骤：背景，时间，问题，多种反馈思维深化T: What shall we do, if we are on vocation?S1: If we are on vocation, we shall go to the countryside.S2: If we are go to the countryside, we shall go by train.S3: If we go by train, we sha

7、ll arrive very soonS4: If we arrive very soon, we shall swim in the river.逻辑Count numbers five by five判断What do you think about Tom?综合Can you name the story?想象What will happen the next day?创编Sing the song with your own words.建议What would you say to Lily?文化渗透Vocabulary 狗的语义色彩: love me ,love my dog; a

8、 lucky dogIdiomIt rains cats and dogs.a green hand, fell in a brown studyCulture differenceHow nice!- Thank you/ Its not nice.How old are you?- Its a secret.Holiday compare：East an west holiday李星娟,小学英语教学中培养学生跨文化交际能力初探,学科教学探索,2003.9 P45-46小学英语教材多以Module/Unit为单位组织教学内容，可分为新授课，复习课，综合复习课等类型新授课教学重点：新授内容的理

9、解与表演(初步应用)单词的正音、拼读、书写（四会词）重点句型的应用练习（书面练习和口头练习，与以前学过的内容有机结合）扩展听读与综合应用五、教学模式与案例分析复习应用课教学重点：重点词、句的回忆、巩固灵活应用重点词、句扩展听读创编（对话/故事）教学建议与案例分析五、教学模式与案例分析单元复习课教学重点：复习整个单元学过的单词、句型（课标+拓展）：头脑风暴/概念图灵活运用词、句一首经典歌曲的学习（贯穿在整个单元的学习）经典故事的听读与表演特定主题自由谈论合作任务的实施与汇报建议与案例分析五、教学模式与案例分析资源模块：WordsDialoguesReadingsSongs： （Classical

10、）Practices（重要知识点或者小主题的表达)Writings/TranslatingTalking（某一开放主题的表达）资源建设建议五、教学模式与案例分析复习旧知(低年段:listen and do, greeting, Q&A, high and low voice, chain drill, simple introduction, song/chants etc.中高年段: free talk, everyday report, joke, story telling, guessing)情境创设(低年段: Song& Chant, simple picture, toy gues

11、sing, game video/flash, music etc.中高年段:photo, pre-task, background introduction, etc. )新授内容(低年段: real objects/Picture teaching, game, chain drill, listen and repeat,中高年段:look and analyze, mind manager tools, guess ,etc.)综合应用(低年段: more pictures with key points, simple scene, change songs, sing and do, role play, picture talking, draw/do and say 中高年段: serials picture, Mind map, dictation, imagination, story going on, useful express