《自己之歌（节选）》教学设计-统编版高中语文选择性必修中册

1、一个人像一支队伍读惠特曼自己之歌（节选） 【教学目标】1.了解惠特曼的生平及其创作风格，了解诗歌的写作背景。2.能用普通话及朗诵技巧流畅地朗读，恰当地表达文本的思想感情和自己的阅读感受。3.鉴赏诗歌选取的独特意象，领悟诗歌中旺盛的生命之力以及“自我”的独特含义。4.联系现实，培养自由开放的心态，增强民族使命感和社会责任感。【教学重难点】鉴赏意象，感受诗歌中蕴含的强大生命之力。【教学方法】诵读法、探究法。【教学过程】情景导入 由环视当下信仰的多元化，引出惠特曼的自我信仰，来源于强大的自我意识和精神力量，一个人活得像一支队伍。明确从以下几个方面来走近惠特曼。 知人论世个人成就及创作背景惠特曼(18

2、191892)，他于1819年在纽约州长岛出生，是美国著名的诗人，人文主义者。他创造了诗歌的自由体，为了避免传统的诗艺常规，即押韵、格律等，惠特曼创造了一种空前自由的诗体，借以充分地表达自己的思想感情。一生创作了大量诗歌。他的诗体现了美国的民主理想，反映了美国独立战争和内战的重大史实。他的创作对欧美诗歌的发展影响极大，有“美国诗歌之父惠特曼”之称。他的诗集草叶集。主要著作有给一个遇到挫折的欧洲革命者我听见美国在歌唱等。惠特曼生活在美国历史上一个巨变的时代：工业化引起的产业革命、向西海岸的扩张、废奴运动，以及他壮年时期经历的南北战争。1862年底战争激烈进行时，他主动到华盛顿去充当护士，在前线护

3、理伤兵。即便是亲眼目睹了战争带来的离散和死亡，依然鲜有伤感和颓废映射到他的诗歌中。他热情讴歌失败的英雄们：“失败的人们万岁！战舰沉没在海里的人们万岁！自己也沉没在海里的人们万岁！”在对南北战争的死伤者的描绘中，诗人不只感到他们生命的可贵，也感到北方士兵为之而死的事业的可贵。“他仅仅在为理想而战，不管这个理想正确与否。”这或许可以解释，为何映射在惠特曼诗歌中的多是激情和希望，他永不随着生活海洋的落潮而落潮。诵读诗篇点拨诵读技巧虚、实声结合便于抒情。实声就是字正腔圆、扎实响亮，而虚声就是在实声的过程中加上气息，气息越多，虚声越强）如果只用实声，作品就会演绎得生硬，而虚实结合，更便于抒情。文本探究独

4、特的意象群 分析意象，理解内容和情感。分析诗歌中的意象及特点来理清三节各自的思想内容。明确：意象群-普通、平常、自然三小节的内容：歌颂自然的伟大与神奇对自我的认知歌颂自己强大的力量惠特曼自己之歌（节选）这首诗选取的意象众多，但似乎与一般诗歌中的意象有明显区别，这种区别是什么？诗人为什么会选择这样的意象？用几首现代诗来比较阅读，拓宽学生的视野和思维，从而明确：惠氏选取的意象普通、平常甚至被忽略，缺乏诗意。惠氏与众不同的原因来源于：诗人的成长经历和服务于诗人要表达的情感。诗作特点“自由体”诗及影响（一）“自由体”诗的特点自由的形式。如同散文诗,没有一定的韵律也没有规矩刻板的格式。自由的语言。惠特曼富于大胆创新的思路和惊人的想象力，这些都是他作为诗人独特的财富。自由的意象 通过自然的意象来渲染出一系列的自然意境。 = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 自由的思想。惠特曼诗歌里面最突出的是人文思想和对幸福与自由追求的美好愿望。惠特曼“自由体”诗对中国新诗的影响格式、意象、情感推荐中国现代诗：郭沫若 天狗、女神闻一多 七子之歌、故乡、太阳吟艾青 大堰河，我的保姆、我爱这土地、 “太阳组诗” 徐志摩 再别康桥 、雪花的快乐永远的惠特曼。（课堂小结）系统了解自己之歌，进一步走近惠特曼，激发学生对自由的向往，对自我的良性认知，增强对国家和民族