新人教八年级上册物理汽化和液化(说课稿)

1、一、说教材教材的地位和作用这部分内容出自人教版八年级上册第三章第三、四种物态变化，在初中物理探究实验中是十分重要的，而“水的沸腾”实验是物态变化中最基本的实验，它与生活及自然界中的一些物理现象相关联。通过自主探究过程可以培养学生交流合作的能力，并发现水的沸腾是一种剧烈的汽化现象。教材还加入一些“小资料”，有关沸点知识。教学重难点重点：通过探究活动了解液体沸腾时的特征。难点：观察现象与收集数据，激发学生的主动探究意识。教学目标知识与技能知道什么是汽化、液化；理解液化是汽化的逆过程；了解沸腾现象，知道什么是沸点。过程与方法究活动了解液体沸腾时的温度特点。情感、态度与价值观生乐于探究自然现象，主动了

2、解日常生活中的一些物理道理。教具与学具演示器材：水槽、塑料袋、酒精、热水。秒表。有使用多媒体。二、说学法本着“从生活走向物理，又从物理走向社会”要求，力求贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，通过探索生活现象，揭示其中的物理道理。注重科学实验，提倡教学方式的多样化，以自主探究为主。三、说教法评价方案，分析讨论，指导实验，归纳总结。运用直观法、探究法、谈话法、讨论法等。四、说教学过程本课按“设疑猜想、假设学生设计实验方案实验探究、验证分析与论证举例解释现象练习巩固”的模式展开教学。一疑问引入、提问：“黄山云海”是怎样形成的？、演示实验：向透明塑料袋中，滴入几滴酒精，放入热水中。化，闻一闻、看一看塑料

3、口袋内有什么？并猜想这可能是什么原因。（通过演示实验，充分利用学生的好奇心，求知欲望和探索欲望，大大的激发了学生的学习兴趣，同时体现从现象到物理的课程理念）。了？和沸腾。二学生合作探究、进行猜想：引导学生对水沸腾现象和特征进行探究猜想（从能力）设计实验。为了验证猜想需要通过实验，学生思考讨论，设计师及时予以鼓励表扬并强调应注意的事项。、分小组设计实验：教师提供实验器材，学生汇报实验方案并活动变为学生的自主创造活动）。请学生代表进行仪器选择及组装。强调实验步骤及在实验中要注意的事项。、进行实验：小组探究，一人计时，一人记录，一人观察现象，教师巡视。提示学生把观察到的现象以及水温接近时每隔分钟记录

4、一次温度数据填在表格中（明确分工，人人参与，既保证探究实验的顺利进行，又能培养学生相互合作、相互交流的意识）。、分析与论证：请小组代表总结、汇报各阶段观察到的现象，仿照晶体熔化曲线描绘出水沸腾时温度和时间曲线图并向全班展示。教师点拨学生对照记录表格内容及曲线图逐步得出规律。现象是剧烈还是和缓的？能得出什么？）。么？）。沸腾时有一定确定的温度规定是什么？沸腾后移去酒精灯，沸腾是否继续进行？说明是一个什么过程？由以上你能否总结出沸腾发生的条件？指导学生看小资料。提问：为什么我们测出水的沸点与书上给的数据不同呢？（通过观察现象、分析实验数据，培养学生交流、分析论证的能力）（培养学生将所学知识与生活相结合的应用能力）、评估、交流与合作：分析为什么各组测出的水沸点不同？请小组代表总结实验设计是否存在不合理的地方？操作中有没有什么失误？测量结果是不是可靠？、整理器材，课后写出实验报告（培养学生实验后整理器材的良好实验习惯以及整理实验报告能力）。三课堂小结与延伸发表见解，既能体验到成功的快乐，又能增强学生互助合作的能力。由于是学生自己得出规律，培养了学生自主思维的能力。通过“拓展与延伸”，实现让学生从物理走向社会。四布置作业：、第小题、想想做做：“纸锅烧水”五、说教学反