小学语文统编一上《日月水火》教学设计

1、一、动画导入，猜猜想想中初步感知出示一幅太阳公公的形象：小朋友，你好！知道我是 谁吗？你知道人们平时是怎样叫我的？（太阳，日，乌，阳， 炎，羲，九阳，日头，金乌）古人为了让更多的人记住我，就给我取了一个大家都 认识的名字，知道是什么吗？（猜一猜）看看我的变化吧！（动画展示“日”的演变过程）0 e e s 9 a a这就是我，我就是“日”。伸出小手和老师一起描画 太阳，了解古人是怎样造出这个字的，为孩子架起与古人对 话的桥梁，让孩子亲身体会古人造字的过程。（设计意图：全国字理教学研究中心副理事长黄亢美指 出：要培养学生的识字能力，就必须依据汉字的构字规律和 学生的认知规律。学生学习的认知规律最主

2、要的是形象感知 和意义识记，当汉字像诗像画一般出现在学生眼前时，他们 才会印象深刻，不易遗忘。在这个学习过程中，孩子们跟太 阳公公的提示一步一步走进汉字王国，去探索汉字形成的奥 秘。问题激发思考，动画激发兴趣，汉字的演变过程让学生 初步感受到汉字的变迁，学习兴趣油然而生）二、动手实践，画画写写时字画联系小朋友，你们爱画画吗？古人就是用画画的形式创造 了汉字，今天我们也来创造汉字好吗？请大家拿出纸和笔， 画出“月，田，山，禾二比一比，谁和古人画得最像？（评出小小造字能手）打开课本，找朋友，看看哪些字和你的画最相似？找 到的同学请大声叫叫它的名字。在黑板上出示四张象形篆体字的卡片，根据四个象形 篆

3、体字，认识四个汉字。请小朋友到黑板前，把像“田一 样的字放到相应的图画下面。其他小朋友说说他们放得对不 对。学写“禾”字。注意左放右收：小撇平而短，大撇向 左边，左撇见横停，捺笔要伸展。比比谁写的“禾字像小 禾苗迎着太阳昂着头，伸展着绿叶在招手。（设计意图：每个孩子都有表现的欲望，尤其是一年级 的小孩。我安排的画画游戏，让孩子们用喜爱的方式建立了 字与画的联系，使汉字不仅仅是方块字，而是一幅幅美丽的 图画，是一首首优美的小诗，极大地激发了学生识字写字的 兴趣和欲望）三、解义说词，读读说说中发现规律刚才同学们通过绘画、给画找朋友、叫朋友的方式认 识了许多汉字，其他的几个汉字你会认吗？（出示：水，

4、火, 石）你是怎样记住它们的？请你当小老师，给大家介绍一 下自己的好方法吧!鼓励学生联系生活实际，在生活中识字，运用汉字。例如“山”的处理，我将提出这样的问题：生活中你都 见过哪些山？估计学生能够说出来：大山，小山，高山，黄 山（课件出示词语一一词语中的“山”用红色显示）请同 学们自己读一读词语，你发现了什么？同学们真会观察，这 些词“山”字都在后面。你能不能组个词，让“山”字在词 语的前面呢？（山上，山下，山顶，山腰，山脚等等）你能用这些有“山”的词语说一句话吗？（鼓励学生学 以致用）（设计意图：新课标对低年级段做出这样的规定：认识 常用汉字16001800个。这一环节中，我安排了大量的组 词说话，让“生字开花”并连词成句，因为我们在生活中用 得最多的是词，说得最多的是句子。引导学生将他们从生活 中积累来的知识反刍，与小伙伴交流，并让他们在交流中相 互学习，更明白字义。生活中留心学习、积累，你会学到更 多的字）四、由画及字，连连做做中延伸拓展1.“我会连”：出示课后的“兔、鸟、竹、羊、木、网” 的图片、象形字和简化字。请学生一一对应起来，并说说为 什么这样连。先小组合作，连连说说，并读准字音。2.“找朋友”：老师将现代字发给小朋友，然后手举甲 骨文卡片，让学生用手中的简化字卡片与之相对，将不同卡 片进行分类贴在黑板上。（设计意图：本环节的练习设计