踏雪寻梅花正开雄鹰展翅高飞昂！-浅谈物理教学经验之略见

1、踏雪寻梅花正开，雄鹰展翅高飞昂！浅谈物理教学经验之略见近几年，物理新课程标准不仅注重学科知识的传授和实验技能的训练，还要求注重对学生学习兴趣、探究能力、创新意识及科学态度、科学精神的培养。在教学中，我们以课程标准为纲领，以教学课本为素材，以学生实验为平台，切实提高学生分析问题、解决问题的能力，从而真正实现面向全体学生，提高学生科学素养，从生活走向物理，从物理走出社会的课程理念。具体做法如下：一、夯实基础，注重一个“理”。古人云：“凡事预则立,不预则废。”物理课本是知识学堂的大本营，在教学中，我们深度挖掘教材，将教材吃透嚼碎，构设知识思维导图，创建网络概图，牢牢印于学生脑海之中，物理知识概念虽为

2、文字材料，但学生重在理解掌握，而不是死记硬背，方能活学活用。于学生无疑处设疑，使其产生困惑，激发学习兴趣，例如测小灯泡的电功率一节，展示两个白炽灯泡，接在220V的家庭电路演示板上，一个亮一些，一个暗一些，为什么？亮度对比差异很大的两个灯泡，将学生紧紧带入新课的学习。二、注重探究，彰显一个“实”。“触手生春”，百听不如一见，百见不如一做。一节物理课，如果只是一味教师45分钟满堂灌，学生安静地坐在座位上，不会动手，不会思考，轻则进入“梦乡”，重则变成了“木偶人”。完胜一节课，需要师生互动，生生互动，学生是学习的主人，主宰整个课堂。这样，设计有价值的探究实验，尤为重要。例如浮力的应用一节，小时候听

3、说过皮球掉进树洞，倒入水皮球浮上来了的故事。在教授时，实实在在地去做，将两个乒乓球分别放进两个深口瓶子中，2人比赛，一人用筷子夹取（考查到摩擦力的知识），一人准备有水，看哪一组最先把乒乓球取出来？顺其自然将浮力的应用，引入正题。三、关注焦点，重视一个“新”。科技的发展，瞬息万变，日新月异。而由物理学孕育的新科技已经孕育到社会生活的方方面面。像滑动变阻器的应用：身高体重测量仪，压力测量仪，风力测量仪，坐位体前屈测量仪，电梯是否载人速度变化等问题，还有太阳能路灯，矾土水泥半导体，及超导材料的应用等，一个又一个新科技，让我们应接不暇，我们要做的便是带领学生及时更新头脑，不做科技落伍人。四、掌握方法，

4、突出一个“巧”字。平时授课，很多老师抱怨累，备课累，准备器材累，讲课累，课后辅导累试想而知，这些工作如果教师一人在准备，工作量不少，确实累。但如果分担给学生，让学生参与其中，不但减轻了负担，而且提升了学生的能力。浮力一节，实验要求将完好的乒乓球刀切两半，装入适量的沙子，以实现物体浮沉不同情况，我也动了很多脑筋，总觉得完好的乒乓刀切，是一种浪费，学生帮我想到了用两个矿泉水瓶盖相粘代替乒乓球，得以解决；大气压强的各种器材，像吸盘，钢笔，覆杯实验，带有棱角的吸管等，我让学生从家中自备，带来后，自己根据所学知识演示给大家，增强了学生的自信心和表现力；课下实验辅导，兴趣小组有自己的想法，先合作解决，老师

5、给予适时点拨，就足以OK了。如此巧用学生，两全其美，真正实现互利共赢。五、能力提升，体现一个“高”。物理源于生活，服务于生活。通过对知识的学习与把握，学生有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，有克服困难的信心和决心，能总结成功的经验，分析失败的原因，体验战胜困难，解决问题的喜悦。如电动机一节，学生进而能够设计出如何使电动机倒转的电路原理图，观察、实验、合作等能力得到进一步提升。六、快乐至上，实现一个“乐”。物理学科，知识有趣，实验引人，理论性、应用性较强，很多学生非常喜欢物理，课上课下总是有问不完的“为什么?”家里、教室，摆满随处可见的生活小器材，他们实事求是，尊重自然规律，勇于创新，敢于提出与别人不同的见解，时刻保持对自然界的好奇心，在快乐中学习，在学习中探究，真正实现“学海无涯，乐作舟！”任教物理十余年，岁岁年年内容相似，年年岁岁拓展不同。仅凭经验、知识教学，缺乏创新。针对这一情况，我们一方面坚持跟上网络步伐，与时俱进，保持教学的时代感；另一方面，