小学三年级语文《三衢道中》原文教案及教学反思

1、 小学三年级语文三衢道中原文、教案及教学反思 【篇一】小学三年级语文三衢道中原文 三衢道中 梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。 绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。 解释： 三衢（q）道中：在去三衢的道路上。三衢即衢州，今浙江省常山县，因境内有三衢山而得名。 梅子黄时：指五月，梅子成熟的季节。 小溪泛尽：乘小船走到小溪的终点。小溪，小河沟。泛，乘船。尽，终点。 却山行：再走山间小路。却，再的意思。 绿阴：苍绿的树阴。阴，树阴。 不减：并没有少多少，差不多。 黄鹂（l）：黄莺。 译文： 梅子黄透了的时候，每天都是晴和的好天气，乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的终点，再改走山路连续前行。 山路上青翠的树，

2、与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增加了些幽趣。 【篇二】小学三年级语文三衢道中教案 教学目标： 1、熟悉“融、燕”等7个生字；会写“鸳、鸯”等12个生字。 2、知古诗大意。 3、能正确朗读、背诵古诗并默写三衢道中。 教学重点： 能正确朗读、背诵古诗；默写三衢道中。 教学难点： 能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。 教学预备： 教师预备：课件 学生预备：预习课文、找有关春天的诗句。 一、导语引入，提醒课题 1、连续学习宋朝诗人曾几写的一首古诗，一起感受曾几笔下的春天。 2、强调曾是多音字 3、板书课题。解释课题（三衢的道上） 二、初读古诗，补充学法 1、师

3、生回忆学习古诗的方法（查字典、看解释、看插图） 2、学生依据古诗学习的方法自学古诗 3、齐读1、2句。经过自学，你学懂了哪个词或哪句诗？ 强调“泛”“尽”的意思？ 【设计意图：回忆总结学习古诗的方法很必要，“善教者授其法也”，鼓舞学生提出新的学习古文的方法。】 4、“梅子黄时”正是江南梅雨季节，难得有这样“日日晴”的好天气，因此诗人的心情很好，游兴愈浓。指导学生读出1、2句的，体会诗人的心情。 5、诗人乘小船走到小溪的终点，有些绝望的时候，却听到树上的黄鹂，于是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读3、4句。 6、此时诗人的心情肯定是一惊喜的，指导学生读出诗人的感受？ 【设计意图：通过学习，让学生充

4、分感受诗人那种由绝望到惊喜的心情变化。】 7、齐读整首诗，读出诗人心情的变化。（配乐朗读） 8、引导学生用自己的话描述全诗的意思。 三、总结全诗，拓展延长 1、观赏漂亮的春色。（播放视频） 2、用学过诗文描绘春色。 【篇三】小学三年级语文三衢道中教学反思 讲完惠崇春江晓景这首诗时，我有以下两点反思。 首先是正讲课时，有个学生提问：“教师，为什么不说春江水暖鱼先知？怎么说鸭先知呢？”我当时一怔，有点措手不及，不过表扬了她之后，解释道：鱼在深水中，水里的温度变化不大，鱼不太敏感，所以，还是鸭先知。假如在表扬这位提问的同学时，也提出：对啊，同学们想想春江水暖，究竟是鱼先知还是鸭先知呢？诗人苏东坡为什么要这样写呢？这样一来就把学生的语文学习从一时一地一节课引入了宽阔的生活时空及网络天地，从而实现综合性学习。学生探究的意识与质疑精神也会倍加鼓舞，且在年长日久间获得超升。可见只有开阔视野，才会让师生都生成新的发觉，生成新的行动。 其次，惠崇春江晚景这首诗意境幽远，它深深地烙刻在我的记忆里，久久不能忘记。全诗用白描手法简洁的写出了最富有特征的景物，使人如沐浴春风，如临其境。因此我从感性学问入手，通过读，以读解义、以读悟情。结合解释理解了“三两枝”、“鸭先知”、“蒌蒿满地”、“芦芽短”的意思。从学生的已有学问入手，奇妙点拨，横向迁移，最终化解难点。学生在循序渐进的学习中，体会了诗的情感，进入了