提高初中英语线上教学有效性的实践研究

1、PAGE 4 -提高初中英语线上教学有效性的实践研究摘要：随着信息技术的不断发展，如何实现信息技术与英语课程教学模式的有效整合已成为越来越多英语教师面临的关键问题。这是因为在初中阶段，高质量的英语课程教学对学生英语知识的学习和拓展有着非常重要的影响。然而，在当前的初中英语课程教学中，许多教师忽视初中生的学习特点，仅仅注重培养学生的英语知识记忆能力，单一的“词汇讲解+例题分析”的英语教学模式导致学生学习兴趣有限。而构建视听化的英语教学内容正是解决这一问题的关键。因此，本文主要探究了提升初中英语线上教学活动质量的主要策略，以提高初中英语课程教学质量，为初中生英语综合能力的全面发展提供一些有价值的参

2、考。关键词：初中英语;线上教学;提升研究中图分类号：A文献标识码：A文章编号：（2022）-13-在现代初中英语教学创新工作不断深化的过程中，传统的“理论教学+重点讲解”的教学模式已难以满足学生英语学习的需要。因此，在信息时代，如何实现现代信息技术与英语课程的有效整合已成为越来越多初中英语教师需要深入思考的问题。与传统的英语教学模式相比，信息技术的应用可以使英语知识内容更加丰富多彩。这一特点完全符合初中生英语知识学习的特点。教育实践证明初中生在开展英语学习活动的过程中，其个人学习兴趣完全取决于课程知识的学习难度，而推动英语课程内容的信息化建设可以有效降低英语课程内容的理论性。由此可見，实现英语

3、课程教学与现代信息技术的有效整合是十分必要的。一、结合信息技术，开展翻转课堂在实际的课程教学活动中，要想培养学生的综合英语能力，首先要帮助学生奠定一定的英语基础。目前，初中英语课程知识的学习质量低下主要是由于学生缺乏英语基础，再加上教师单一的教学方法，导致学生一旦遇到困难就有止步的想法。词汇、语法知识的讲解势必会导致学生对英语课产生厌倦的情绪，从而降低课程学习的质量。鉴于学生英语基础的不足，我们可以通过翻转课堂模式，通过准确的教学来提高学生的英语基础，从而提高课程的质量。比如教师在组织学生学习七年级下册Unit9Whatdoeshelooklike？听说课时，我为学生制作了教学视频和PPT课件

4、，包括“tall”“thin”“heavy”“curly”等单词的含义和时态变化，以及短语、句式和经典例句，使学生在学习过程中能轻松运用“Whatdoeshelooklike？”“Hesshort.Hehasshorthairandbigeyes.”的表达方式创编他们自己的对话，可以模仿进行简单的人物特点描述，并将本课程的英语知识学习任务清单和预习练习提前发给学生，上传到学习平台，要求学生下载预习活动的相关内容，做好预习作业。这样，有效地提高了学生掌握英语知识学习能力，取得了良好的教学效果。二、结合信息技术，开展微课教学初中生英语知识的学习效率在很大程度上取决于学生的记忆能力。然而，目前许多教

5、师经常指导学生使用死记硬背的方法来记忆零碎的英语知识。实践证明，这种方法很难有效地增强学生的英语记忆效果。因此，在日常教学过程中，我们可以结合现代信息技术的便利性进行微课教学，提高学生的英语记忆能力。这需要教师在课程教学过程中，结合英语课程内容制作相应的课程短视频，以短视频的形式为学生讲解不同的词汇、句法知识，从而实现课程教学质量的提升。以笔者的教学活动为例，在引导学生学习人教版九年级Unit4中“beproudof”的词组的过程中，为了使学生在课堂上对这一词组的应用形式形成有效的记忆，我结合学生们的实际生活，为学生们制作了一段关于这句话的微视频，并在视频底部为学生们附上了字幕“Improud

6、ofyou.”或者“Improudofworkinghard.”，使学生在视频内容的指导下形成对短语的有效认知和记忆。这样，通过将学生日常学习的知识点与微视频相结合，可以有效地提高学生的英语记忆能力，提高课堂质量。三、结合信息技术，创新课堂活动初中生在学习英语知识时更喜欢“玩”的形式，而现代信息技术下的英语课程内容具有色彩鲜艳、内容生动的优点。因此，在初中英语课堂上，我们改变了传统英语问答模式下形成的枯燥的课堂气氛，通过以信息技术为支撑的有趣的课堂活动，调动学生学习英语知识的积极性，促进学生英语能力的发展。以人教版英语九年级Unit3Couldyoupleasetellmewherethere

7、stroomsare？SectionA听说课教学活动为例。为引出本单元的语法点Wh-引导的宾语从句。，我没有要求学生机械地看课本内容，取而代之的是，结合多媒体技术为学生创设了相应的情境，比如学生询问同伴“书店在哪里？”或者在餐厅吃饭，请问服务员卫“卫生间在哪里？”等等情景，创设问题契机，进而引导学生运用Couldyoupleasetellmewhere？进行相互交流。然后将学生分成几个竞赛组，对不同竞赛小组创设不同的情景，并组织学生按照创设的情景进行对话表演。他们描述的内容越多，小组得分就越多，得分最多的小组就是冠军小组。我为冠军组制作了活动荣誉证书，并结合现代信息技术为学生播放背景音乐。通过这种“玩”和“学”的方式，充分发挥了多媒体教学平台的辅助作用，本课程取得了良好的教学效果。结语总之，提升初中英语课程知识，是帮助学生奠定英语知识基础的重要形式。初中生学习英语需要足够的语境和有趣的课程内容。因此，在传统的英语教学模式中，应改变“以学生考试成绩”为核心的教学方法，结合信息技术的便利性和优势性，来提高学生学