高中体育课程田径模块教学探索 完整版课件PPT

1、重庆九龙坡区教师进修学院 屈明 邮箱：高中体育课程田径教学探索高中田径教学改革探索1、为什么田径模块要作为必修模块？（谈田径模块的地位及学习意义）：竞技价值健身价值提高其他运动项目成绩的价值进行心理素质和思想品德教育的价值短距离跑100米 200米 400米100米 200米 400米中距离跑800米 1500米 3000米 800米 1500米 3000 米长距离跑5000米 10000米5000米 10000米超长距离跑 马拉松（42195米） 马拉松（42195米）跨栏跑 110米栏 400米栏 100米栏 400米栏 (1.067米) (0.917米) ( 0.84) (0.762米)

2、障碍跑 3000米越野赛 距离不等公路赛跑 15千米 半程马拉松 15千米 半程马拉松 25千米 30千米 100千米 25千米 30千米 100千米场地 20千米 5000米 10千米公路 20千米 50千米 10千米高度 跳高 撑杆跳高 跳高 撑杆跳高远度 跳远 三级跳远 跳远 三级跳远推铅球 7.26千克 4千克 掷铁饼 2千克 1千克掷标枪 800克 600克掷链球 7.26千克跑类竞走类跳跃类投掷类全能类十项全能 七项全能五项全能田径模块的内容及组合田径内容的组合原则1）学习内容的 系统性；2)学习内容的价值性；3)学习内容的终身性；4)学习内容的科学性；5)学习内容的教与学的因素性

3、；6)学习内容的兴趣性；7)学习内容的资源性。培养学生终身体育意识是高中体育与健康课程教学的理念，也是我们进行高中体育与健康课教学(以下简称体育教学)的一个目标。在考虑田径教材学习内容时，终身性要大于兴趣性。一般是跑跳投各一个项目。如：耐久跑（跨栏跑）、背越式跳高、实行球等田径模块的课时安排及学习必修1学分（18学时）一种是将田径模块放在高中一年级第一学期开始阶段集中进行学习第二种是将田径模块分开穿插进行学习，可以一学年学完，也可以两个或三个学年学完田径学习的两个模块，高一第一学期可以集中学习一个模块，高二第二学期再集中学习一个模块，两个模块最好是递进的学习，项目不要过多，最多三个项目，两个项

4、目也可以，这样教与学才能充分，系统学习才能达到。 合理选择田径教学组织形式1、打破班级界限，同一年级进行选项教学2、打破年级界限进行选项教学3、班内选项教学继续选修田径的可以与其它运动项目相结合，采用同一年级进行选项教学的组织形式。挖掘田径教材内容的资源与隐形价值田径系列教学内容的作用是任何教材不能替代的，田径教材与学生生活有着密切联系，学生有着一定的学习经验与基础，新课程教学提倡回归学生生活，架起学生生活与知识技能的桥梁 快速跑勇往直前的精神，跳高积极向上的自信，跨栏跑克服困难战胜障碍，接力跑集体协作勇争第一，跳远挑战障碍战胜险阻，耐久跑彰显体能锻炼身心意志，掷远 密切生活挑战困难体育教学学

5、习的是运动技能，锻炼的是身体，增强的是体能，发展的是身心，形成的是情感态度与价值观 实现这些需要量的积累，量变才能质变；另项目不要过多，最好2-3个，教与学才能充分，系统学习才能达成。田径模块的教与学1.明确教学目标（知道培养什么样的人，解决为什么而教）2.选好教学内容（注重实际解决教什么），做好单元与课时计划3.搞好课时目标定位（科学、合理、准确、清晰、实际、可测）4.运用好教学方法（解决好怎么教的问题）渗透几个观念：把训练性的田径教学变为将主体性、兴趣性、健身性、技能性、教育性相融合的田径教学把问题的分析与解决、技术的实践与探究自然融入田径教学把现代教育思想和教学观念融入田径教学把教学内容

6、兴趣化，竞技游戏化，场地器材创新化，合作比赛化。把体育游戏、民间体育项目、球类项目等融入教学娱乐田径运用好几种常见方法：运动技能传授模式的教学策略 教学准备（教师提出教学任务）定向认知学习（教师讲解示范，明确做什么和怎么做教师组织并指导练习（分解、完整、巩固、应用练习）教学结束（教师对教学结果总结平价“主动体育”模式的教学策略启发动机问题导入尝试练习集体讨论验证练习归纳总结发现式教学法的策略设问激疑探索体会讨论辨析归纳总结巩固提高1、教师首先指出问题或创设问题的情境，使学生产生疑难和矛盾，带着问题去探索。2、学生通过反复练习，去发现动作的原理并探索正确方法。3、组织学生讨论，通过个体的实践验证

7、发表不同见解，展开争辩。4、教师与学生共同总结归纳动作的技术原理和方法，得出正确的结论。5、建立正确的技术概念，在实践中去运用原理与方法以便巩固和提高。学导式教学法的程序（走与跑教材）演示导入学生自练解析精讲演练提高师生总结1、演示，通过原理提示学生，为认知做先导，激发学习积极性。2、自练，通过自练重点体会后蹬与地面反作用力的关系。3、解疑，针对学生提出的问题，教师精讲后蹬与跑速之间的关系。4、演练，学生反复练习，体会后蹬的动作与前迸速度的关系。运用原理指导跑的练习，不断提高后蹬动作技术。5、总结，学生总结和教师考查结合，还可提出下次课的思考题，怎样后蹬才会更有力量。 情景教学策略1、情景引入

8、，激发兴趣2、任务驱动，练习提高3、增力评价，巩固发展4、情景再现，评价体验5、体验成功，愉悦身心（如：障碍跑跨栏） 探究教学策略1、感知体验，激发兴趣（初步发现问题，激发学生学习兴趣，预计时间5-6）2、合作探究，突破难点（探究问题，15-20）3、认知规律，提高发展（解决问题，形成规律，10）4、反馈互动、调节放松(5)培养引导好学生学的方法提倡和运用一切学习方式，都是以提高学习效果为目的的。培养好学生自主、合作、探究、模仿的基本能力与技巧。自主学习是一种有目的、有计划、有组织的教学活动，而不是“放羊式”教学。合作学习是学生在特定的群体中，为实现共同的学习目标，在明确责任分工的下，通过相互

9、学习、相互帮助、相互评价，达到提高学习效果和培养合作意识与合作能力的目的的一种学习方式。强调合作干什么？合作学习是由：合作学习的课题、合作学习的目标、合作学习的时间和空间和合作学习的形式四要素组成探究学习：探究学习必须有一个值得学生去探究的问题，有其特殊的学习过程与方式并由学生自己去寻求问题的答案。强度：问题必须是当前学习内容的一部分，问题有一定的深度和难度，问题必须是有答案的。基本程序：选择和确定探究主题收集与处理信息得出答案或结论表达与交流田径教与学的资源开发与创新1.加强人力资源的开发，发挥榜样、引领、指导和帮助作用。2.开发创新自制场地器材，激发学习兴趣。3.创新和改造田径运动项目。4.充分利用自然及校园及周边环境。5.运用好体育教师的人格魅力影响学生。6.营造好校园体育文化，激发学生终身体育意识田径教学的评价与考核1.