人教版三年级语文上册第5课《灰雀》导学案教学案反思

1、Word - 7 -人教版三年级语文上册第5课灰雀导学案教学案反思 人教版学校三班级语文上册第5课灰雀导学案教学案 5、 灰雀一、教学目标（1）会认5个生字，会写本课的12个生字。能正确读写下列词语：郊外、漫步、胸脯、仰视、一定、或者、绝对、面包渣、欢蹦乱跳、惹人爱慕、自言自语等，摘抄描写灰雀的句子。（2）分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。二、预习学案（1）借助工具书，自同学字新词。（2）利用多种途径，查找与课文内容有关的资料、图片。（3）抓住描写灰雀可爱和人物对话的语句，引发同学采纳抓住关键词句、联系上下文的学习办法，品词析句，了解灰雀可爱及人物心理历程。（4）体味列宁善解人意、循

2、循善诱和对儿童的庇护，懂得做错事情应当改正的道理，同时受到庇护鸟类等动物的教导。三、导学案第一课时一、谈话导入1、你们知道列宁吗？他是一个怎样的人？谁能说说。（同学联系查找到的资料图片介绍）2、今日，我们要学习的课文，讲的就是宏大领袖列宁和一个男孩的故事。二、 读通课文，初步感知1、同学轻声读课文，要求读准字音，读通课文。2、指名分段读课文。3、说说课文主要写了一件什么事。4、利用自学，你还有哪些经过努力没有弄懂的问题？三、学习课文第1、2自然段1、个别读课文，思量：这2个自然段，你都读懂了什么，你是怎么读懂的，还有什么不懂的地方吗?2、生汇报学习状况A灰雀的漂亮可爱（理解婉转及惹人爱慕的意思

3、）B列宁十分喜爱这三只灰雀（抓住每次、都要、仰视、常常这几个关键词语理解，并联系上下文体味他的爱鸟之情。）C灰雀失踪后,列宁很焦急、不安（抓住找遍了）3、指导朗读。（读出灰雀的惹人爱慕，列宁对灰雀的爱及一只灰雀找不到后，他焦急、不安的情绪。）4、那只深红胸脯的灰雀不见了，它到哪里去了？我们下节课再继续学习。四、学习生字，指导书写1、同学研究：自己是如何记住这些生字的？哪些生字要提示学生注重。2、可让同学当小教师，教学生记住生字。3、指导书写：散、胸、或、低。其次课时一、创设情境，课件导入看，白桦树上的三只灰雀多么惹人爱慕啊！列宁每次都要到树下探望它们。可有一天，列宁发觉那只深红胸脯的灰雀不见了

4、，它到哪里去了？带着这个问题，我们继续学习课文。二、精读课文，感悟真爱1、自由轻声读课文3-10自然段，找出哪几段是列宁说的话，哪几段是男孩说的话，并读一读。2、课件展示：3、5、7、9自然段，请同学再读列宁说的话。想想：你对哪句话体味最深刻？列宁在说话的时候，心里会怎么想，是一种怎样的情绪，你是怎么体味到的？可以利用朗读与学生沟通自己的理解感触。3、引领同学抓住一些重点词语及标点体味列宁当初的主意。如：一定、或者、它怕冷、自言自语、多好的、惋惜、会飞回来？体味列宁没有直接批判教导孩子，而是利用对灰雀命运的不安，去感染教导孩子，熟悉错误及知道孩子决心改正错误时，那种喜出望外的情绪变化。4、灰雀

5、毕竟到哪里去了呢？你是怎么知道的？（课件展示4、6、8、10自然段）5、在分析描写男孩的句子时，也要抓住重点词语及标点，体味男孩说这些话时，从迟疑到劝慰列宁，最后下定决心改正错误这一思想改变过程。重点探索第6自然段，引领同学在这几段中找出一个描写男孩心理很冲突的句子，说说从中体味到了什么？（引领同学联系上下文，明了为什么男孩原来想告知列宁灰雀没有死，但又不敢说，更好地领悟男孩情绪和心理的变化）课件展示句子：男孩看看列宁，说：会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。一定会飞回来！男孩绝对地说。问：这2个句子有什么异同吗？你能把你的体味利用朗读告知大家吗？（这一朗读对照训练，使同学领会到男孩由知错而

6、去劝慰列宁到后来下定决心，放鸟归园的心理改变过程，再次感触列宁教导办法的巧妙。）6、同桌研究：男孩为什么要捉走灰雀？列宁爱灰雀，男孩也爱灰雀，他们对灰雀的爱有什么不同？（体味到列宁爱灰雀，赋予灰雀自由，那是一种真正的爱，也正是这种爱感染教导了男孩，使他改正了错误。）7、分角色朗读3-10自然段，再次入情入境感触人物的心理变化。四、 烘托高峰，总结全文（学习课文11-13自然段）1、展示上节课同学提出的问题：灰雀飞回来后，列宁为什么不问男孩却问灰雀，它到哪里去了呢？为什么说男孩是诚实的？2、轻声读课文，同桌研究这2个问题。3、师生互动沟通，引领同学抓住果真、低着头理解男孩用自己的实际行动准时改正

7、了错误，言而有信，所以说他是诚实的。而列宁敬重孩子，理解孩子，不肯损害孩子，体现他对孩子的爱。4、看课件，追问：列宁为什么微笑？（列宁看到灰雀回来了很兴奋，更兴奋的是男孩知错就改）5、让我们和列宁一样，带着兴奋的情绪朗读最后三个自然段。6、学了这篇课文，你发觉了什么？（列宁爱灰雀，更爱诚实的男孩）你想对文中的人物说些什么呢？五、拓展延长，训练思维课文中写了第一天列宁和男孩关于那只失踪了的灰雀的对话，紧接着直接写了其次天列宁果真看到了那只灰雀的情景。这中间发生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？请按照你的想象把它写下来。四、课堂检测（1）灰雀在枝头（）歌唱，（）惹人爱慕。（2）老奶奶（）说：

8、我该怎么谢谢你呀！（3）童第周（）刻苦钻研，一遍又一遍地做试验，（）胜利了。五、课后作业1利用学习灰雀这篇课文，你从列宁身上受到了什么引发？六、板书设计灰雀是人教版学校语文三班级上册的第五课。这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱惜灰雀的故事，反映了列宁爱鸟，更爱诚实的孩子。课文写得十分含蓄，利用语言和行动来揭示人物的内心世界，呈现大事的进展进程，是本篇课文在表述上的主要特点。按照文本的这一特点我制定了三个教学目标： 1、利用人物对话描写，体味人物的心理活动;2、分角色有感情地朗读课文;3、体味列宁的和善、宽容和对儿童的庇护，懂得做错事情应当改正的道理。反思囫囵教学过程，觉得自己的设计虽抓住

9、了课文的脉络和大的框架，对一些细小的枝节考虑不周全，同学练习的板块还有无数可商榷的地方。比如本堂课，我和同学在探讨上举行的非常遗憾，但我却有的忽视了朗读指导这一块。语文课堂，朗读占有极大的比重，毕竟怎样合理地朗读，才干做到做适合于同学的进展呢?我想，首先要做到能与文中的人物在情感上发生共鸣，在此基础上，同学的朗读才干有迹可循。我在教学中，完成了第一步;接下来，便是让同学融入角色，将感情带入文中，激情朗读。可在实际教学中，我自觉还缺乏合理指导的手法，因而，课堂上，同学始终无法读出列宁着急寻觅的语气，而这句又是一句长句，同学不能把它读精确。而此时，我本该发挥作用，示范朗读，可我却忘了这么做，可见，我的临场应变能力需要很大的提升。最后，这一环节，在同学并没有很好的举行朗读状况下，我就进入了下一环节。在朗读环节中，我还不会实行多种方 式教学，这是我今后需要不断学习的其中一方面。如能支配让同学动笔写写，做到读写结合，效果可能更好。从这堂课中，我不仅明了了临场应变的重要性，也明了了，惟独事先做好了十二分的预备，才干让课堂更好的完成，让同学在有限的时光内得到最多的进展