小学一年级语文《梅兰芳学艺》原文教案及教学反思

1、 小学一年级语文梅兰芳学艺原文、教案及教学反思 梅兰芳小时候去拜师学艺，师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料。 梅兰芳学艺的决心没有动摇。为了练眼神，他经常紧盯空中飞行的鸽子，或者凝视水中游动的鱼儿。日子一长，他的眼睛慢慢敏捷起来，人们都说梅兰芳的眼睛会说话了。 经过勤学苦练，梅兰芳最终成了的京剧大师。 【篇二】小学一年级语文梅兰芳学艺教案 教学目标： 1、理解课题，初读课文，了解课文大意。 2、精读课文，体会梅兰芳联眼神的刻苦、辛苦。 3、指导朗读重点句子，从而学习勤能补拙的道理。 教学重点、难点： 重点句子：没有神儿；不是唱戏的料子；与“会说话了”是关系。 体会“最终”和“世界著名”的联系

2、。 教学预备：电脑 教学过程： 一、导入揭题： 1、出示：一段京剧。 你们知道这是谁唱的吗？（梅兰芳）（板书，指导读好“兰”。书空留意是上下构造。 2、简介梅兰芳：梅兰芳是我们江苏人，他在舞台上表演了许多美丽的角色，特殊是他男扮女装的表演人们最喜爱。他的唱腔特别特殊形成了一个独特的艺术流派，人们称之为“梅派”。 3、今日我们就来看看梅兰芳小时侯是怎么学艺的（板书：学艺）？你们知道他学的是什么吗？（京剧）那么谁来说说题目的意思呢？（梅兰芳学唱京剧）谁会读题呢？（指导读题） 4、质疑，读了课题，你有什么问题吗？ 可能状况：为什么要学唱京戏？ 怎么学的？ 学的怎样？ 二、初读课文 过渡：这些问题都藏

3、在课文中，学习了课文后大家都会知道的。请大家自己读读课文，留意读准字音，读通句子。 1、学生自学。 2、读完的同学给课文标好小节 3、现在教师请三位同学来读课文。其他小朋友来当小评委。听认真了哦！ 4、检查自学：现在请三位小朋友来读读课文。 5、小评委，你们感觉他们读得怎样啊！（学表生自评，表现好的小朋友奖红苹果。） 三、学习第一小节 1、那么梅兰芳小时侯去拜师学艺时遇到了什么困难？请大家自己读一读第一小节。 2、学生自由学习。同桌沟通。 3、出示：梅兰芳小时侯去拜师学艺，师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。（指导朗读“神儿”） 4、你知道什么是“眼睛没有神儿”呢？（眼睛不敏捷） 5、就由

4、于这个，师傅说他_。（不是唱戏的料子）这是什么意思呢？（不具备唱戏的好的条件，不行能学好唱戏） 6、说话练习：师傅说梅兰芳不是_，是由于_。（或：由于梅兰芳_，所以师傅说_。） 7师：叙述：小朋友们说的很好，梅兰芳的师傅是一个唱戏的行家，他告知梅兰芳要当好京剧演员，不光嗓子好、身体棒、眼睛还要有神，由于舞台上的演员经常要通过眼神来告知观众他是快乐了、生气了、还是难受。可是现在师傅却说他的眼睛没有神儿，不具备唱戏的条件，所以认为他不是唱戏的料。 7、下面，谁来读这一小节呢？（指明朗读第一小节） 四、学习其次自然段 1、师傅这么一说，梅兰芳是不是就放弃了呢？（不是） 是呀！梅兰芳学艺的决心没有动摇

5、，他下定决心要克制自身的缺点，好好学唱戏。 2、出示“梅兰芳学艺的决心没有动摇”来读好这句话。 （教师听出来了，你把梅兰芳学好京戏的决心读出来了。真棒！还有哪位小朋友也想？来读的？我们一起来试试好吗？） 3、指导看图： 那么梅兰芳是怎么做的呢？我们来看图，梅兰芳在干什么？（鸽子）怎么看的？（眼睛睁的大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不听的转动，鸽子飞到哪儿，他的眼睛就转到哪儿。） 4、书上是怎么说的？再读一读，依据答复出示；他经常紧盯空中飞行的鸽子，或者凝视水底游动的鱼儿。）（指名读句子） 4、齐读这句话。 5、哪个词语最能表现梅兰芳在仔细看鸽子呢？（紧盯，指导朗读）那么你能给这个词语找个好朋友吗

6、？（凝视）他为什么要紧盯着空中飞行的鸽子，水底游动的鱼儿呢？（为了练眼神。） 谁来读这句话？ 6、那么我们来做一个小嬉戏。练习，师出示一实物。要求：眼睛不能眨，紧跟着教师的手。 7、现在你有什么感觉呢？（学生自由发挥） 8、那么梅兰芳是不是就练了一天、两天呢？（不是的）从哪儿知道的呀？（经常）小朋友只坚持了一会就感到眼睛特殊酸、累，想冒眼泪。他每天这样练习是多么辛苦呀！谁来用的朗读来告知大家呢？指导朗读（留意“紧盯”、“凝视”“经常”） 8、经过苦练，他的眼睛慢慢（敏捷）起来。敏捷的好象心里想说的或可以从眼睛里看出来。所以人们怎么说？（出示：人们都说，梅兰芳的眼睛会说话） 谁来读好这句话呢？（

7、指导朗读）小朋友你们会用眼睛说话吗？（不会）教师也不会，但是谁会的？（梅兰芳）梅兰芳真了不起！ 9、除了要练眼神之外，还要练什么呢？ 五、学习第三段 1、就这样梅兰芳（最终成为世界著名的京剧大师）。（出示）请大家好好的读读这句话，看看你明白了什么？ 2、他成了出名的京剧大师（什么是大师？就是在一个方面很有本领的人。）他怎会成为大师的？主要靠什么？（勤学苦练）最终他最终（强调）成为了世界著名的京剧大师，所以他胜利是一件（很不简单的事。） 3、指导朗读（留意“最终”） 4、梅兰芳女扮男装的风格和表演艺术打动很多人，不仅我们中国人民喜爱他，连许多外国人都喜爱他。大家请看（出示图片）所以呀，成了世界上

8、特别出名的艺术家。 5、总结 你们觉得他是一个怎样的人呢？（爱学习，坚持不懈、有决心）梅兰芳的故事告知我们什么呢？（学生自由发挥）对呀，只要肯吃苦、肯努力，即使你不是很聪慧也能有大的本领。 最终让我们带着对他敬重再来读读课文。（齐读） 六、书写指导： 1、出示：或、底 2、指导熟悉新的偏旁。戈 3、说说应当留意什么？怎样记住它们。 4、指导书写，师范写，生临摹。 【篇三】小学一年级语文梅兰芳学艺教学反思 梅兰芳学艺这篇课文简洁明白。一开头讲梅兰芳为什么勤学，然后是如何勤学，最终讲勤学的结果。我在教学前对文本进展了钻研和细读，也读到了一些文字背后的东西。 首先读到了词语的背后，在“紧盯、经常、凝

9、视”几个词的背后能懂得勤能补拙；其次读到了课文的背后，从梅兰芳苦练眼神，拓展到练唱功，练武功；再次读到了人物的背后，梅兰芳作为京剧大师，不仅勤学，而且有艺德。在此，我补充了一个梅兰芳在抗战时的故事，这也足以表达教师对文本把握深度，力透纸背。 我在教学过程中留意了以下几点： 第一，紧扣关键词，品读文本。通过关键词句悟出文本的意思。教学其次段，紧扣关键句“梅兰芳经常紧盯空中飞行的鸽子，或者凝视水底游动的鱼儿”绽开教学，层次清楚，悟语言，反复读，理解句子的意思。通过实际练习，让学生观看教师不断挥舞的手指，体验梅兰芳的艰辛。再通过一组拓展想象，这样就读中悟语，读中悟情。还有让学生体会梅兰芳的眼睛会说话，学生确定会产生疑问。眼睛怎么会说话呢？我先请学生用眼神表示生气、快乐、然后再回到文本中。勤能补拙的道理悟出，词语教学就活了。 其次，有效地利用了课程资源，把课备厚了。梅兰芳学艺这篇文章比拟短，与学生生活有距离，教师如何丰富文本内涵呢？一方面，丰富了人物的背景资料，和京剧的资料。其次，挖空白点，设计想象点，如梅兰芳如何练眼神，如何苦练其他，对文本进展深度挖掘。 第三，将词语读厚了。如对