小学一年级上册语文教案：小苗

1、 小学一年级上册语文教案范文：小苗1.借助拼音读通课文。2.在反复读中理解课文内容。3.教给学生初步的阅读方法。4.初步指导学生有感情地朗读。重点难点1.课文内容，阅读方法。2.了解“她”和“我”指代小苗；体会感慨号所表达的语气。教学预备小黑板，写有句子的红纸突破方法：师生争论，小组沟通，读中感悟。 第一课时 一.教学过程 (一)拼读初步读通课文。1.借助拼音自读课文。读准声调，分清平翘舌。（师不念体，以音节，汉字展现出来，生自己拼读，弄清要求。以便让学生养成运用拼音的习惯，以到达稳固把握拼音的目的.)拼读的声音让教师听见。师巡察适时指导。2.同桌赛读，看谁读得通。留意相互指正。3.检查拼读状

2、况。（二）生点读课文，（让学生养成看字，点字，读字的习惯）完成思索题：（学生借助拼音读懂题目）1.课文共有_话，分别是个句号，个问号，个感慨号，合起来是句话。2.文中的“她”和”我“是指。3.同桌沟通各自的学习状况。4.代表自荐汇报学习状况，师依据汇报状况指导。（三）熟读课文，小组争论完成：1.小苗是在查找爸爸妈妈吗？2.小苗是在听风儿说话吗？3.小苗究竟在干什么？4.小组展现。师依据展现状况进展启发诱导。（四）有感情地朗读。1.师指导感慨句的读法。2.生单独读，体会语气。3.同桌赛读，谁读得好？4.评价，挑战。（生自荐读，生评价挑战）5.朗读：1）齐读第一句，男生读其次句，女生读后半句，齐读

3、三个感慨句。2）师生齐读第一句，男生其次句，女生后半句，师生齐读三个感慨句。3）听录音课文朗读。（五）课堂小结：小苗那么渴求长大，我们应当爱惜它，帮忙它。学校的花草树木都是有生命的，我们应当做他们的朋友。六.作业布置：1.用波浪线画出文中的问句。2.小苗长大需要_，_，还需要_。3.小苗对着蓝天呼喊，是由于_。拓展：1.画出你喜爱的小苗。2.课后种一颗种子，观看种子发芽，小苗生长状况。板书设计：要阳光小苗呼喊要长大要雨露 其次课时 一.学习目标 1、熟悉14个生字，会写其中6个字。熟悉单人旁。2.运用肯定的方法识记生字。3.自主学习，运用拼音识字。4.在熟读课文，理解的根底上背诵课文。二.重点

4、难点1、把握6个生字的音、形、义；2.朗读、背诵课文。三.预备生字卡片，课件突破方法自主学习，合作探究，借助拼音学习生字 一.导入 前面我们学习了假如我是小雪花的课文，在纷飞的雪花中有几个生字宝宝在呼喊我们，等着我们去查找，去亲近它们呢。小朋友情愿做它们的朋友吗？二.读一读，找一找，圈一圈，拼一拼。1.读课文，在文中找诞生字宝宝，然后圈出来。2.读课文，读到生字时停下拼一拼。3.同桌互查生字认读状况。三.拼音导学借助音节熟悉单人旁。大声读两遍，和教师数空：单人旁。（出示音节，汉字，偏旁）四.合作探究学习生字1.生独立自学生字，从字形构造，部首，笔顺，字义等学习。2.小组沟通识字成果，谈出自己的

5、方法，提出难识记的字，一起争论。四.汇报学习状况1.小组汇报，大家评议补充完善，师适时点拨。强调：花，化是竖弯钩而不是斜钩。2.引导学生归纳识记生字方法。熟字加偏旁：化花十什比拟识记：花化她地他池五拼音导学1.独立读课文，借助拼音认读二类字。2.同桌嬉戏找朋友，识记二类字1）一个出示音节卡片，一个出示相对应的二类字卡片。然后一个拼音节，一个读字音。2）师出示两组卡片，二类字，音节，找学困生上黑板连线，集体订正。五.作业布置，生独立完成，师巡察辅导学困生。1.左右构造的生字是（），（）2.独体字构造的生字是（）。3.化读（），（）构造，共（）画，第三画是（），组词（）4.熟读课文，找小组长背诵。

6、六.课堂总结 板书设计： 左右构造：化她上下构造：花 教学要求： 1.熟悉13个生字，会写其中“苗、找、爸、妈、雨、长”6个生字。熟悉“撇点”“竖提”两种笔画。2.初步熟悉偏旁部首。熟悉草字头，提手旁，女字旁。3.背诵课文。重点难点：1.会写6个生字。熟悉部首。2.朗读、背诵课文。教学具预备：生字卡片，草字头，女字旁，提手旁。突破方法：自主探究，拼音导学。 一.教学过程 （一）.自主学习：1.拼音导学：1）拼读拼音学习部首。草字头，提手旁，女字旁音节，汉字，部首同时出示，生独立学习，师巡察查看，适时指引。2）拼音导学，熟悉新笔画：竖提，撇点3）同桌沟通学习部首及笔画状况。4）生展现学习成果：书

7、写出部首，并告知大家部首的名字。大家齐声将几个部首读两遍。2.拼音导学自学生字1）在文中找诞生字，圈出来。2）拼读生字。3）从字形，部首，构造几个方面学习生字。4）小组沟通识字状况及识记方法。5）生自荐上黑板写笔顺。6）熟悉二类字。7)师出示音节，生在下面贴上相应的汉字卡片，并读出来。8）展现学习成果：例如：苗读（miao),部首（草字头），构造（上下构造），组词（火苗）识记方法：田里长出来的草就是苗。3.师生沟通争论识字方法，师归纳：形象识记：苗田里长出来的草就是苗。比拟识记：找我，找我不一样，找一找，瞧一瞧，你就发觉不相像。二.读课文1.把生字放回课文精读。2.同桌赛读课文，看谁读得好，背得快。3.跟读跟着录音读课文，体会不同语气。4.师生同读课文。三.作业布置：1.写出文中