二年级下册统编语文《雷雨》第二课时精品教学设计

1、16雷雨【教学目标】1.会认“压、蝉”等5个生字，会写“雷、乌”等8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3.理解课文内容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。4.激发学生的观察兴趣，培养学生认识自然的能力。【教学重点】1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.理解课文内容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。【教学准备】1.生字词卡片、图片。2.课件。【课时安排】2课时第二课时【课时目标】1.背诵课文。2.学会通过观察比较，找出景物的特点。3.继续理解课文内容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。【教学过程】一、复习导入。师:上节课我们领略了雷雨前、雷雨中的情景。那

2、么雷雨后又是怎样的景象呢？1.雨声、雷声从大到小，请同学们用一个词来形容这样的变化。(渐渐)该如何读好“渐渐”这两个字呢？现在，老师有两种读法，你觉得哪一种更合理？(一种声音从大到小，另一种声音从小到大。)为什么？(声音应由大到小，因为雷声、雨声原来的声音大，现在的声音小了，所以“渐渐”这两个字读的时候也应该从大声到小声)(课件)2.小结:夏天的雨来得快，来得急，来得大，去得也快，让我们用自己的朗读来告诉大家雨是怎样变化的？学生自由读、个别读、齐读。二、学习“雷雨后”部分。(第78自然段)。1.雨停了，雨后又有怎样美丽的景色呢？请你用“”画出来。跟大家说说。你看到了什么？听到了什么？(课件)2

3、.学生交流:(一条彩虹挂在天空。“挂”字读得真好，同学们觉得彩虹像什么呢？读好了“挂”字，让我看到了那条彩虹就像五颜六色的丝带。哦，小青蛙在叫什么呢？蜘蛛坐在网上干啥呢？)(课件)3.雷雨过后，空气变得特别的;我们的心情也是特别的。(欣赏课件)瞧，花儿、草儿喝足了水，也开心地笑了，叶子上晶莹的水珠在太阳公公的照耀下还闪闪发光呢，这雨后的美景谁还想来读一读？(个别读、男女生读)你的朗读让我们仿佛就置身于雨后美丽的景色中。4.朗读积累。多么真实的雷雨啊!作者运用简练的语言，形象地把一幅夏日雷雨图描绘出来。现在，我们再读读课文，再一次感受这场雷雨的变化。(学生齐读)5.总结写法。雷雨是夏天常见的自然

4、现象，作者为什么能写出这样真实的文章来呢？(因为他能仔细观察，把看到的、听到的、想到的如实地写了下来。)三、拓展。1.通过这一课的学习，我们欣赏了雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象，感受到了它们不同的特点，相信这神奇的大自然一定给你留下了深刻的印象。雷雨这么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎样的？谁能说一说？2.大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。不过，只有细心的孩子才能感受到。你们愿意做个细心的孩子吗？让我们一块去观察，把观察到的记录下来，写成观察日记吧。四、书写指导。1.出示会写字，让学生观察哪些字比较难写，当小老师提醒大家。2.

5、师生交流:雷:上下结构，第三画是横钩，不要写成“雨”字。黑:上下结构，下面的“四点底”要注意点的方向。垂:第二横最长，要写在横中线上。迎:半包围结构，“辶”的第三画要写得舒展，拖住上面的部分。3.师范写。4.生练写，注意纠正坐姿和握姿。5.评价反馈。【板书设计】16雷雨雷雨前雷雨中雷雨后渐渐地彩虹蜘蛛【教学反思】叶圣陶先生说:“作者胸有臆，入境始觉亲。”要想让学生有文中所描绘的那种感知体验，教师必须要创设一定意境和氛围。在这节课里，我通过借助多媒体课件，尽量做到先让学生直观感知后再理解其含义，让学生如同跟作者所看到的景色一样:炎热的夏日，骄阳似火，雷雨前满天乌云，一场雷雨，送来了凉爽。呼吸着清

6、新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣感觉真实，不虚假，印象十分深刻。此外，我重视对重点词语的理解，充分调动学生的动手、动口、动脑能力，提高学生品读词语和句子的能力，也提高学生的操作技能和观察能力。【拓展延伸】春之声“嘀嘀嗒嗒，嘀嘀嗒嗒”一场春雨从天而降，大概是天上的仙人失手打翻了酒杯，杯中的琼浆便直泻人间吧。在春雨的滋润下，小草痛痛快快地洗了个澡，变得更绿了。小草长得很快，没多久就把草坪铺满了。“沙沙沙，沙沙沙”雨逐渐小了。燕子是位名副其实的报春天使，一身乌黑的羽毛，像黑缎子一样光滑漂亮。一对轻快、灵活的翅膀，肚皮上长着雪白的绒毛，身上黑白分明，格外引人注目。那剪刀似的尾巴，使小燕子更加可爱了