高职教育的价值特征和高职教育发展

1、高职教育的价值特征和高职教育开展高职教育的价值特征和高职教育开展1高职教育人才培养的价值链随着社会开展，新设备、新技术的论文联盟.Ll.运用，管理层次的不断进步，产生了对新技术、新管理人才的大量需求。社会对技能型人才的需求转向对高学历、高技能的人才需求，高职教育应运而生，并得到迅速开展。高职教育自诞生日起就处在一个与企业价值链相类似的价值链中1。高职教育的价值链如下：教育生源普通高中学校、职业高中、技工学校、中职学校人才培养(高职院校、政府、行业主管部门或协会、合作伙伴就业升学、自主创业。2高职教育的价值特征2高职教育的价值是指高职教育对社会及对个人的作用和意义，具有满足个体开展需要的内在价值

2、及满足社会开展需要的外在价值，为具有理论才能优势的学生提供开展空间和将认识方案转化为现实消费力。高职教育的价值特征主要表现为高职教育对于社会或个体开展所具有的积极意义。2.1职业与技术职业性与技术性是高职教育的根本特征，也是高职教育区别于普通高等教育的核心因素。高职教育是以职业岗位群的实际需要为根据安排教学方案，在进展职业才能分析的根底上，构建学生知识、才能、素质构造，明确列出高职毕业生应具备的职业道德、职业知识和职业才能，进而组织教学。针对产业构造和产品构造的调整，面向21世纪科技的快速开展，注重学生职业知识和职业才能的进步；注重不断更新教学内容，调整课程构造；注重知识的横向拓展与结合；注重

3、表达知识的先进性和应用性；注重培养学生掌握新设备、新技术的才能，使毕业生具有上手快、适应性强等职业特点。同时，高职教育培养的是将设计、规划、决策变为物质形态的产品或对社会运行产生详细作用的技术型人才，工作场合是基层部门、消费一线和工作现场，工作内涵是将成熟的技术和管理标准转变为现实的消费和效劳。因此，高职教育的人才培养的显著特点：一是人才培养的技术性。培养技术应用性人才是高职教育人才培养目的的根本内涵。高职教育培养的人才不但掌握某一专业的根底理论与根本知识，更重要的是他们具有某一岗位群所需要的消费操作技术技能和组织才能，可以将研究者或工程型人才的设计意图或工艺思想应用到详细技术技能操作的理论中

4、去，并能在消费现场进展技术指导和组织管理，解决消费中的实际问题。他们还应擅长处理、交流和使用信息，指导设备、工艺和产品的改良，是一种专业理论够用，消费技术操作纯熟和组织才能强的复合性的技术技能型人才。高职教育必须根据基层职业岗位的需要，培养懂市尝懂企业、懂专业的技术应用性人才。二是人才培养的知识构造和才能构造的职业性。职业性是高职教育人才培养目的定位的内涵。高职教育的职业性指向比拟详细明确，根本上按照建立、消费、效劳、管理第一线的工作岗位或岗位群来设置专业，某一职业岗位(群)可能需要多种学科知识的组合。高职教育是直接为地方或行业经济开展效劳的，要面向地方或行业所需要的职业岗位，比普通高等教育更

5、加表达职业特殊性，强调职业技能、技术应用和职业素质的培养。2.2地方与行业从高职教育与经济社会的关系来看，还具有地方性和行业性特征，既要效劳于区域经济社会的开展，又会受到当地社会主流经济开展的制约。高职效劳对象主要是为地方经济建立、社会的开展以及行业开展效劳，为人的就业效劳。因此，高职教育都是根据地方的社会、经济、文化、教育、人口等因素来办学的，培养的是面向地区经济建立和社会开展，适应就业市场的实际需要，工作在消费、效劳、管理第一线的实用型技术人才。面向地区经济建立和社会开展明确了高职教育开展的地方性特点，其专业设置、课程内容、效劳工程都亲密适应地方和行业的需要，突出表达了其效劳的地方性和行业

6、性特征。2.3合作与互动对高职教育而言，技术创新才能主要表达在应用型科研才能上。高职院校是应用性研发的重要阵地，进步技术创新才能，可更好地效劳区域社会经济。推行产学结合、校企合作办学、施行定单式人才培养和其他类型的产学合作教育形式，学校与企业建立良好的实习、实训、教学和科研合作关系，在师资、教学资源上进展共享。产学结合为学生提供了实际工作岗位的真实性、复杂性和综合性的经历和体验，这是真正职业人顶岗锻炼必不可少的重要环节，可以有效地提升学生的综合职业才能。校企结合是培养高职学生良好职业素养的需要，是高职教育效劳于企业的需要，是高职毕业生零间隔 就业的需要，是创立高职院校办学特色的需要。高职院校充

7、分利用当地条件并结合自身实际，积极探究产学研一体化的办学新形式。如广东交通职业技术学院充分发挥企事业在产学研结合中的统筹与效劳作用，使政府、学院和企事业三者之间产生互动结合，拥有广东省交通厅唯一的机动车驾驶教练员考试中心、广东省交通厅唯一的汽车综合性能检测中心站、广东省交通厅唯一的丰田营销教育中心F-SEP。产学研不仅强化了学校与企业之间的合作与互动，而且成为进步毕业生综合职业才能的有效途径。2.4适应与开展效劳区域经济是开展高职教育的目的。这是区域自身开展的客观需要，也是高职教育自身开展的必然要求。区域性是高职教育的显著特点之一。高职教育作为培养高技术、高技能应用性人才的社会活动，必然植根于

8、一个特定的区域和一定的社会经济、文化背景之中。高职教育的效劳功能主要通过对区域性经济开展提供人力资源和技术保障来表达。一是培养区域适用的高技术、高技能应用性人才，为区域经济和社会开展提供智力支持；二是通过技术效劳，为区域经济和社会开展提供技术支持。由于不同的区域之间社会经济开展程度的不平衡，不同的开展区域，高职教育的人才培养方案、专业设置必然有所不同；即使是一样的专业，其课程设置也会有所区别。只有这样，高职教育才能树立特色化的办学目的，才能与区域社会经济的开展严密相连，才能使培养的人才真正做到适用对路，才能有效地实现高职教育的效劳功能，适应区域经济的开展。3价值特征对高职教育开展的启示实现区域

9、经济的快速开展，最根本的要求就是物质资料消费与人才资源开发相匹配。人才资源的数量、素质构造是物质资料消费的先决条件和保证条件。高职教育是教育系统中与经济的关系最为亲密的一个子系统，它是知识传播、知识物化的重要基地，贯穿区域经济开展的每个环节。世界各国的成功经历已说明，高职教育的开展能明显推动区域和国家经济的开展。区域出于自身开展的需要，对高职教育提出效劳区域经济的要求。同时，从区域得到办学经费和资源，根据所在区域的产业构造确定人才培养方向和设置专业，从区域得到绝大多数生源，毕业生大局部在本区域就业。所有这些，都决定了高职教育必须严密依托区域。高职教育要谋求自身的开展，必须很好地满足区域需要，实

10、现高程度的区域化。只有这样，高职教育人才培养价值、经济价值和社会价值才能得以真正实现。31从市场经济出发，调整教育构造，以适应区域动态经济和谐开展为前提由于高职教育生源比拟复杂，文化层次和专业背景千差万别，高职教育培养的人才与企业的需求之间存在较大的差距，这种人才培养与人才需求之间出现系统性偏向造成就业市场的构造性失缺的矛盾，外表上看职业需求趋向饱和，但一些紧缺的技术和技能型人才需求量较大却适应者少。要解决高职教育质量这一深层问题，必须从市场经济出发，调整学校教育构造，与区域经济构造相统一，要表达出四个特点：一是区域性，高职院校要根据自己所在地的特点进展运转，办出特色；二是产业性，在市场经济体

11、制下，高职教育作为区域经济的重要组成局部，要根据开展市场经济的需要来管理教育，使教育具有产业性；三是多样性，市场经济是多方面的，适应它的需要的高职教育也不应是单一的，而应该是多层次的；四是灵敏性，区域经济开展的综合实力是高职教育开展的物质保障，高职教育在专业设置、人才培养数量、规格上不能是一成不变的，要随区域经济的开展变化而变化，才能使高职教育与区域经济真正共生共荣。高职教育主要是通过教学质量、学生的就业率、师资、生源、声望来实现质量的竞争优势。办学成功与否在很大程度上取决于高职院校驾驭市场的才能。市场才能主要包括市场导向的专业设置才能以及市场营销才能(招生、就业指导才能)。只有加强专业调查与

12、分析，才能到达专业设置与产业分布格局及其开展趋势相适应。从招生专业构造上看，应亲密结合市场对专业需求趋势进展科学预测，社会需求旺盛的专业那么增加招生份额，调整或停办社会需求孝办学条件差、教育质量差、就业率低、缺乏竞争力的专业。从市场营销才能看，应关注本地区重大工程的建立工作，当一项重大工程开工之时，就是该专业创办之日，就能使高职人才培养与区域的需要相适应，学生毕业之际，正是企业需要之时。32从人才培养出发，不断创新形式，以提升区域经济开展程度为目的进入21世纪，区域经济要在新一轮的开展和竞争中形成优势、赢得主动，最重要、最可依赖的资源是人才资源，更加迫切需要加快开展高职教育。高职教育的开展要在

13、继承与创新和借鉴与扬弃中建立符合区域经济社会开展需要的、开放的、多层次的、灵敏的高职教育体系和高职院校。321以就业价值取向的人才培养创新3。对于高等职业教育而言，时代对它提出的要求是：培养一大批消费、效劳与管理第一线的高素质的实用型技术人才。因此，高职教育的培养目的，一是强调-线，二是强调应用，三是培养高级技术人才，其人才培养的价值取向就是就业，为学生个人就业效劳。以就业价值取向是高职教育人才培养目的的根本要求，是提升高职教育竞争力的必然选择，是高职教育打破开展的瓶颈的关键点。高职培养目的的现实性，要求高职的教学必须强调岗位的针对性，强调技术教育，强调应用才能的培养。开展以就业为价值取向的人

14、才培养形式，一是指培养学生过硬的职业知识和技能，二是指培养学生的人品和开拓技能。工学结合、顶岗理论等是高职教育人才培养比拟成功形式，是让高职院校走向企业、也让企业走进学院的双向互动的教学，有效的将学院的理论教学与企业的实际工作有机地融为一体。学生也打破学院和企业的界限，直接到企业进展定岗、定员、定位实习，并承当与正式职工同等的责任与义务。在高职教育中，职业知识和技能是一种谋生之术，而责任感、开拓技能却是决定一个人命运的关键！这是立世之本、成业之策。只有两手抓，两手硬，让德育与教学两张皮紧紧地粘贴在一起，而不是彼此游离，学生才可能具备顽强的就业竞争力。322以效劳开拓将来的人才开展战略。高职教育必须与本科院校错位经营，坚持以效劳为宗旨、以就业为导向，把满足劳动力就业市场的需求作为开展的动力，把进步学生就业和创业才能作为改革的方向。以效劳为宗旨，就是要坚持以效劳求支持，以奉献求开展，使高职教育更好地担负起为促进开展和促进就业效劳这两大任务，要促进高职教育开展与工业化和城市化进程的严密结合，促进高职教育与社会主义市场经济的互相交融，促进高职教育与产业构造调整和科学技术进步的有机协调。同时，高职教育为学生提供良好周到的效劳，帮助学生实现个人需求的价值取向，这也论文联盟.Ll.是高职教育获得自身开展的必要条件，因为学生假如无法通过高