中班数学活动：《会变的图形》（胡晓莉）

1、中班数学活动会变的图形 扬中市级机关二园 胡晓莉 212200一、课题：中班数学活动会变的图形二、教材简解：这个活动的设计来源于我们幼儿园组织的“一课多研”教研活动。在前期准备中，我们给孩子提供了大量的图形卡片，让他们充分地接触图形，自由地玩图形。在孩子们玩图形的过程中我发现大多数的小朋友都将图形拼拼摆摆，以摆出图画的形式来完成操作，比如：用三角形、正方形拼出小房子；三角形、长方形拼出松树等以这样的形式来表现。经过多次接触孩子们用图形拼摆图画的技能已经掌握很好，有一次操作结束时有一位小朋友拿着两个小三角形非常兴奋地跟我说“老师，我能用两个小的三角形变出大的三角形来！”他发现了图形之间的变化，多

2、种图形拼摆除了可以拼出漂亮的“画”，还可以用多个图形拼摆出“大”的图形，抓住了这样的一个新的兴趣点、知识点，我设计了数学活动：会变的图形。力图通过活动进一步调动起孩子们探索图形之间更多变化的兴趣。三、目标预设：为了更好地达成目标，在活动的准备上为幼儿准备了人手一份的“奇妙箱”“小房子”操作模板，记录纸。“奇妙箱”利用废旧的酒盒从中间切开用废旧布头蒙上，像卷纸筒一样，让孩子们摸、看、说、听，将多种感官都调动起来；“小房子”的模板利用拼图的原理将“小房子”镂空，用硬纸板垫在下面；活动中还提供了大张图形城堡、若干小图形操作卡片，供幼儿拼摆了城堡所需的大图形。除了教具、学具的准备，还将幼儿的知识准备考

3、虑其中，提前让小朋友了解一些常见图形的特征，为活动的顺利开展提供了保证。四、活动重点、难点：因为兴趣是幼儿学习的动力，所以我把重点定为：通过拼一拼、摆一摆，尝试用若干图形组合成其它图形，感知图形间的变化，加深对各种图形的认识；难点定为：能够运用自己喜欢的方式记录操作结果。五、设计理念：1、兴趣是幼儿探索的动力。指南中科学领域的目标：“能运用各种感官，动手动脑，探究问题”，通过游戏，巩固了对常见图形特征的认知。2、指南中明确指出教育活动的内容选择应贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物或问题。3、指南中指出要提供丰富的可操作材料，为每个幼儿都能运用多种方式的探索提供活动条件。六、设计思路：中班数学

4、活动会变的图形整个活动过程设计分为三大环节，以 “奇妙图形箱游戏帮图形王国建城堡为图形王国造房子”的三大游戏串联整个活动，以游戏这种幼儿易于并乐于参与的方式展开活动，将巩固图形特征及感受图形变化等目标要求融入其中，充分体现了数学活动的游戏化、生活化的新要求。整个活动在一种童话式、游戏式的宽松环境中进行探索、学习，让孩子们在游戏中各种能力得到了提高，有效地实现了孩子们的主动发展。七、教学过程：活动准备：1.幼儿已经认识几种常见图形：正方形、长方形、三角形、圆形。2.奇妙箱，幼儿操作用的四种几何图形若干，图形城堡挂图。3.操作模板、记录纸等。活动过程：一、复习巩固对图形的认识1.谈话引起幼儿兴趣。

5、师：“今天老师想带大家到图形王国去做游戏，你们愿意吗?”2.游戏：“奇妙箱”老师念儿歌：奇妙箱里图形多，伸出手来摸一摸，摸出一个图形来？师问：“你摸出的是什么？”“你的图形是什么样的？”（引导幼儿说出所摸出图形的特征）“谁的图形和他的不一样？”（同样的方法复习其它图形特征）3.再次游戏儿歌：奇妙箱里图形多，伸出手来摸一摸，看谁又快又准确，摸个形拿出来。游戏反复进行。二、感知图形之间的变化1.出示大张图形城堡挂图，引导幼儿观察。师：“最近图形王国里建了一座图形城堡，城堡快建好了，可是它们发现建城堡需要大的正方形、大的长方形、大的三角形“彩砖”用完了，只剩下一些小的正方形、长方形、三角形的“彩砖”

6、，不知道怎么办才好，想请小朋友想个办法。”2.提供大小不同的三角形、长方形，幼儿尝试拼摆正方形。师：“你们能用这些小的正方形、长方形、三角形的“彩砖”，将它们拼一拼、摆一摆，变出它们需要的大的 “彩砖”来吗？请大家动手试一试。”3.幼儿自由操作，尝试不同的拼摆方法。4.展示介绍操作结果。三、小组活动：“造房子”1.出示操作模版及各种图形，提出操作要求。师：“图形王国还要盖些小房子，瞧！这是它们房子的轮廓模型，你们能用筐里的图形“彩砖”帮它们把房子盖好吗？盖好之后，要数一数三角形用了几个、正方形用了几个，然后用自己喜欢的方式将结果记录在旁边的记录表内。2.幼儿操作，教师指导。3.展示介绍个别拼法有创意的作品。4.互相欣赏同伴的作品。四、简单小结，展示作品。（