囚绿记优秀教案

1、学习必备 欢迎下载囚绿记优秀教案【教学设想】课堂设计有三个板块：结构,感情,主旨；用“结构”来建构整堂课,也使同学文章的懂得更加清楚,同学在 对文本的懂得和把握的基础上体悟作者的感情,再由感情升华出主 旨；结构是骨骼,感情是血脉,主旨是灵魂；这三个板块相辅相成；结构是一个框架,里面填充的是感情和主旨；感情中包蕴着主旨,正 如血液中藏着灵魂；在处理结构这一板块时候,以课文标题为 字入手,破解整篇文章的结构；在处理感情和主旨两个板块的时候,以“抓手”,由“囚绿 ”两个“绿的象征意义 ”为落脚点,而绿的象征意义又始终环围着“生命”这两个字；作者爱绿的什么？怎样爱？为什么爱？我认为解决了这三个问 题,

2、也就解决了这篇文章了；作者爱绿的什么？这实际也是在问,绿 是象征着什么的,它是生的珍贵,是生的期望,是生的慰安,是生的 漂亮 最终归结为 “绿是生的美好 ”；作者爱的不是单单一种颜色,而是颜色背后的象征意义；然后作者是怎样爱的？是以“囚禁 ”这种方 式来爱的；绿对作者的 “囚”所给出的回应就是什么？这样又回来到对 绿色象征意义的点上来了； 绿是求得生存的坚强, 是追寻生命意义的 坚持,是生命的灵魂的坚贞；这实际也是三个层次,层层深化,先是 求得生命的存在, 接着是对生命意义的追寻, 然后才是对生命的信仰的坚贞；坚强,坚持,坚贞,最终都可归结为“绿是生的精神 ”；然后由 “释绿 ”、“怀绿”点明

3、和深化主旨；对文本语言的解读得出 作者称赞绿色、期望绿色； 再过度到知人论世地解读,进一步深化赞 赏绿色、期望绿色；最终仍可以上升到民族,特定的历史时期,民族学习必备 欢迎下载也被“囚”,也称赞绿色、期望绿色；由绿到人再到整个民族,是层层 递进的；以上便是我对囚绿记教学的一个设想；【过程简案】一、导入 以巴金的话导入 二、解题囚=囗+人；“绿”在文中指什么？文中哪几段写“囚绿”？ 释怀赏 三、结构 以“囚绿”为突破口理清文章结构,明确：囚 遇 四、文本解读 1. 遇绿时间；地点；房子的特点（提取信息的才能） 2. 赏绿读,摸索 “绿”是什么,划出相关语句；“绿”的象征意义；” 小练习, “绿色

4、,我观赏你,你是 3. 囚绿为主旨蓄势,落脚到绿的象征意义 4. 释绿点明主旨,由绿的象征意义到作者；由对象征意义的解 读到知人论世的解读 5. 怀绿深化主旨 【教学反思】我的不足之处很多,感谢备课组里的各位老师提出了很多看法,自己也有所反思,列举如下：一、板书的字很差；正在练字,期望改进；二、由于紧急,为舒缓心情始终在教室走来走去；过多的走动容 易分散同学留意力；需改进；三、小练习 “绿色,我观赏你,你是”的设计和前面的串讲相重复；原本不是这样的设计, 由于之前的一个班上课的时候,同学这个 练习做得很不抱负, 所以想是不是先略微串讲一下,然后再让同学来学习必备 欢迎下载说呢？这个设计的目的原

5、来是让同学在对话中把自己放在作者的位 置体会作者的感情, 之前的串讲可以扫清文本懂得的障碍,从而更好 的把握感情； 但是最终的结果是使得课堂结构显现重复；这也是由于 对课堂掌控较差；再上这块内容时候,老师先示范,再给同学一分钟 时间组织语言, 然后才让同学说, 成效会好一些； 上过几个班的感受,觉得仍是之前的心情调动不够,假如在朗诵的环节就把心情调动起 来,这一环节就轻松得多了；啊！四、上课时候板书掉了“绿：”,看来自己离严谨的课堂仍差很远【评课】（这里写的不是原话了, 是自己对老师们看法的懂得和记录；也有可能我的懂得违反了老师的本意,但是 也只能如此而已了；）曹：（老师即兴赋诗两句, 溢美之

6、词,本人不好意思写在博客里；很感谢老师的看法；）优点： 1.课上练习造句的小练习的设计不错；2.层次清楚,板书 工整； 3.重点突出； 4.教态自然； 5.从第八段说起而非传统的按课文 次序讲解；不足：1.练习造句的设计可以放在结构、 内容处理完成之后再做,并可以联系到高考的句式仿写题；2.第 13 自然段,作者将背景交待得很奇妙, 可在此做读写迁移；3.写板书要有目的的写,不能游走不定,给人的感觉是拿不定主 意；（指的是我有时候举起粉笔, 却又没记东西,粉笔在黑板上游走； ）陈：（陈老师说了我和张老师预备公开课的过程,夸奖确定之词,但是有些也是我应当坚持下去的,所以也登记来一点,留作鞭策；老

7、学习必备 欢迎下载师提到了我这堂课我上了六个班,六种不同的上法； 每一堂课都在改进,都在不断地追求完善,公开课之前上,公开课之后也在上；）优点：联想的设计（造句小练习）,通过练习使同学走近作者的 情感设计不错；课堂 “读”的形式多样,齐读、自由读、分组读、点读 等,符合课改的精神；不足：上课时候显得拘谨；谭：谭老师确定了下我和张老师的课,她之前问过我两个问题：“这堂课教什么？怎么教？”我确定地给了她答复,会上谭提出了这点,给了夸奖；谭说了她对囚的懂得,那也是一种解读,和我的 解读不同； 谭提到的感情线索使我想到我这堂课是非常的不足的,我是想通过感情的脉络升华出文章的主旨,但是作者的感情始终是变动着的,是动态的,而我回避了这点；联想造句的练习处理好了从“爱”到“囚”的转变,但是却没有把作者整个的感情变化的脉络理清；陆老师后来帮我理了下,由遇绿的“惊喜”,到赏绿的 “喜爱”,到囚绿之初的“喜悦”,到囚绿不久之后的 “愤怒”、“意识到我的过错 ”、“默念在我 的心中生长了 ”,再到释绿时候的 “珍重”,最终到怀绿时候的 “想念”； 合宜的教学内容 有效的教学手段 万校：1.新课改精神如何贯彻？如开头提到“囚”,提到说文,提到模块一中“美丽的汉字 ”的时候, “囚”是会意字应当由同学答出来,而我说 得快了,直接说出了结论；2.这节课的疑难点要做到心中有数,