初中化学溶液教案

1、 初中化学溶液教案 溶液是由至少两种物质组成的均一、稳定的混合物，被分散的物质以分子或更小的质点分散于另一物质中。物质在 常温时有固体、液体和气体三种 状态。下面是我为大家整理的学校化学溶液教案5篇，盼望大家能有所收获! 学校化学溶液教案1 一、 教学目标 1、 学问与技能 1) 了解溶液、溶质和溶剂的概念; 2) 学习科学探究和科学试验的方法，练习观看、记录、分析试验现象; 3) 了解溶液在生产生活方面的应用; 2、 过程和方法 1) 通过观看溶液形成的现象及其组成的分析，初步形成有表及里，由浅入 深探究问题的思维方式; 2) 通过一些试验探究，进一步学习对比这种熟悉事物的方法，初步形成从

2、多角度、多侧面来熟悉同一问题; 3、 情感态度和价值观 1) 培育同学学习化学的爱好; 2) 引导同学产生勤于思索、擅长发问的好习惯; 二、 教学重点 1、 溶液的概念，溶液、溶质、溶剂三者之间的关系; 2、 溶液的特征与组成; 三、 教学难点 1、 从微观上理解溶解现象; 2、 溶液与溶质之间的辩证关系; 四、 教学方式 课件、板书等手段;试验探究、课堂争论、启发引导、合作与沟通等方法; 五、 教学过程 板书 溶液 特征：均一、稳定 溶液的形成组成：溶剂、溶质 溶液的命名 学校化学溶液教案2 单元教材地位 教材以同学熟识的物质水为载体，通过水的三态变化、水的自然循环、水的人工净化、通电分解、

3、物质在水中的溶解等过程中分子运动形式的描述，关心同学从微观水平上构建对自己熟识的一些宏观变化现象的本质熟悉，继而在熟悉分子的基础上，向同学介绍了构成物质的另一种基本微粒原子，进一步介绍了原子中的电子及其在物质发生化学变化时的变化特点，进展了同学对物质微观构成与变化的熟悉，这种熟悉的进展，不仅会深化同学对自然界的物质的理解，更能激发他们深化讨论物质的探究欲望，为了培育同学用化学方法熟悉物质世界的力量，本单元还穿插了一些科学方法、化学试验方法以及科学思想教育的内容，如相对原子质量、定量表示溶液的组成、分别和提纯物质、原子结构讨论的化学史。 教学目标 本单元将探究自然界的水和水的组成，如何科学地利用

4、水，通过生活中的实例熟悉分子、原子和离子的真实存在，会用分子、原子的学问解释生活中的某些现象，正确区分分子、原子和离子，还将探究溶液的组成和特征，相对分子质量及溶质质量分数的计算。 重点： 水的净化;水的电解试验及结论;分子和原子的区分和联系;溶液的组成、特征和溶液中溶质质量分数的计算及相对原子质量的计算。 难点： 用分子(原子)观点解释物质变化的本质;分子和原子的区分和联系;水的电解试验得出的结论;溶液中溶质质量分数的计算。 学法建议 1.重视试验探究活动。试验探究是获得化学学问的重要依据，主动地体验探究活动，在学问的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，把握科学的方法，练习观看、记录、分析

5、试验现象。 2.对概念的理解要全面、精确，例如溶液的概念：是一种混合物;溶质可以是一种或几种;溶液的基本特征的均一性、稳定性。 3.重视新旧学问的联系。从宏观上熟悉水和溶液的组成及特征;从微观上熟悉水电解的实质和溶液中溶质是以分子或离子的形式进入溶剂形成均一稳定体系。 4.对学问的归纳和总结：电解水试验可以得出四个结论;分子与原子的区分和联系及它们的特征，水的净化方法;溶质质量分数的计算方法。 单元教学方案 节次 教学时数 主要学问点 探究活动 第1节 2 水分子的特征;水的三态变化和自然循环;过滤法和蒸发法净化水。 描述水分子的运动;熟悉水的自然循环;净化黄泥水。 第2节 2 原子的特征;水

6、通电分解的实质;分解反应与化合反应的概念;由分子构成的物质发生化学变化的实质;氢气的可燃性;不同的微粒构成不同的物质，不同的物质性质不同。 水在直流电作用下的分解;氢气在空气中燃烧。 第3节 2 卢瑟福的原子结构模型;近代原子结构模型;电子的特征;原子的质量和相对原子质量。 对卢瑟福粒子散射试验的思索和争论。 第4节 3 溶解的实质;溶液、溶质、溶剂的概念;物质溶解过程中的能量变化;乳浊液和乳化作用;定量表示溶液组成的方法和意义;溶液的溶质质量分数及其简洁计算;肯定溶质质量分数溶液的配制。 物质溶解时溶液温度的变化;乳浊液的制备和乳化剂的乳化作用;哪杯糖水更甜;配制溶质质量分数肯定的溶液。 复

7、习、 测试 2 第一节 水分子的运动 学习目标 学问与技能 通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，熟悉分子的特征。 了解水在自然界中的循环过程。 了解自来水的生产过程。 过程与方法 学会用过滤法分别液体中的固体杂质的方法。 情感、态度与价值观 体会水的三态变化对生命体的重要意义，初步建立节水观念，感受化学对改善人们生活和促进社会进展的乐观意义。 相关学问 自然界中的水都不是纯水，城市生活用水是经自来水厂净化处理的。 酒精灯的使用留意事项;使用外焰加热，不用时要用灯帽盖灭。 加热烧杯时要垫石棉网使烧杯受热匀称。 重点 水的净化 难点 用分子的学问解释物理变化 方法、技巧 与规律小结 分子

8、的基本性质有三点，利用这些性质可以解释自然界中发生的有关现象。 利用分子的理论可以解释物理变化：由分子构成的物质，发生物理变化时，分子本身没有转变。 水的净化：学习和解答水的净化问题，首先要搞清水中的杂质类型，针对不同的杂质实行相应的净化措施，如吸附、过滤、蒸馏等。 过滤时的留意事项：一贴、二低、三靠。 思维误区 本节常消失的思维误区是： 用分子观点解释物理变化及对分子的基本性质的理解。因平常对一些化学试验的基本操作不规范，因而在回答水的净化这类问题时经常消失错误。 本节学问 结构 第一节 水分子的运动 课 题 第一节 水分子的运动 课 型 新 授 第 1 课时 第 周 年 月 日 教学目标

9、1.通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，熟悉分子的特征。 2.了解水在自然界中的循环过程。 学情分析 同学知道水能发生三态变化和发生这些变化的条件，相当一部分同学也知道水是由水分子构成，但是不了解分子的特征，不能从微观的角度去看待和分析物质的变化，对于水的凝固、蒸发等司空见惯的现象不易产生探究的冲动。教学的起点定位在对水的三态变化的微观描述和缘由分析。 重 点 分子的基本性质 难 点 分子基本性质的应用 关 键 点 水的三态变化的微观描述 教学媒体 多媒体、挂图 教学方法 自学讨论法、叙述法、争论法 板 书 设 计 第一节 水分子的运动 一、水的三态变化 1.分子的本身没有转变 2.

10、能量的变化 (水分子获得时运动加快，间隔增大。) 3.分子的基本性质： 分子很小，相互间存在间隔，总在不停地运动，同种分子性质相同;不同种分子性质不同。 二、水的自然循环 1.意义： 既实现了水的自身净化，又完成了水资源的重新安排。 2.植物对水的净化作用 学校化学溶液教案3 目 标 学问与力量：1、了解溶液的概念，熟悉溶液的基本特征，培育同学的观看力量，利用比较的方法去熟悉事物的力量 2、了解溶质、溶剂的基本概念，了解溶液在生产和生活中的一般应用，形成自学力量，溶液 学校化学第一册教案。 方法与过程：试验探究，主动发觉，自主学习，培育爱好。 情感态度与价值观：培育熟悉物质学习化学的爱好，培育

11、严谨科学、主动乐观的学习态度。 重点 建立溶液的基本概念，理解溶液、溶质、溶剂三者的关系。 难点 从微观上熟悉溶液、溶质和溶剂的辩证关系 教法 试验探究，自学归纳 教具 试验用品，课件 教 学 过 程 教学环节 教学内容 教学调控 设计意图 激趣导学 引入溶液 引言 激发爱好， 培育动手力量 探究新知 溶液定义 溶液的形成 生：试验(一) 师：启发观看， 引导总结，化学教案溶液 学校化学第一册教案。 微观演示。 生：试验(二) 激发爱好，培育 动手力量。 引导启发，培育 观看分析力量。 对比总结，培育 表述力量 教学环节 教学内容 教学调控 设计意图 探究新知 定义 组成 特征 应用 同学：自

12、学 同学：汇报讲解 师：必要的指导 师生争论问题 培育同学自学力量。 强化同学为主体生生互动 形成创新力量 总结提高 生自主完成 师做补充 形成归纳力量 板书设计 71 溶液 定义：一种或几种物质溶解在另一种物质里 形成的均一的稳定的混合物 溶质 组成： 溶剂 特征： 应用： 课后回忆 学校化学溶液教案4 单位 中学 教者 杨1 学科 化学 课型 新授课 课题 71溶液 教 学 目 标 学问与力量：1、了解溶液的概念，熟悉溶液的基本特征，培育同学的观看力量，利用比较的方法去熟悉事物的力量 2、了解溶质、溶剂的基本概念，了解溶液在生产和生活中的一般应用，形成自学力量。 方法与过程：试验探究，主动

13、发觉，自主学习，培育爱好。 情感态度与价值观：培育熟悉物质学习化学的爱好，培育严谨科学、主动乐观的学习态度。 重点 建立溶液的基本概念，理解溶液、溶质、溶剂三者的关系。 难点 从微观上熟悉溶液、溶质和溶剂的辩证关系 教法 试验探究，自学归纳 教具 试验用品，课件 教 学 过 程 教学环节 教学内容 教学调控 设计意图 激趣导学 引入溶液 引言 激发爱好， 培育动手力量 探究新知 溶液定义 溶液的形成 生：试验（一） 师：启发观看， 引导总结。 微观演示。 生：试验（二） 激发爱好，培育 动手力量。 引导启发，培育 观看分析力量。 对比总结，培育 表述力量 教学环节 教学内容 教学调控 设计意图

14、 探究新知 定义 组成 特征 应用 同学：自学 同学：汇报讲解 师：必要的指导 师生争论问题 培育同学自学力量。 强化同学为主体生生互动 形成创新力量 总结提高 生自主完成 师做补充 形成归纳力量 板书设计 71溶液 定义：一种或几种物质溶解在另一种物质里 形成的均一的稳定的混合物 溶质 组成： 溶剂 特征： 应用： 课后回忆 学校化学溶液教案5 教学工具 多媒体、仪器(试管、药匙、胶头滴管)、药品(碘、高锰酸钾、水、汽油、酒精、红墨水) 教学资源 PPT课件，动画 教学目标 (1)熟悉溶解现象，知道水是重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂。 (2)理解溶液、溶质、溶剂的概念。 (3)熟悉溶

15、液的基本特征是均一性和稳定性。 (4)了解溶液在生产、生活中的重要作用。 教学重难点 重点：溶液的概念以及溶液、溶质、溶剂三者的关系 难点：从微观角度理解溶液的形成 教学方法 试验探究和讲授相结合 教学过程 环节一：引入新课 【引入】每个同学面前都有两瓶水，一瓶是糖水，另外一瓶是盐水。 【投影】展现饮料图片 【叙述】这些液体其实都是溶液，那究竟什么是溶液，溶液又是如何形成的?这节课我们来学习溶液的形成。 【家庭小试验】课前同学预备好糖水和盐水。 由同学的生活阅历设置悬念，引入，同学亲身体验，激发同学学习新学问的热忱。 环节二：探究溶液的形成、定义和特征 【提问】你们的糖水溶液是怎么得到的? 【

16、提问】在搅拌的过程中，你观看到了什么现象? 【提问】哦，蔗糖“消逝”了，那是不是说蔗糖“不翼而飞”了? 【提问】你怎么证明蔗糖的存在? 【提问】特别好，蔗糖既然溶解在水里，那为什么我们肉眼看不到了? 【过渡】那如何从微观的角度来理解蔗糖溶解于水的过程呢? 【动画】蔗糖在水中的溶解 【叙述】盐水的形成过程是类似的，但稍有不同。请大家观看动画，来总结一下区分在哪里? 【动画】氯化钠在水中的溶解 【指导】同学阅读教材26页 【回答】将糖放入水中，然后用筷子搅拌，就形成了糖水。 【回答】蔗糖颗粒渐渐减小最终消逝。 【回答】不是的，糖还在水中。 【回答】我可以喝一口(同学打开瓶盖，喝了一口糖水)，这瓶水

17、是甜的，说明蔗糖还在水里。 【回答】之所以看不到蔗糖颗粒，是由于它在水中分散开来了。 【回答】蔗糖溶于水后以分子形式匀称地分散在水中，而氯化钠以钠离子和氯离子形式匀称地分散在水中。 【过渡】我们已经知道了溶液形成的微观本质，接下来请思索以下问题： (1)糖水是纯洁物还是混合物?瓶子里都有什么物质?各自起到了什么作用? (2)糖水每一部分的甜度一样吗? (3)配置好的糖水，外界条件不变时，蔗糖和水能分开吗? 【提问】依据以上问题，请争论总结出溶液的概念。 【板书】概念：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物，叫做溶液。 【提问】这个定义中的关键词有哪些? 【讲解】从类别上讲，

18、溶液是混合物。 溶液不能从字面上来理解，它不肯定是液体，可以是气体或固体。 【提问】溶液具有什么样的特征? 【讲解】均一性：溶液中任意一部分的组成和性质完全相同。 稳定性：外界条件 (温度、气体压强等)不变时，溶质不会从溶剂中分别出来。 【提问】溶液由几部分组成? 【讲解】溶液由溶质和溶剂组成。 溶质：被溶解的物质(可以有多种) 溶剂：能溶解其他物质的物质(只能是一种) 溶液的质量=溶质的的质量+溶剂的质量 【提问】在蔗糖溶液和氯化钠溶液中，溶质是什么?溶剂是什么? 环节三：探究影响物质溶解性的因素 老师活动 同学活动 设计意图 【过渡】除了水以外，汽油、酒精也可以做溶剂。 【演示试验】高锰酸钾和碘分别溶于在水和汽油中 【提问】依据以上试验，你可以得出什么结论? 【争论，总