初中语文课堂教学的艺术性初探

1、初中语文课堂教学的艺术性初探 王丽 石河子第二十二中学 摘要：在初中语文教学中，通过着装整洁得体，言行举止落落大方；情感投入，寻找共鸣;运用多种教学手段组织教学，活跃课堂气氛；精心选用美的课堂语言，使课堂教学具有艺术性，从而提高教学效果。 关键词：初中语文 课堂教学 艺术性 随着素质教育的推进，语文教学改革成为我国教育界关注的重点。多年来，我国的语文教学基本上都带有模式化特征，一直以灌输式的教育方式为主，这种教育方式明显有违语文教学的本质。语文教学的目标是培养学生感知世界、表达情感以及综合应用语言的能力。此外，语文是传递文化、表达真善美、陶冶学生情操的重要工具，具有很强的人文色彩，所以在语文教

2、学中，教师必须贯彻艺术性教学原则，以服务于语文教学的目标，强化学生的情感体验。 一、实现初中语文艺术性教学的重要原则 （一）趣味性原则对学生而言，兴趣是最好的老师，但受传统教学理念的影响，很多教师为了追求分数，多以灌输的方式授课，常常让学生死记硬背相关知识，根本不考虑学生的兴趣所在。笔者认为，语文课堂教学必须坚持趣味性原则，教师首先要从学生的认知规律出发，设计相关的教学内容。其次，教学形式不能单一化，而应结合课文特点，因地制宜，选择合适的方法教学。 （二）学生主体性原则教学是教与学统一的整体，学生是教学活动的重要组成部分，也是教学服务的对象。提升语文教学艺术性的根本目的在于增强学生鉴赏文学作品

3、的能力、运用语言的能力，以及自主探究等能力，而要保证教学活动具有艺术性，就必须确立学生在教学活动中的主体地位。在教学实践过程中，尊重学生的主体地位，主要体现在将学生所学知识转化为技能以及思维的过程中。教师在尊重学生主体性地位的过程中，要想体现出艺术性，首先必须充分了解学生个体的学习情况，包括思维方式、认知水平、掌握知识的速度等，在内容和形式的设计上要有普遍适应性，难易程度要适中，以体现出学生水平的差异性为宜。 （三）语文教学生活化原则语文虽然是一门人文学科，但同时也是一门实践性很强的学科，教学的主要目的在于提升学生的语言分析能力、鉴赏能力及应用能力。培养这些能力最重要的途径就是让语文融合生活，

4、即让学生及时在平常的生活中运用所学知识。教师要充分利用生活中的经验让学生实践所学，营造随风潜入夜，润物细无声的学习氛围。 二、实现初中语文艺术性教学的策略 义务教育语文课程标准（2022年版）明确指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特征。要想使语文教学呈现出很强的艺术性，笔者认为可以采取的策略主要有： （一）使语文教学具有创造性 创造性是语文艺术性教学最重要的因素，即必须能够随时创新教学内容、教学形式等。具体而言，教师首先应多角度鉴赏课文，多设计一些能激发学生灵感的问题。对于初中语文教学来说，文本的解读是最重要的任务之一。文本有很多类型，

5、有抒发情感的、叙事的、议论的、写人状物的，内容非常广泛，教师应有效把握各类文本，正确引导学生进行创造性阅读，让学生读出自己的观点，而不要试图统一学生的看法，因为语文学科并没有标准的答案。例如，在学习背影的时候，教师可以先设问：为何写背影，为何对父亲的背景会有如此深刻的印象？在此基础上，可引导学生阅读课文中与父亲背影有关的事件，让学生真切感受到背影中折射出的父爱，以及对于父亲深深的思念。其次，要让学生学会质疑，同时具备解决问题的能力。作为教师，要鼓励学生提出问题，对于课文中不符合学生思维逻辑的地方，教师应适当引导。 （二）在教学过程中注重情感性情感是一切艺术之母。这句话表明艺术的本质即以情感人。

6、语文艺术性教学的灵魂在于情感的丰富性和生动性，因此，教学的过程必须让学生深深感受到文章的情，这样才能真正实现艺术性教学。首先，教师必须深刻理解文本内含的深刻情感，同时挖掘文本当中的艺术美、情感美，正确理解要表达的感情，这样才能够引导学生正确理解文本。例如关睢这首诗通常被认为是一首描写男女爱情的诗，以雎鸟相向合鸣来象征男女之间的相依相恋，然后以采荇菜这一行为来表现男主人公对自己心爱的女孩的思念与追求，但是也有人认为这是一首描写后妃之德的诗。教师可以鼓励学生发表不同的看法。其次，教师要积极引导学生，培养学生感受不同的文本、表现不同感情的能力。第三，要注意培养学生表达感情的能力，要鼓励学生随时表达自己对文本的看法。最后，要注意搜集不同的教学资源、教学案例，带给学生别样的艺术感受。 三、总结语 语文本身就是一门富有艺术性的学科，但是我国的初中语文教学历来重视的