“互联网+教育”改革背景下农村英语教师的发展分析

1、“互联网+教育”改革背景下农村英语教师的发展分析 摘要：互联网+教育概念被引入到教育领域后，农村英语教师应利用好互联网提高自身专业素养、教育教学水平，以适应好这个新媒体教学的时代。 为了适应当前社会经济需求变化，国家教育事业发展十三五规划首次提出互联网+教育概念，强调要实施教育脱贫攻坚行动计划，优化教育资源配置；同时强调要大力推进教育信息化，推动互联网+教育新业态发展。 一、我国农村英语教师现状 当下我国农村教师的数量占全国教师总数的四分之三，农村教师无疑是我国教师队伍的主力军，承担着将祖国教育事业落实到基层的重担。随着城镇化的快速推进，城乡发展水平差距拉大，大量教育资源向城市集中，城乡之间教

2、育水平发展不均衡的现象也愈发突出，集中体现在英语教师队伍。农村英语教师无论是教学条件的成熟程度，还是自身英语水平、教学策划、课程设计等专业能力，普遍与城镇英语教师存在差距，最后形成的教学效果自然不可同日而语。 相对于城镇教师，农村教师专业发展潜力较低，并非是乡村教师不爱岗敬业、不努力进取，而是乡村学校受现实条件限制，缺乏必要的教研机制，更遑论能系统科学地帮助教师提升自我的教研氛围。农村学校普遍具有地理位置偏远、信息闭塞、教学条件有限等特点，因此存在教师被迫走教、教师人数不足、教师队伍年龄老化、非英语专业教师代课居多等现象。在这样的环境下，即使有教师愿意到农村地区投身基层教育，也缺乏教学路上的引

3、路人和教研过程中相互交流学习的对象，无法形成良好的教研氛围，教师的专业素养自然难以得到有效提升。而教师的自身素质在教学活动中是极其重要的因素，其素质的高低将直接影响教学活动的效果和质量。 二、互联网+教育带来的契机。 互联网+概念被引入到教育领域，为教育研究提供了新的理念和思维方式；对于农村英语教师而言，这本该是一次缩小与城镇教师差距的契机通过互联网+概念与教学研究现结合，教师既可以利用信息技术开展教学活动，逐步与城镇教育水平接轨，又可以通过线上成长渠道促进自身专业发展的再造和重组。然而现实却是，农村教师普遍存在信息意识淡薄、信息化素养不足、信息技术运用水平不高等问题，使互联网+概念带来的利好

4、未能立竿见影。因此，如何运用好互联网+概念来提升农村英语教师的教学素养及教学能力，不仅是教师自身发展的关键节点，也是当前农村教育改革的一大课题。 如今互联网+教育打破了教学活动和教研交流的时间、空间限制，这将给农村英语教师带来多方面的利好：一是在进行教学活动可以克服农村地区的地理障碍。以往农村教师人数不够，部分农村学校位置过于偏远，使教师不得不以走教的形式开展教学，对教师而言无疑是个极大的考验。现在结合互联网+，农村英语教师既可以借助线上教学、视频录制等方式，保障学生稳定上课学习的机会，又可以减少走教形式带来的生活上的压力。二是教师可以利用互联网查阅资料，吃透教材，深入全面地掌握知识点。通过浏

5、览英语教材官方网址，可帮助教师更好地吃透教材，理清教材重点难点，灵活驾驭，充分发挥教材的指导作用。三是可以通过网络实现集体备课，在线上与其他教师及时进行研讨、学习和交流。这样借助网络开展教研交流活动，一方面，乡村教师可以及时了解当前教育前沿理论和先进方法，提升教学质量；另一方面，也为乡村教师自身专业能力素质的整体提升和全面发展提供了新渠道。比如，年龄较大的乡村英语教师早年接受的大多数是不成熟、不规范的英语教育，甚至很多是半路出家自学的英语，他们无论是英语发音、英语语法这些专业知识，还是课堂教学模式这些教学技能，早已落后于当前最新的教育要求。有了互联网+教育，这些教师既可以在网络上找到其他教师分

6、享的优质教育资源，传授给学生科学系统的英语知识，还能在教研交流的过程中发现自己的不足和局限，取长补短，提升自我。 三、主动探索、大胆创新是胜利之匙。 农村英语教师的专业发展，是农村英语教育成效的重要保障，也是缩小城乡教育差距的重要环节。但农村英语教师的专业发展，不能只依靠学校、教育部门的支持和引导，教师自身的自觉探索才是重中之重。 农村英语教师掌握现代化的教学手段是教学改革的需要，同时也是提高自身教学水平的需要。只有掌握和运用现代化教学手段，才能跟上时代的步伐，将学科专业知识、教育教学理论和现代信息技术有机整合起来。通过利用互联网学习专业知识和相关教学理论，学习研究发达地区的教育教学方法和现代

7、化的教学手段，因地制宜、取长补短，为教学活动提供广阔的发展空间，深入推进农村英语教育。教师之间也可以通过结对互补，相互帮带，共享高质量的教学资源，共同进步。 农村英语教育存在的一大问题是缺乏英语交流环境。农村地区的家长普遍文化水平不高，导致大多数学生只能在学校接触到英语。即使是在老师同学面前，许多学生也缺乏使用英语直接与人交流的自信。长此以往，学生对英语的掌握仅仅停留在听和写的层面，偏离了英语作为一门语言的初衷。针对这一问题，农村英语教师改变传统教学模式，结合互联网为学生创造英语交流的环境。比如，教师可以在网上招募志愿者或是直接联系高校教师，寻求一批英语水平较好的大学生志愿者的帮助，经过筛选以

8、后，安排这些志愿者定期与学生进行线上英语对话交流，鼓励学生多开口说英语、多在生活中运用英语与人交流，养成科学有效的英语学习习惯。通过这样结合农村实际情况和学生实际需求，因地制宜改变教学模式，促进学生全面发展，可以充分发挥互联网+教育改革的优势，弥补农村地区教学条件方面的短板。 四、农村英语教师的时代责任 互联网+教育概念的推行是当前我国教育事业的历史主流，也是我们国家打赢教育脱贫攻坚战的关键。这对农村英语教师而言，既是新时代对教师的综合能力的考验，也是历史潮流给予教师的机遇。教师是自我专业发展的主体，需要以高度的社会责任感与使命感紧跟时代步伐，与时俱进，为学生树立榜样，为农村教育现代化不懈奋斗。要充分发挥自己的主观能动性，改变传统观念