幼儿园创造性游戏区域活动指导读书笔记

1、幼儿园制造性嬉戏区域活动指导读书笔记 艾晓萍 开展区域活动时我们的困惑有许多,而幼儿园制造性嬉戏区域活动指导该书是一本给幼儿老师看的书, 阐述了幼儿园三大制造性嬉戏区域活动的组织和指导技巧, 每个区域又包括活动内容与关键体会、嬉戏的一般流程、 评判的一般要点、问题与计策和活动案例列举五部分内容,既有方法的阐述, 又有案例的说明；区域嬉戏和角色嬉戏是幼儿自我学习、自我探究、自我发觉、自我完善的活动,有相对宽松的气氛, 敏捷多样的活动形式, 能满意幼儿进展的需要； 但在嬉戏过程中,如何更好的指导幼儿嬉戏供应怎样的材料最为相宜在嬉戏中老师的角色定位是怎样的带着这些问题我认真阅读了这本书,在文章中让我

2、找到了一些灵感,以下是我的一些收成与大家一起共享； 1区域活动中环境的训练在这篇文章中讲到： 区域活动中环境的训练, 区域活动思想提倡让幼儿在 “ 有准备的环境”中和老师相互作用, 并通过这种相互作用实现自主学习,获得自我发展；在嬉戏中需要老师依据现实中幼儿的特点来设计和制作,懂得每一种活动材料的训练意义和关键价值；正如在我们的实际工作中,我也是这样做的；如：在小班幼儿嬉戏阶段, 我会尽量供应一些平行的嬉戏材料,而在中班可以供应多样的嬉戏材料,而对于大班幼儿来说要在中班幼儿的基础上供应一些有挑战性的材料；但反思自己在以往的工作中可能对于材料的供应的价值方面可能摸索得比较少,在嬉戏中给幼儿自主学

3、习的机会比较少,嬉戏方法方面老师传授的比较多；以后在给幼儿供应材料时我会更加留意区域活动中环境的训练,嬉戏中给幼儿提供更多的自主学习的机会； 2自主性嬉戏中的几对关系在自主性嬉戏摘要 这篇文章中讲到了自主性嬉戏的几对关系,自由与规章的关系、自主与指导的关系、 愉悦与训练的关系、 材料供应与儿童需要满意的关系；其实这些关系在实际的嬉戏中,我们都在做只是没有将它进行归类整理；如：在实际的嬉戏中我们都会结合幼儿的特点制定一些嬉戏常规,在嬉戏中幼儿能按着规章去嬉戏, 从而表达了自由与规章的关系；在嬉戏中, 我们会引导幼儿在嬉戏前通过插排的形式自主的挑选嬉戏区域,在嬉戏中我也会以不同的角色进入嬉戏进行相

4、应的指导,如：在“ 羊羊餐厅” 中我会以客人的身份进入嬉戏进行指导,在医院我会以病人的身份进入嬉戏指导,这些都表达了自主与指导的关系；在游戏中我也会留意到幼儿在嬉戏中的反应,是否对嬉戏感爱好, 通过这个嬉戏幼儿是否在嬉戏的同时获得了学问, 供应的嬉戏材料是否符合幼儿的年龄特点,这些表达了愉悦与训练的关系、材料供应与儿童需要满意的关系；通过文章的归类,让我在今后的指导幼儿嬉戏时更加有目标,有针对性；此外,在嬉戏中老师的介入文章中介绍了一些“ 老师介入的时机”“ 老师介入游戏的方式”“ 老师介入嬉戏的方法” ,也特别的具体具体,其中的一些做法很值得借鉴；我会挑选一些符合自己班级幼儿的年龄特点的方法

5、在以后的工作中进行尝试；2022 年世界教科文组织发出一条宣言：“ 将来的文盲不再是不认字的人,而是不会学习的人； ” 这句话让我体会到引导幼儿学会学习对幼儿的将来是多么的重要；在实际的教学工作中我也把这句话记在心中,并利用业余时间阅读了 关于区角活动与幼儿学会学习的摸索这篇文章,以补偿自己在这方面的学问缺乏；通过文章的学习,让我对区角活动时如何引导幼儿学会学习有了一个新的熟悉,以下就是我的一些感想；第一,文章介绍了区角活动中影响幼儿学习的主要因素,如：学习爱好、学习方法、学习习惯、 学习环境和老师的训练指导方法,种因素的重要性,以及产生的成效；其中文章中说道：并用例子的形式分析了每“ 老师的

6、训练指导方法对幼儿学习影响最大,区角活动中,老师不应充分放开幼儿,让其放任自由,也不 应过多地干涉幼儿, 或要求他们应当怎么做, 规定得很死； 活动中老师应把握自 身指导和幼儿主体间的关系, 认真观看分析并适时介入给于个别幼儿的帮忙和指 导；同时又赐予他们一片自己的思想空间,让其探究,让其学习；” 我觉得这句 话说得特殊的好, 说出了老师在指导幼儿区角嬉戏中的关键指导思想,但是具体 的实施方法仍是需要老师在实际的指导中去摸索问题；其次,文章中介绍了在区角嬉戏中老师引导幼儿主动学习的重要性；如：通 过活动,幼儿充分发挥其主体性,提高幼儿学习爱好；通过区角活动,让幼儿手脑并用,促进全脑开发,促进幼儿各方面才能的进展；通过这些内容的学习,让我意识到在嬉戏中引导幼儿主动学习的重要性,明白了幼儿在嬉戏中只有按自己的意愿自由挑选自己喜爱的活动材料,充分调动自身的各种感官积极地与材料交互作用,再通过自己的努力感受到了胜利的欢乐,自信、积极的参加活动；其三,文章仍介绍了几种指导幼儿嬉戏的策略,嬉戏的欢乐, 他们才能更加有如：老师充分运用幼儿各种感官,供应各类材料,把玩转化为学习体会,使学习过程布满乐趣；这些策略比 较好,在以后的嬉戏指导中也可以尝试去运用；粗略地看了这本书,让我对班级角色嬉戏开展有了更加清楚的思路,以往在开展角色嬉戏中的焦虑和无措,在这本书里面都找到了方法；