幼升小语文衔接教案

1、精选优质文档-倾情为你奉上精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业专心-专注-专业精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业第1讲 a o e（一）创设情境，导入新课出示课件（书上画有小女孩、大公鸡、大白鹅的图。）1、学习a（1）看图：小女孩在干什么？（在进行发声练习），我们也来试试。（2）师：教师示范发的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。引导学生编顺口溜：张大嘴巴a a a。（3）让学生练习用“a”说一句话。设计意图：引导学生编顺口溜，让机械的记忆“趣”起来，让学生练习说话，在于巩固a的发音的同时，培养

2、学生的语言表达能力。（4）观察小女孩图，看哪部分与“a”的形状有关系？识记并书写“a”。出示课件，认识四线格，并指导书写a。（观察a在四线格的位置 老师讲解笔顺并范写 学生书写）2、学习o。过渡：小女孩动听的歌声引来了许多小动物，你们看谁来了？（1）出示公鸡打鸣图：公鸡在干什么？谁来学一学？师：公鸡发出的喔喔声短一些，就是我们要学习的字母“o”的发音。（2）发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o（3）用“o”练习说一句话。（4）指导书写（方法同“a”）3、学习e。过渡：听

3、到公鸡的叫声，大白鹅也来了。（1）出示课件大白鹅：小朋友和它打个招呼，（大白鹅好！）由“大白鹅”引出“e”的发音。（2）注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e e e。（3）由图中大白鹅的倒影引出字形e，识记，书写。（观察e在四线格中的位置 老师示范书写 学生书写）4.练习书写。（1）引导孩子自己学会看书上的书写示例：红箭头表示笔画走向，蓝色数字表示笔画顺序，边看边书空。（2）教师用形象化语言帮助孩子认识四线格（如：拼音字母住的楼房等）。然后在小黑板四线格红色字母

4、上依次用白粉笔范写。（3）教师注意引导孩子调整呼吸，做做手指操，摆好姿势，练习描红（二）趣味游戏，巩固新知1、角色扮演（小女孩、大公鸡和大白鹅）：一天清晨，大公鸡喔喔地叫了 发音“o”，小女孩听到了公鸡的叫声，马上起床，来到草坪上，开始发音练习 发音“a”，你看她多勤奋啊。她动听的歌声引来了大白鹅 发音“e”，他们多开心啊！设计意图：在游戏中学，在玩中学，体验学习的快乐，激发学生的学习兴趣。（三）归纳总结教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，1.“张大嘴巴，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告诉学生发单韵母、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆和e的形，可让学生仔细观察图画，找出

5、图与字形相似的部分。2.跟着老师读儿歌。圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴。太阳出来红通通，公鸡一叫。清清池塘一只鹅，水中倒影。3.跟着老师读一读，说一说。（四）学习声调1.认识声调符号,配合手势和儿歌学习。“-”是第一声，“/”是第二声，“”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。看图上小汽车的走势，“汽车平走 ，汽车上坡 ，汽车下坡又上坡 ，汽车下坡 。”。a o e同步练习一、读一读，注意发音的口型。张大嘴巴圆圆嘴巴扁扁嘴巴二、照样子，写一写，然后读一读。三、看图填字母，再读一读。四、请把 “”填入下面的句子中。n j t xio jio公 鸡啼， 小 鹅叫qn chn shn x

6、u q wn shn y zo清 晨 上 学 去， 问 声姨 早。五、读一读，记一记。y shn o o pn yu pn一 声 高 高 平 又 平，r shn ji xin shn shn p二 声 就 像 上 山 坡。Sn shn xi p yu shn p三 声 下 坡 又 上 坡，s shn ji xin xi shn p四 声 就 像 下 山 坡。第2讲 i u 教学目标1.学会iu三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。2.学会读iu三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。教学重难点1.学会iu的音、形，能正确书写。2.掌握iu的四声。教学过程教师谈话：同学们，我们已经学会了

7、aoe三个单韵母和它们的四声，我们先来读一读。下面，我们接着来学习新的字母iu。（教师在黑板上板书iu，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）一、学习字母（一）出示图1学习字母的音问：图上画的什么？（借衣的音学习i）讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。教师范读i学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）（二）观察图片学习字母的形问：字母i与图上的什么地方很相像？教儿歌：1上加点 i i i ，妈妈阳台在晒衣（三）读i的四声（四）指导书写讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。（书写时要注意，圆点不要点得又

8、大又黑否则作业显得又脏又乱。）二、学习字母u（一）出示图2学习字母的音。问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。教师范读u学生学读u（二）观察图片学习字母的形问：字母u与图上的什么地方很相像？（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。）讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。教儿歌：树弯加竖uuu，三只小猪盖新屋。（三）读u的四声（四）指导书写讲：u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。三、学习字母（一）出示图3学习字母的音问：图上画的什么？（借鱼的音学习）讲：把鱼的音平读就是。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔

9、。教师范读。学生学读。（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出的音。）（二）观察图片学习字母的形问：字母与图上的什么地方很相像？（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像。） 教儿歌：u 上两点 ，鲤鱼翻身要下雨（三）读的四声（四）指导书写讲：占中格和上格，先写u，再写头上的两点。（写的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）四、巩固练习1.积累六个单韵母，2.练习读带声调的单韵母（注意把六个单韵母穿插练习）五、课堂总结同学们，今天我们又多认识了3个单韵母朋友，以后我们还会认识更多的字母朋友。回家以后一定要认真读一读写一写哟。六、课后习题1、读一读所学

10、过的单韵母2、写今天学的单韵母。i u 同步练习一、把相同字母用线连起来。二、看图写出单韵母。 三、照样子，写一写第3讲 b p m f教学目标1学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2、能区别b与p3、培养热爱学习汉语拼音的兴趣教学重难点学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。教学过程一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、学习“b p m f

11、”的音形（一）学习“b”的音形1出示“b”的图 （1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气 憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。（4）教师范读。（5）学生学读，体会发音方法。（6）开火车读。 2学习“b”的形（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？拉开天线听广播“b b b”。右下半圆“b b b”。6字“b”。3指导书写b（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。 （2）请同学们观察书中字母“b”先

12、写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。（4）学生书空笔顺。（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。（二）学习“p”的音形1出示“p”的图（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）学生试读字母“p”。（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意 “p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。（4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸 放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。（

13、5）学生随读体会发音要领。（6）发纸条，试验比较，区别发音。（7）指名读。 2学习“p”的形（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？右上半圆“p p p”。端起脸盆把水泼“p p p”。路灯“p”。3指导书写“p”（1）认识基础笔画：下竖。（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？（3）学生独立书写一个。（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。 （5）学生结合书中的范字进行

14、对照比较，修改！ （6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。4、比较b与p（三）学习“m”的音形1出示“m”的图（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？（2）这个字母怎么读？（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带 有些颤动。教师示范读。（4）学生练习读，体会发音方法。（5）开火车读。 2学“m”的形（1）看图说说怎样记住“m”的形？（2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”3指导书写“m”（1）认识基本笔画：右弯竖。（2）学生书空。（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边

15、的门洞要一样大。（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。（四）学习“f”的音形1学习“f”的音（1）提问：从图上你知道了什么？（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。（3）学生体会读。 2学习“f”的形（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。（2）编记忆“f”的小儿歌：爷爷拐杖“f f f”。一根拐棍“f f f”。3指导书写“f”（1）认识基本笔画：右弯竖。（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔

16、，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。三、课后习题1、写一写b p m f1、读一读b p m f与六个单韵母的拼音b p m f 同步练习画一画:连一连:拼一拼:第4讲 d t n l教学目标1学会d t n l四个声母，读准音，认清形，正确书写。2学会d t n l与单韵母组成的音节及四声。3.培养学生看图和读书的能力。教学重难点重点：学会 d t n l的音、形。一、复习：1指读6个单韵母。 2齐读4个声母b p m f 3认读音节：二、指导学习声母： 1学习d （l）（出示第一幅图）图上画的是

17、什么？（马在奔跑）（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。（3）学习顺口溜：左下半圆ddd （4）db有什么区别？ 2学习t（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。 （3）练习发音 （4）学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t3学习n （1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）（2）n的顺口溜：一扇小门nnn（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。（4）学生练习发音4学习I （l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）（2）示范发l音，发

18、音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。（3）学生练习发音 （4）学习顺口溜：一根小棒 l一l一l5指导书写： d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：cd共两笔，占中格和上格。t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格 I n共两笔，占中格。l竖要写直，占中格和上格。三、复习检查1指读声母d t n l2区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。小组讨论，指名说。3拼读音节：指名读、齐读 四、学习拼读1看图练说，图上画了什么？（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。）2出示音节 d3自由试拼、指名拼读，集体拼读。3出示音节分小组拼读、指名拼。4教直呼方法，拼音时，先摆好

19、d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节。用同样方法看图学习其他音节五、出示音节，让学生练习拼读或直呼da de di du ta te ti tu六、指导学生朗读课后短文d t n l同步练习读一读拼拼认认我会连选一选，填一填第5讲 g k h学习目标1学会“g k h”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。2、能借助课本的情景图，引发学生的兴趣。学习重难点读准g k h的音。课时安排1课时。教学过程： 一、复习 按顺序读读8个声母。 二、学习“ k h”的音形及书写引入小朋友们，秋天到了，秋高气爽，许多小朋友们都来到大自然中，寻找丰收的足迹。你们看，小东和小红

20、也来到野外观赏秋天的美好景色。（屏幕打开课本16页插图），谁能来说一说，你在图上都看到些什么？学生说话介绍情景图。根据学生发言，有意识提出“鸽子、蝌蚪、喝水”等词。在此基础上，学习k h的发音。（一）学习声母“”1学习“”的音（1）出示“”图，提问：图上画的是什么？（2）讲解发音方法借助鸽子的“鸽”的音学习“”的音，读的时候注意读得又轻又短，发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。（3）教师边范读。 （4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。（5）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。（6）同桌互读。2记住“”的形（1）仔细看图，说说我们可以怎样住？（2）编记忆小儿歌：q字加弯、。3书写“”（

21、1）仔细观察在四线格中的位置，请同学说一说，老师强调：中格顶满上下占半。（2）认识基本笔画“竖左弯”。 （3）教师范写“”：第一笔是什么？C占什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。（4）学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。（二）学习声母“k”学习“k”的音：指导学生看图，问：图上画的是什么？引导学生明白图和这个声母的形状上和读音上的相似。（1）教师讲解读音；发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。师范读，学生跟读。（2）学生练习读，体会发音方法。（3）指名读，开火车读，全班练读。2

22、学习“k”的形（1）小朋友们，我们来想一想，“k”可以怎么记？（2）请同学试着编儿歌：蝌蚪水草k k k。3书写字母“k”（1）认识基本笔画：“ ” 左斜右斜（2）怎样写好声母“k”呢？请大家认真观察范字及笔顺。（3）学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是“丨”，第二笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最后连接三个点，也就是左斜右斜。（4）学生练习书写。教师巡视个别辅导。（5）在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不好，说一说。（6）每个同学书写的字母与范字比较进行评改。（7）再展示，看看书写上否有进步

23、。（三）学习声母“h”1学习“h”的音（1）指导看图，提问：图上画的是什么？（2）借“喝”的音学习“h”。提示发音要点，发音时，虽然有气流冲出，但比发“k”时的气流弱。（3）学生自由练读，同桌互读，体会发音方法。（4）齐读，指名读。（5）开火车读。2学习“h”的形（1）小朋友们，比较一下图和声母h,“h”的形像什么？（2）编儿歌：一把椅子h h h。3书写字母“h”（1）学生观察笔顺及点格位置。（2）学生试着书写一个，与范字比较，修改。（3）展示学生书写的“h”，说说哪笔写得好，哪笔写得不好，怎样改。（4）学生评改，注意“h”与“n”的区别。三、复习巩固：指名读“g、k、h”三个字母。四、小结

24、：洁白的鸽子衔着橄榄枝在天空飞翔，可爱的小蝌蚪在水草丛中游戏，快活的小朋友坐在椅子上喝水，看到这些美好的画面，我们便会想到今天这节课所学的三个生母，他们分别是g .k.h（生齐答）。同学们读准了字音，认清了形。书写比较认真，真好！五、布置作业在拼音本子上把g.k.h各写一行。g k h同步练习比一比，写一写 g-p h-n-m k-y b-d-q连一连 土地 花木 弟弟 大哥 画花hu hu g ge hu m d di t d我给拼音娃娃排排队，组成一句话huhughuhug ge gekum maw2. kum maw注意分清两拼音和三拼音：（三拼音要注意中间介母“u”要读得短，和前后两个

25、音连起来一口气拼成。）-u k-ku h-hu d-du -u k-ku h-hu l-lu 我能拼读词语d hu hu p h m u u m hu u h m u读了（ ）遍，读得怎么样？（ ） 第6讲 教学目标1学会3个声母，读准音，认清形，正确书写。2了解与i 相拼时，i 上的两点省写的规则。教学重难点：教学重点 学会3个声母，读准音，认清形，正确书写。教学难点 了解与i 相拼时，i 上的两点省写的规则。教学过程一、导课出示语境歌星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣，我帮忙。告诉学生，今天我们要学习的3个声母就是跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关系。二、新授（一）教学的读

26、音和写法。1教学读音、形。（1）的读音。板书并出示搭积木的图。（图上画的是什么？正在干什么？）图上画了一小男孩，他正在搭积木。告诉学生搭积木的“积”和我们今天要学习的读就有点像。教师范读三次。教师讲述发音方法。读这个音的时候，舌面前部抬起，顶住硬腭前端，然后稍微放松一点，形成窄逢，让气流从缝中挤出来。教师再次范读，学生跟着连读。（指名读）仔细观察图，看看字像什么？并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。（像积木的组合形状）教学顺口溜：大公鸡，。或搭积木。（2） 的读音。板书 ，并出示图二（气筒）。告诉学生气筒的“气”和我们今天要学习的的读音很像。将“气”改成一声就很像了。教师范读讲述发音方

27、法。读 时，发音方法基本和相同，不同的是读时冲出的气较弱的气流较强。教师再次范读，学生跟读。并让学生自由练读。教师巡视，指导。指名读，开火车读。（教师纠正发音）引导看图：图上画了什么？谁来说说像什么？你觉得应该怎样记住它？（像气筒）像积木的组合形状）教学顺口溜：气筒打气。或像个9字。（3）的读音。板书 ，并出示演员演戏图。（指名说说图画内容）告诉学生 的读音就有点像演戏的戏。把戏改成第一声就和的读音差不多了。教师范读讲述发音方法。读 时，舌位、口形与读相通，但舌面与硬腭中间闭合稍松，让气流从窄逢中擦出。教师再次范读，学生跟读。指名读。（注意正音）谁来说说像什么？并根据你所想的编顺口溜。教学顺口

28、溜：一个打叉 。等2教学书写（1）的占格位置。林老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼？（出示的书写。）引导学生仔细观察，然后说出 占格位置。 住在一二三楼， 住在一二楼。住在二楼。（3）的笔顺谁来说说先写什么？再写什么？几笔写成？先写竖弯，再写一点。两笔写成。（师范写，生书写三次）谁来说说，先写什么？再写什么？几笔写成先写半圆，再写一竖。二笔写成。（师范写，生书写三次）谁来说说，先写什么？再写什么？几笔写成？先写向右画下，再向左画下，二笔写成。（师范写，生书写三次）和比较（二）教学音节拼读。1教师讲故事：三个小朋友很喜欢吃鱼眼睛，每次一看到有鱼眼睛就把它挖去

29、吃掉。鱼就没有了眼睛，所以我们在写的时候应该把鱼的眼睛去掉不写，虽然鱼没有了眼睛，但它还是一条鱼，所以我们在读的时候应该读成，而不是读。2读儿歌：小淘气，见到鱼眼就挖去。3出示： 指名说说 的后面实际是什么字母？为什么要写成，写成之后应该怎样读？（自由拼读检查）j q x 同步练习三、写出声母和韵母j( )( ) q( ) q( )( ) x( )x( )( ) l( ) l( )( ) n( )n( )( ) x( ) x( )( ) q( )q( )( ) j( ) j( )( ) l( )l( )( ) x( ) x( )( ) j( )四、填空 ju的韵母是（ ） qu的韵母是（ ）

30、xu的韵母是（ ） 五、在正确的音节后边画“”，在错误的音节后边画“”。 j j（ ） x xu （ ） q qu （ ） q q（ ） l l（ ） n u nu （ ） j j u（ ） x u xu （ ） 六、在括号里填上正确的拼音 j（ ）j q（ ）q x（ ）x y（ ）y x（ ）xe q（ ）qe （ ） n （ ） j （ ） x （ ） q （ ） y （ ）第7讲 z c s教学目标、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。、学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。教学重难点区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理

31、解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。教学过程一、激发学习兴趣我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u ”6个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。二、借助插图学习声母“z c s”的音形（一）学习声母z的音形1、出示“z”的图，学习字母的音（）问：图上画的是谁在干

32、什么？（）你能试着读读这个字母吗？学生试读。（）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？（）教师范读“z”。（）学生练读“z”，体会发音要领。2、记忆“z”的形（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀?（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小z z z。（二）学习声母“c”的音形1、出示“c”的图，学习字母的音（1）问：图上画的是什么呀？（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。（3）讲：你们可以借助“刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发

33、音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？（3）教师范读“c”。（4）学生练读，体会发音要领。2、记忆“c”的形（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀?（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。（3）学生读记忆儿歌。（三）学习声母“s”的音形1、出示“s”的图，学习字母的音（1）问：你们看这是什么呀？（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？（4）教师范读“s”。（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。2、

34、记忆“s”的形（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀?（2）学生说记忆顺口溜：半个字s s s。（3）学生读记忆儿歌。三、指导书写（1）出示四线三格，我们看看怎样书写“z c s”？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？（2）书写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像；“c”像半圆；“s”像半个。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。四、小结，布置作业z c s同步练习一、熟读下列音节。（尽量直呼，不行就拼读）z c c s z z s s z j c s c z s

35、s z cq z z c s z二、熟读下列音节词。z j f z z s z mz f l s s d c qt s z j z s z n 三、读准句子。1、z f h z m c b li.2、l li h n n d z m.注意：下面加横线的是整体认读音节，只能直呼，不能拼读。要求：读5遍以上，读熟读准。用心读了（ ）遍，最快用时（ ）分（ ）秒家长签名（ ）老师评价（ ）khjqx zcs习题第8讲 zh ch sh r教学目标1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。3、学会“zhi chi

36、shi ri”四个整体认读音节。教学重难点区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。教学过程（一）复习检查。1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上z c s s s z c z c等音节，做摘果子游戏。（二）明确教学目标。今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）（三）教学zh ch sh r四个声母，及其

37、相对应的整体认读音节。1、教学zh和zhi。（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。（3）zzh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zhzhi对比读。2、从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。（1）出示插图：

38、图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。）（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。）（3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch ）（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。（6）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。）（7）对比读：zhzhi chchi shshi3、教学r和ri。（1）出示插图

39、：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。（3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。（4）rri对比读。（四）指导书写。声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。（五）练习zhi chi shi ri的四声，并带着词语读。（六）巩固练习。（七）小结。这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。zh ch sh r同步练习一、熟读下列音节。 zh sh ch sh zh zhu shu zh

40、 ch sh ch zhu chu ch zh sh zh sh ch sh 二、熟读下列音节词。 r ch sh zh sh ch zh shi ch q k zhu zhu zh zh r sh ji r u zh zh ru sh shu hu shu zi chu p c zhu zi ch z ch第9讲 ai ei ui教学目标1、认识复韵母。2、学会ai ei ui 三个复韵母的音和它们的四声，给音节正确的标调。教学重难点重点：学会复韵母ai ei ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。 难点：复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程。 教学过程一、复习导入小朋友，你

41、们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？一起喊出他们的名字吧。他们都有一个共同的名字你知道叫什么吗？（板书：单韵母）他们的本事可大了，都可以和声母组成音节，a o e 还可以自成音节，更有趣的是他们还可以两个组合在一起，挪动卡片，组合在一起之后他们有了一个新的名字，叫做复韵母。（板书：复韵母）今天我们就来学习复韵母。瞧，这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。二、教学ai 1、现在呀，老师想请一个小朋友跟我合作表演，其他小朋友猜猜，我俩在干什么？问：你们发现什么了？

42、（出示课件）你们看a和I也紧紧的挨在一起，组成我们今天学习的第一个复韵母，那么这个复韵母怎么读呢？有的小朋友已经认识了，请你读一读，说说你是怎么认识的？是的，我们的身边到处是老师，只要你大胆请教。现在请一位小朋友上台来读读看，不会读的小朋友请你小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么？（生示范发ai的音）2、师：你发现了什么?3、生1：我发现他的嘴巴在动。4、生2：我发现他的嘴巴开始是大的，后来变小了。5、师：大大的是哪个单韵母的口型？小的是哪个单韵母的口型？6、生：大的是“啊”的口型，小的是“一”的口型。师：你们真是神耳朵，亮眼睛。发现了读准复韵母的好方法（演示：ai的变化。）发ai的时

43、候，就是先张大嘴巴发第一个字母a的口型，马上滑向第二个字母i的口型，口型由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是ai ai ai。请跟老师一起读一读。师：老师要表扬你们了，这个好方法是你们自己发现的，我们就用这样的办法，读读复韵母ai。开火车读如果我们给它戴上小帽你们会读吗？“挨着”的“挨”是戴上了第几顶小帽呢？“高矮”的“矮”呢？不过，他们的小帽该戴谁的头上呢？学生发言讨论师：别急别急，声调标在哪啊，我们还是请单韵母姐妹来告诉你吧！欢迎六兄弟上场。（六个学生表演）他们还送了一首标调歌给我们呢？（课件演示）有 a先找a，没 a找 oe ，i、u 并排标在后。现在我们知道ai的声调标在谁的头上吗？

44、出示课件读四声。（课件出示小白兔）你们看，这是一只（小白兔），对，她的名字里就藏着ai，是哪个字呢？（白）有一首儿歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你注意到了吗？刚才我们学习了复韵母ai的许多知识，大家学得又快又好。下面我们一起轻松轻松小朋友幼儿园里学过一首歌拔萝卜，还记得吗？现在我们一起来唱这首歌，我们还可以加上动作。（听唱拔萝卜，师带领学生表演。）三、学习ei （一）读准ei小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。 a

45、i -ai ei ui教学设计教案出示课件：ei谁能在图中找到ei(古树和斧头)指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范，请小朋友评评是否读的正确。再指名读，齐读。现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀（生：ei、ei、ei）,用点劲呀，齐心协力，加油干哪。谁有什么好办法记住ei（二）读ei的四声看哪位小朋友最聪明，第一个知道ei的帽子应该戴在谁的头上？（出示课件）自己读一读。顺序、倒序。指名读。分大组读。游戏：听老师说一个词语（送给），想想ei藏在哪了？小耳朵真灵。老师再说一句话，猜猜里面的ei是第几声？四 、学习复韵母ui1. 打电话的小游戏师：小

46、朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。）师：丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。（喂，你好，请问您是谁？）师：我是妈妈。生：您有事吗？师：没什么事，想问你学了哪几个复韵母？生：我们学了ai ei。师：其实还有一个，你们也已经会了，就是“喂”，（出示课件）ui。齐读，挂电话。2. 你在图中找到ui了吗？3. 指名读，分组读。发音方法：ui是在ei前加了u的音，在书写时我们把中间的e省略掉了；所以在读时先发u的音，再过渡到发i的音，中间气不断4.想想要给ui标上声调小帽该扛在谁的头上呢？出示ui的四声，以舞蹈的形式读ui 的四声。戴上帽子的小ui特别想乘车去兜风

47、，大家想一起去吗？好，大家作好准备咯，我们已经在公路上了， 真不错！请你停下来，前面有陡坡，有信心开上去吗？ 对，开上去，不要滑下来。接下来，要考考大家的驾驶技术了。下坡又上坡，我想请一个小朋友操纵一下这个高难度的动作。最后一个路线是这样的。你来开。 非常好，现在你能根据老师的指挥来开吗？（边开边说词语）小结：在生活中含有ai、ei、ui的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。（课间休息，老师发卡片）ai-ai ei ui五 、复习巩固，书写 ai ei ui三个韵母宝宝玩累了，想回家了，我们一起送他们回家吧！开书，我点我读，。1、请你仔细观察三个复韵母，你们发现了什么？（都有i，并且都在

48、后面，声调都不扛在i上）2、看来小朋友都记住了ai ei ui的形状，那写起来就容易多了，下面老师在黑板上书写，请小朋友拿出课堂练习本学着老师的样在本子上每个写两个。课后小结今天的课我们就快结束了，小朋友学习很认真，认识了三个复韵母，学会了给复韵母标声调，以后我们还将学到其他的复韵母。课后习题书写 ai ei ui 四次。ai ei ui同步练习第10讲 ao ou iu教学目标学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。教学重难点教学重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。教

49、学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。教学过程（一）激趣导入师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、。（齐读）师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？请学生上台拼卡片并指导说话：a和i在一起ai、ai、aie和i在一起ei、ei、

50、eiu和i在一起ui、ui、ui导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）（二）初步认形。师：请同学们翻开书本汉语拼音第课。看看今天要写的个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？指名说，师板书：ao ou iu（三）读准音。这几个新朋友谁会读呀？指名读。不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。听录音读同桌互听互读全班抽查正音。

51、读读四声。自由读同桌指读。师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。生标“ou”的四声纠正各种方式读。生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。做手势齐读板书，抽读。“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。（四）课间操。i，i，什么i，语文写字得了优；i，i，什么i，鱼儿鱼儿水中游；i，i，什么i，你是我的好朋友；i，i，什么i，上下楼梯要靠右。（五）音节练习。“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？出示：zaoz

52、ao jiujiu ouyouloulou yaoyao六、巩固练习：1、小组比赛读音节：两拼音节：yo qi lo ni go lu kuzho shu jio zu l ji jiu三拼音节：di dio jio o xio gu tio go ko ru qio mio2、奥运福娃买了好多东西，咱们看看他们都买了些什么？水果：shu m to sh liu p tao co mi d zo蔬菜：l jio du jio ji ci yu ci u食品：bo zi ni ru qio k l jio zi sho j3、奥运福娃也要给大家表演一下了，看，它在做哪项运动？Li qu t co

53、 shu qi y mo qi tio shuRu do shu qi pi qi shui jio z qi(设计意图：一年级的孩子活泼爱动、喜欢游戏，难以长时间的保持注意力，因此在教学中教师以激趣为手段，为学生创设主动学习的情境，在小福娃的引领下，以多种游戏形式巩固了教学内容，调动了学习积极性。)（七）书写练习。说说要注意什么？要靠拢；要匀称；写中间。学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。ao ou iu同步练习第11讲 ie e er教学目标1学会复韵母ie、e，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学会整体认读音节ye、yue。教学重难点1学会

54、复韵母ie、e和特殊韵母er的音形，并能正确书写。2正确区别韵母ie、e和整体认读音节ye、yue的用法。教学过程一、复习导入1出示i和yi、和yu。（1）让学生读一读。（2）说说它们分别代表的是什么？2出示（1）让学生读一读。（2）说说上两点省略规则3我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！板书：12 ie e er二、利用插图学习复韵母ie、e和er的音形及er的四声1学习ie、e、er的音形（1）出示3幅插图问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、e、er的音形呀？（2）请同学说说自己的学习过程。（3）教师适当地纠正学生不正确的

55、发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。（4）教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。2学习er的四声（1）板书：r r r r（2）自己试着读一读。（3）借助平时口语中的发音读准四声。（4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。三、指导书写ie、e、er1说说ie、e、er 3个复韵母的组成。2它们在书写时应占什么格？3学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。4在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好

56、，全班进行评改。5修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。四、学习整体认读音节ye和yue1复习ie、e的读音。2师讲：ie和e是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yue。3比较韵母ie、e与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）4启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小有礼貌，见了大y就摘帽。5运用多种形式读准韵母ie、e和整体认读ye、yue的音。ie e er同步练习一、你能根据下面的图画写出复韵母吗？二、请你把下面音节补充完整，三、你能连一连帮助音节

57、和词语交朋友吗？fi j xe xio xio h yu er 月儿 小河 飞机 学校四、你能读出下面的句子吗？快来试一试。 1. w men y q du xu rn。2. ti l shng po hu ch。 4. x qu zi sh shng chng g五、读一读，背一背。ie ie ie，ie ie ie， ， 。e e e，e e e， ， 第12讲 an en in un n 教学目标1.正确掌握五个前鼻韵母an en in un n的发音，认清形及书写。2.复习与j q x相拼的规则，练习与学过的声母相拼，巩固、认识“班、人、林、村、群”等字，正音。3.以富有趣味的练习，巩

58、固所学的知识，同时培养学生动脑、动口、动手以及相互合作的能力。教学重难点重点：学会五个前鼻韵母an en in un n，读准音，认清形。难点：掌握五个前鼻韵母的发音位置和发音方法，正确与声母相拼。教学过程一、复习导入师：“听说我们班要来多媒体上课，有几个单韵母宝宝可高兴啦，它们吵着也要来，请看大屏幕，都是谁来啦？一起读读。”师：“细心的小朋友可能发现了，6个单韵母，今天谁没来啊？哦，O去请它的好朋友n和我们一起上课来啦，请看大屏幕，n和五个单韵母站在一起组成了新的韵母，请看他们后面都有个什么呀字母呀？（生：n）对，像这样后边有n的韵母我们就给它取名叫前鼻韵母，跟我读一遍，前鼻韵母。二、学发五

59、个韵母的音(一）an1.出示图片引发音。 师：“请看这幅图，图上画的是哪儿呀？（生：天安门）天安门的”安”就是旁边这个韵母的发音。谁来试试？发这个音的时候，先做好的口型，舌头再慢慢往上抬起，感觉音是从鼻子里面发出来的，请看我口型谁看清楚了？2.多种方式练读。师：“谁会读了？谁来当小老师教大家读读？”3.探究发音方法。师：“你能编个顺口溜来记这个韵母的发音吗？加上小手一起跟他说说。”（二） en1.出示图片引发音。师：“再来看，图上这只手正在干什么？（生：摁门铃）摁门铃的“摁”发成一声就是这个韵母的发音了，谁来试试？.很棒！发这个音跟发an是一样的，先做好发e的口型，舌头慢慢向上抬起，感觉音是从

60、鼻子里发出，请看我的口型.谁来试试？2.多种方式练读。师：“谁会了？谁还想读？男生读读，女生试试。”3.探究记发音方法。师：“我觉得这个韵母的发音有点难，你能帮我编个顺口溜记记吗？（生：摁各门铃 en en en ）谢谢你的好方法，真不错！我的喜洋洋喜欢和你做朋友，我们一起加上小手跟他说一次。”（三）in1.出示图片引发音。 师：“图上画了什么？（生：一对脚印）看着这对脚印你能猜出旁边这个韵母的发音吗？真棒！跟我读一遍。发这个音时，先做好发i的口型，再舌头抬起，请看我读。”2.多种方式练读。 师：“你会了吗？男生试试，女生再读读。”3.探究记发音方法。 师：“你能编个顺口溜记住它的发音吗？（生