教师的核心价值追求是让学生掌握科学思维方法,形成理性思辨能力

1、教师的核心价值追求是让学生掌握科学思维方法，形成理性思辨能力发布：柴佳丽 时间：2014-6-18 10:13:40 来源：银川市第二十一中学 林万青 点击：113教师的核心价值追求是让学生掌握科学思维方法，形成理性思辨能力银川市第二十一中学林万青现代世界已由哲学信仰时代进入到科学技术引领世界前行，决定一个民族、国家、 一个人兴亡成败命运的时代，从某种意义上说科学技术实力决定着世界政治经济力量对比 的变化，也决定着各国各民族的前途命运（习近平语）我们的教育必须与时俱进，跟上时 代前进的步伐，教育我们的学生运用科学方法去解决我们面对的诸多问题。中华民族走向现 代化赶超世界先进水平，进入世界领先行

2、列需要通过创新来实现，科学技术是国家强盛之 基，创新是民族进步之魂。（习近平语）但创新如果没有建立在思想自由基础上掌握和运 用科学方法具备理性思辨能力，是不可能实现的！创新的前提条件是思想自由和掌握科学方 法具备理性思辨能力。所以我们教育工作者、教师应该而且必须把培养、教育学生掌握科学 思维方法形成理性思辨能力做为我们的核心价值追求。先说对科学的理解，我认为真正意义上的科学是牛顿力学形成之后才建立起来的。 科学就其实质而言就是一个寻求真实、探求真相、追求真理的求真过程，也就是理性精神。 理性指能够识别、判断、评估实践理由以及使人的行为符合特定目的的人类智能。是 一种了解世界的工具。理性通过论点

3、与具有说服力的论据发现真理，通过符合逻辑（逻辑是 指确定思维形式的规律、方法、规则、定理以认识世界，是论证思想和正确表达思想准确认 知世界的认识工具）的推理而不是依靠感性、知觉、表象、情感、欲望、信仰、经验而获得 结论、意见和行动的理由。它通常指人类在审慎思考后以推理即符合逻辑的方式推导出结论 的思维方式，即理性思辨能力。人对真理的探究过程及其结果产生理性，真理的本性即为理性。理性精神，批判性思维也就是科学精神、科学方法，最终会形成科学知识，从而造福 人类。具有理性的人把知识、自由与幸福看做三大目标。科学知识是人对主客观世界的认识所形成的具有客观性、精确性、可重复性、可验证 性的事实内容，具有

4、真实性的特征。科学精神是一种价值追求，是指建立在理性思维基础上的批判性思维方式、方法，它 以提出问题，分析研究问题，用质疑、探究、讨论、争论、推理论证、数学描述、实验验证 的思辨形式来寻求真实、探究真相、追求真理。其特点是以问题为先导理性探讨，求真意识， 服从真理，不盲从，排除主观信仰意识，用事实说话。科学精神是科学的核心本质特征，是 科学的灵魂。科学方法是指应用逻辑推理、数学描述、实验验证的方式方法来认识世界，其实质是 问题意识，由问题出发，对问题进行探究、讨论、质疑、争论辨别、分析论证，在明确概念 的基础上进行合乎逻辑的判断、推理，进行思辨求证，用建立数学模型的方法进行数学描述， 量化细节

5、，用数据分析问题，对形成的观点通过实验来进行验证的认知活动。科学方法的特点是注重提出问题、分析问题，在研究解决问题过程中要求逻辑关系要 通顺，即符合认知规律（逻辑），能够用数据量化分析，即建立数学模型，用数据量化分析 以实现其精细化、准确化，用明白清晰地数量关系说明问题。科学方法要求因果关系清晰明确，形成证据链条，结论应建立在用数据和实验验证及 事实证据的基础上，而不是仅凭主观臆断、感觉、情感、经验甚至信仰就得出结论，而且面 对问题进行认知思维活动所得到的认知结果必须具有客观性、精确性、可重复性、可验证性 的特点。科学方法具体来讲就是一个寻求真实，探求真相，追求真理的求真过程，是一个科学 思辨

6、的证明或者证伪过程，也就是批判性思维方法，理性探讨研究问题，它要求对问题、观 点、假设进行认真、严谨地分析研究、探讨、质疑、论证、证明，能经得起质疑推敲，以专 业精神、较真意识，求真精神对待问题、观点、假设。不允许仅凭感觉、经验或者信仰情感 对问题采取大概、差不多的态度，或者感情用事，以主观信仰代替论证得出结论，也不能中 庸、调和、难得糊涂、得过且过、不了了之、大而化之、不求甚解。科学方法的第一步是提出问题和假设；第二步是根据提出的问题去找数据证据材料； 第三步是对数据、证据材料运用逻辑推理、数学描述、实验验证的方法对问题和假设做分析、 检验、验证，以求证问题假设的真伪，使其面对的问题和假设所

7、得到的认知结果具有客观性、 精确性、可重复性、可验证性的特点；第四步是根据分析检验验证的结果对问题和假设作出 解释，如果得出的结论是证伪了当初的假设，那么，要说明为什么错了，如果是验证了当初 的假设，其原因、理由又是什么？在这一步中，最重要的是分析证明过程的因果关系要清晰 明确，逻辑关系要通顺（自洽），能够形成证据链，用事实证据数据说话，具备客观性、精 确性、可重复性、可验证性的条件；第五步就是对问题解释写出报告和文章，说明对问题和 假设所形成观点结论、结果的由来，解释其分析论证过程的理由，结论是怎么形成的，然后 用文字、图表等表述形成科研报告、论文。这样一个过程让人学会理性思辨，养成理性思维

8、的头脑，能坚定自信地展示表达、叙 述自己的意见、观点，靠自己思考，自己找问题，用科学方法（数据、实证）把假设变为有 说服力的观点和结论。所以，科学思辨方法是要靠自己思考，靠自己去发现问题，然后用符 合逻辑的方法去用数据、事实证据材料去验证、证伪，即分析、研究问题，在实证的基础上 形成真理性的结论，从而解决问题。有了这种科学思辨能力，当我们遇到任何问题，面对主客观世界，社会现实生活中的 诸多问题时，就自然会去思考、质疑、审视，然后就看能否找到证据来证明这个问题在逻辑 上或者事实上，数据上是否站住脚还是站不住脚，然后明确表达自己的思想，想法、观点和 见解，用以理服人的方式，把自己的思想，想法和要实

9、现的目的清楚明白地表述出来，给自 己，给别人以足够信服的说服力！这样一个过程让人学会思辨，培养自己的理性思维头脑， 避免自己被别人愚弄，使自己能够自立、自强、自信、自尊。以自信、自立、自尊、自强的 形象展现出一个大写的高素质的人的形象！这该多好，多出色！这应该是一个现代人应有的 基本素质，由此也决定了我们教育工作者、教师应追求的核心价值应该是让受教育者，我们 的学生思想自由、精神解放、破除束缚。作为教师，应该而且必须让学生掌握科学思维方法， 形成理性思辨能力，教师应倡导并要求学生独立思考，大胆质疑，对学生进行批判性思维训 练，要求学生遇到问题要进行逻辑分析、逻辑判断，教师要用真正的科学思维方法

10、，即逻辑 推理、数学描述、实验验证的方式方法，教育训练学生，使学生学习获得的知识，面对问题、 假设所形成的观点、结论、结果（认知结果）具备客观性、精确性、可重复性、可验证性的 特征，使其认知过程和结果建立在科学理性的基础之上。我们教师应该坚定信仰科学、理性、形成求真（探求真相，寻求真实、追求真理）， 向善（民主法治、公平正义、诚信友善），至美（自由、平等、博爱、和谐）的核心价值取 向，避免以汉语为载体的传统中华文化因为没能建立起逻辑思维理论体系而导致没能形成现 代科学理性思辨能力和科学思维方法，所以产生不了现代科学技术。在近现代，中华民族面对世界现代化科学技术浪潮，在实现现代化的过程中，只能摹 仿、学习、追随西方现代科学技术创新潮流而不能自主超越创新，更不能引领世界现代化发 展潮流，创新精神缺失，产生不出创新项目、创新变革及创新产品，只能跟在别人后面亦步 亦趋学习摹仿而无法超越，其根本原因就在于我们的教育制度、方法，人才培养机制，我们 的教育工作者没能使学生掌握科学思维方法，形成理性思辨能力，实现不了人的现代化， 学生乃至全社会科学精神、科学方法、理性科学思维的素养教育比较低，科学理性的核心价 值追求还没有形成共识，有待进一步加强。所以，当今世界最好的现代化教育，从本质、核 心上分析，就是要教育训练学生形成批判性思维的科学理性精神，掌握科学方法，具有科学 理性的思辨能