《连加连减》说课稿反思

1、Word - 6 -连加连减说课稿反思 假如说正确掌握教材的意图，领悟新课标精神是肥沃的土壤，那么随时更新的教导理念，扎实的理论功底则是源源不断的清泉。惟独源源不断的清泉浇灌着肥沃的土壤，才干使土地上展现一派生机盎然的景象。 一、说教材与同学连加、连减一课出自义务教导课程标准试验教科书第一册72页。连加连减这一学问点常常用来解决我们在日常生活中碰到问题，将它放在学习了10以内两个数相加减的后面，一方面是对加减法含义的一个拓展，另一方面也体现新课标提出的人人都能获得须要的数学这一理念。这也是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步举行口算才干算出结果，特殊是其次步计算要用到第一步算出

2、的得数作加数或被减数，才干完成计算任务。而且这个学问点的思维办法对学习20以内进位加法有很大的协助，所以这个学问点在教材中的位置是比较重要的。同学在学习这个学问前已经熟知加减法的含义，对10以内数的加减口算也比较娴熟。而且同学具有添上、再添上与去掉、再去掉的生活阅历，所以理解连加、连减的含义并不困难。但是一班级儿童受到年龄特点的限制，注重力易簇拥，故意注重时光短，思维还处在详细形象思维阶段。像连加连减这样需要较强注重力的学问点，对他们来说是学习上的难点，表现在因为看不见或遗忘第一步计算结果而导致其次步计算受阻的现象。二、说教学理念1、数学文化观。数学是一种文化，它不仅表现为一个结果，越发重要的

3、是它是人类文明进展过程的一个见证。所以教学上应让同学去经受学问形成的过程，注意同学的经受与体悟。2、建构主义心理学理论：数学学习是一个主动构建的过程，同学必需在自己已有些学问和阅历的基础上，使新的数学学习材料与原有些认知结构互相作用，主动地建构新的数学认知结构。三、说教学目标1、学问目标：知道连加、连减的含义和运算挨次。2、技能目标：把握连加、连减的运算挨次，正确举行口算。3、情感态度价值观目标：在嬉戏中学，使同学喜学乐学；在生活中寻觅数知识题，并初步体悟运用学问解决问题的乐趣，增强学习的动力与信念。4、数学素质培养目标：1）应用意识；2）在日常生活中到处留心，学会用数学的眼光看待问题以及运用

4、数学的思维解决问题。四、说教学重难点1、重点：1）用自己的话表述图意，理解连加、连减的含义；2）把握运算挨次。2、难点：连加、连减的运算挨次。五、说教学过程1、创设情景、激趣学习连加。课的一开头，我就通过课件的演示，让同学充分的感知，并利用自己的感知说出图意，培养了同学理解和说的能力。而且能按照同学的实际状况，通过旧学问的迁移，让同学感触今日的加法算式和以前的相比有什么不同，从而引出连加。课题的引出后，并不是死板的叙述运算的挨次，而是让同学自己去编写算式，并自己去计算，这时同学的爱好十分高，老师借此让同学在同桌说说你是怎么计算的，采纳自主探究，大胆试试的教学办法，放手让同学建构连加的计算挨次，

5、很自然的引出了预算挨次。同学初步理解连加的含义后，通过动态的练习让同学的思维从形象向抽象过度，当同学汇报时协作课件将计算过程突显出来，进一步巩固了新知，也为学习连减埋下伏笔。2、连续情节，学习连减爱于表现是每个儿童的天性，让孩子们有表现的机会使孩子们增长故意注重的时光。因此教学设计上让同学先发挥想象编写连减的算式，再利用自己编写的算式来编题目，充分理解连减的含义。展示板书连减，由于连减的算式动态的画面比较简单理解，所以我要求同学看着静态画面描述所发生的事，从整体上初步理解连减的含义。3、观看对照，小结算法利用上面的学习，同学基本把握连加连减的含义及运算挨次。但在同学的学问库中这还是两个自立的学

6、问点，有部分学生可能对连加连减的关系有含糊的熟悉，这时我引领同学在连加和连减学问点间搭建桥梁，形成联系，构建同学自己的学问王国。4、寓练于乐。一班级同学注重力易簇拥，要将同学的注重力牢牢吸引在课堂40分钟是需要很大技巧的。不管是在新知设计环节，还是练习环节都要符合一班级孩子的心理特征与认知特征。因此在练习部分设计了一个悬念只要猜出大脚印下的数学隐秘，就能通向一个漂亮的数学城堡。同学的胃口一下子调了起来。在这个过程中主要采纳嬉戏形式来巩固同学刚学到的新知，重点突出运算挨次。六、反思1、在比较连加连减的运算挨次时，我还可以在放手一些，让同学去观看，去表述，尽管同学有时表述得不到位，也赋予充分的绝对

7、，由于这是孩子们思维的萌芽，教师的绝对会使他们觉得自己是个了不起的发明家，增加了学习数学的信念。2、在练习看算式画圈中，虽然我演示了一个同学得本子，假如在这里再拿几本同学的本子上来演示，让同学自己来作一个评价，这样的话会更好。3、在上完新课后，可以让同学举例说说生活中连加连减得例子。本节课教学连加、连减，这也是本单元教学的一个重难点，主要是在计算的过程中要分两步计算才干算出来结果。本节课教学目标是让同学理解连加、连减的含义，把握连加、连减的计算挨次。在教学的过程中为了能让同学更好的把握本节课所学的内容，我注重创设情境，激活同学的爱好。在教学开头，我利用让同学按照图中小女孩摘南瓜的图，自己编故事并表演动作，把图中的意思表述出来，同学们都很乐观的把自己编的故事说出来了。在讲故事的过程中，把题中的数量关系表述了出来：第一筐有4个南瓜，其次筐有2个南瓜，小红有推来了一个南瓜，一共摘了7个南瓜。我原来想先让同学列出两道算式，再把这两道算式整合成一道算式的，结果同学一下子就把连加的算式说出来了，由于同学对于连加、连减的算式已经有了一定的熟悉，所以我就直接跳过了那个步骤，直接举行下面的教学了。在接下来教学连减的过程也是和连加的过程差不多。在连加、连减教学完以后，让同学总结一下今日学习了哪些内容，连加和连减的计算挨次是怎样计算的。同学对于他们的