西师大版数学二年级下册2.2毫米的认识 教案

1、【教学内容】教材第页。【教学目标】让学生在实践活动中认识长度单位“毫米”，初步建立毫米的概念，感知毫米有多长，知道厘米毫米。【教学重点】认识长度单位“毫米”，知道厘米毫米。【教学难点】帮助学生建立毫米、度。一、情境导入师：请同学们观察老师手中的两本书，猜猜哪本厚。出示毫米和毫米厚的书，学生猜，老师不加断定可以平放在桌上比一比师：如果不用这种比较的办法，你还能想出更科学的办法来比较这两本书的厚薄吗？可以用尺子量师：用尺子量就要用到长度单位，我们已经学过哪些长度单位？千为、米、分米、厘米学生比划米出示米尺、厘米在学生尺上找出，指明学生到投影的尺上指出的长并画出线段。师：这本书有米厚吗？有厘米厚吗？

2、为了量出这本书的厚度同学们头脑里是否会有一个新的愿望？要有一个比厘米更小的长度单位师：其实你们的愿望，科学家、工人叔叔等一些前辈已经帮我们实现了，这个愿望就藏在我们的尺子里。二、探究新知直观感知毫米。指导学生观察直尺。师：通过观察直尺你发现了什么？生：有的刻度线长，有的短。生：厘米中间还有一些小格。师：同学们观察得真仔细！我们一起来看一看，刚才你们数的每两个刻度之间有几个小格？个师：每个小格的长有什么关系呢？生：每个小格的长度一样。生：每个小格的长度相等。师：每个小格有多长呢？有的学生可能说出“毫米”，老师马上追问“你们怎么知道每小格的长度是毫米的？”学生回答。教师小结：你们真是善于思考的好孩

3、子。是的，厘米中间的每一小格的长度就是毫米。学生活动：让孩子们在直尺上找出毫米，并与同桌交流。师：通过观察直尺，我们知道厘米中间有个小格，每一小格是毫米，那么毫米和厘米之间有什么关系呢？生：厘米和毫米相等。生：厘米等于毫米。生：毫米就是厘米。教师归纳：厘米毫米。实践活动，感受毫米的长度。猜一猜，桌上什么物体的厚度大约是毫米？量一量，身份证的厚度究竟是不是毫米？用手势表示毫米的长度。教师示范：用拇指和食指拿身份证，然后抽出身份证，指出两指间的缝隙就是毫米。要求学生反复练习，体验毫米的长度。说一说：桌上还有什么东西的厚度是毫米？想一想：生活中你见过哪些物体的厚度是毫米？实际操作，用毫米作单位测量。

4、尝试量一量。课件出示两种量曲别针的测量方法，哪种正确？并要求学生说明理由。尝试量紫色彩带的实际长度和量数学课本的厚度。开始测量。找合作伙伴一起，对周围物体做随意测量，看是多少毫米。探究相邻长度单位之间的进率。议一议：我们学过的长度单位有哪些？相邻两个单位之间的进率是多少？学生小组讨论交流，然后全组汇报，教师引导学生整理。mmdmdmmm师：除和m间的进率是。三、巩固练习做教材第页课堂活动第题，让学生独立思考，再全班交流，然后选择合适的单位填入括号中。学生独立完成课堂活动第题，教师提醒学生用mm为长度单位，引导学生认识其测量误差。指导学生做课堂活动第题，先估计张纸的厚度，再实际量一量，并做好记录。铅笔的长可能是几厘米？四、课堂小结这节课你学会了什么？有哪些收获和体会？认识了一个新的长度单位毫米，知道厘米毫米。知道了生活中哪些物品与毫米有关。毫米是很小的长度单位，生活中很