高考语文备考：理解散文中重要词语含义

1、高中语文备考-理解散文中重要词语含义【考情简述】本考点是理解文中重要词语的含义，这一考点每年在不同试卷中会有不同程度的考查。一般地说，高考试题考查词语的含义，往往不是词典中所诠释的“规范”意思，而是在文章中的具体的含义。所谓“重要词语”是就词语在文中的地位和作用相比较而言的。理解词语的含义，要以基本义为基础，参照其他义项，再结合语境揣摩，这是理解的基本要求。【必备知识】高考考查的“词语”具体说来主要是以下几种：（1）体现作者情感态度或主旨的词语。有些词语在文中有高度概括力，或显示事物差异，或感情倾向特别强烈。有的词语与全文核心内容或与文章局部主要内容密切相关。（2）运用修辞和写作方法的词语。这

2、样的词语多出现在运用象征、借物喻人、双关等写作方法的文章中。（3）有特殊用法的词语。如贬义褒用、褒义贬用、大词小用、小词大用、词性活用等词语。（4）具有特殊指代意义的词语。如远指、近指、不定指等词语。（5）表情达意方面非常出色的词语。如在特定语境中的动词、名词、形容词、叠词等词语。【设问方式】（1）下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是。（心灵的呼吸）（2）结合全文，说明文中“窗子”的含意。(窗子以外）（3）请结合文章内容,说明第段中“孱弱”的含意。（比邻而居）（4）综观全文，简析文中加点词“篡改”的内涵。（粮食）【解题思路】1.审清题干这类题目的题干中往往有“说明”“赏析”“简析”等提示动

3、词和“含意”“词语”“内涵”等表答题方向的名词。2.解题思路（1）“三看”巧解文中词语。一看词语本身：看其词性,看其自身意义,看其有无修辞，看短语组成。二看上下语境：看其在句中的搭配成分,看其出现在段中、文中的位置和次数,看其上下文有无提示。三看动态语境：看词语因比喻、反语、借代等修辞手法而产生的临时新义,看词语在语境中作远距离的引申而产生的新义。（2）“四联透析句子词语。一联：联系词语所在的句子内容,联系词语的上下语境,在句中解词,词不离句。二联：联系散文标题和主题,联系作者的情感倾向揣测词语含义。三联：联系作品的时代背景、作者生平、写作意图等。四联：联系语句所用的修辞手法、描写手法、表现手

4、法等。3.规范答题理解词语含义=手法十内容(词语意思，词语所写内容)+效果(情感、形象、主旨)。即词语采用手法，写出模板了内容，表达了情感(主旨),或写出了人物(景物)特点。典型例题【题目】（2022山东宁阳县一中高三二模）阅读下面的文字，完成下面各题。每一个故乡都在消逝（1）在城市的世界中，作者安东尼奥罗姆说了一件事：帕特丽夏和儿时的邻居惊闻老房子即将拆除，立即动身，千里迢迢去看一眼曾生活的地方。他感叹道，“对我们这些局外人而言，那房子不过一种有形的物体罢了，但对于他们，却是人生的一部分。”（2）如果说在这个世界上，每个人都只能指认和珍藏一个故乡，且故乡信息又是各自独立、不可混淆的，那么，面

5、对千篇一律、形同神似的一千个城市，我们还有使用“故乡”词的勇气和依据吗？我们还有抒情的可能和心灵基础吗？（3）每个故乡都在沦陷，每个故乡都因整容而毁容。（4）“故乡”，不仅仅是个地址和空间，它是有容颜和记忆能量、有年轮和光阴故事的，它需要视觉凭证，需要岁月依据，需要细节支撑，哪怕蛛丝马迹，哪怕一井一石一树否则，一个游子何以与眼前的景象相认？何以肯定此即梦牵魂绕的旧影？此即将自己收藏童年、见证青春的地方？当眼前事物与记忆完全不符，当往事的青苔被抹干净，当没有一样东西提醒你曾与之耳鬓厮磨、朝夕相处它还能让你激动吗？还有人生地点的意义吗？（5）就像北京的车站名，你若以为它们都代表“地点”并试图消费其

6、实体，即大错特错了：“公主坟”其实无坟，“九棵树”其实无树，“苹果园”其实无园，“隆福寺”其实无寺（6）“地址”或许和“地点”重合，比如“前门大街，但它本身不等于地点，只第征方位、坐标和地理路线。而地点是个生活空间，是个有根、有物象、有丰富内涵的信息体，它繁殖记忆与情感，承载着人生活动和岁月内容。比如你说“什刹海”“南锣鼓巷”“鲁迅故居”，即活生生的地点，去了便会收获你想要的东西。再比如传说中的“香格里拉”，即是个被精神命名的地点，而非地址即使你永远无法抵达、只能诗意消费，也不影响其存在和意义。（7）地址是死的，地点是活的。地址仅仅被用以指示与寻找，地点则用来生活和体验。（8）安东尼奥罗姆是美

7、国社会学家，他有个重大发现：现代城市太偏爱“空间”却漠视“地点”。在他看来，地点是个正在消失的概念，但它担负着“定义我们生存状态”的使命。“地点是人类活动最重要、最基本的发生地。没有地点，人类就不存在。”（9）其实，“故乡”的全部含义，都将落实在“地点”和它养育的内容上。简言之，“故乡”的文化任务，即演示“一方水土一方人”之逻辑，即探究一个人的身世和成长，即追溯他那些重要的生命特征和精神基因之来源、之出处。若抛开此任务，“故乡”将虚脱成一记空词、一朵谎花。（10）当一位长辈说自个儿是北京人时，脑海里浮动的一定是由老胡同、四合院、五月槐花、前门吆喝、六必居酱菜、月盛斋羊肉、小肠陈卤煮、王致和臭豆

8、腐组合成的整套记忆。或者说，是京城喂养出的那套热气腾腾的生活体系和价值观。而今天，当一个青年自称北京人时，他指的一定是户籍和身份证，联想的也不外乎“房屋”“产权”“住址”等信息。（11）前者在深情地表白故乡和生壤，把身世和生涯溶化在了“北京”这一地点里。后者声称的乃制度身份、法定资格和证书持有权，不含感情元素和精神成分。（12）面对无限放大和变奏、一刻也不消停的城市，谁还敢自称其主？（13）由于它极不稳定，容颜时时变幻，布局任意涂改，无相对牢固和永久的元素供人体味，一切皆暂时、偶然，沉淀不下故事于是你记不住它，产生不了依赖和深厚情怀。总之，它不再承载光阴的纪念性，不再对你的成长记忆负责，不再有

9、记录你身世的功能。没人再能如数家珍地描叙和盘点它，没人再能成为名副其实的“老人”。（14）吹灯拔蜡的扫荡芟除，无边无际的大城宏图，千篇一律的整容模板（15）无数“地点”在失守，被更弦易供。无数“故乡”在沦陷，被连根拔起。每个人都应赶紧回故乡看看，赶在它整容、毁容或下葬之前。当然还有个选择：永远不回故乡，不去目睹它的死。（16）没有故乡，没有身世，人何以确认自己是谁、属于谁？没有地点，没有路标，人如何称从哪里来、到哪里去？这个时代，不变的东西太少了，慢的东西太少了，我们头也不回地疾行，而身后的脚印、村庄、影子，早已无踪。（17）我们唱了一路的歌，却发现无词无曲。（18）我们走了很远很远，却忘了为

10、何出发。1下列对文本相关内容的鉴赏，不正确的一项是（ ）A标题每个故乡都在消逝的含义是每个故乡都因现代化改造而失去它原有风格、原有记忆和原有容颜，从而变得雷同的现实，和原有容颜，从而变得雷同的现实，警醒人们共同面对这个悲剧，呼吁留住故乡，留住根。B今天人们对故乡的认识已经发生根本的本化，故乡不再是活的地点，而是死的地址。故乡不再是那热腾腾的生活体系和价值观，而是户籍跟身份证。C作为一篇文化散文，作者在文中列举了很多北京的文化符号，例如地名、风物等，既支撑了自己的观点，也赋予了文章浓郁的地域特点和生活气息。D文章既有理性的光芒，又倾注了作者大量的生活体悟；既有批判和反思，又有感伤与企盼。对情感和

11、精神世界的执着守望，是本文的写作旨归2下列对内容及艺术特色的理解与分析，不正确的一项是（ ）A当人们把故乡指向户籍和身份证，由故乡联想到的仅有“房屋”“产权”“住宅”等信息时，“每个故乡都在消逝”的论断似乎成了无可辩驳的事实。B故乡的变幻和涂改，缺少相对牢固和永久的元素，也就不能使人们产生依赖感和深厚情怀。这里作者使用排比的修辞手法，表达对故乡消逝的哀痛之情。C文中多处运用对比，地址和地点的对比，空间和地点的对比，老人和年轻人关于“故乡”理解的对比，留给读者无尽的反思空间。D我们走了很远很远，却忘了为何出发。表达了作者回乡的渴望，找寻哪些地点和路标，要为故乡唱一首有词有曲的赞歌。3如何理解文中

12、画横线的语句中“整容”“毁容”“下葬”三个词的含义？结合文本简要分析。4第（8）段在全文中作用是什么？请结合文章内容分析。【答案】1B【解析】本题考查学生对文本重要内容的鉴赏能力。B“今天人们对故乡的认识已经发生根本的变化，故乡不再是活的地点，而是死的地址”曲解文意。第四段说“故乡，不仅仅是个地址和空间”，所以并不能完全否定地点的指示作用。2D【解析】本题考查学生对文本内容及艺术特色的理解与分析能力。D“要为故乡唱一首有词有曲的赞歌”错。文章没有体现要为故乡唱赞歌。通过标题每个故乡都在消逝以及作者的描述可知，文章更多的是表达对故乡消逝的哀痛与无奈之情。3“整容”是指在构建城市化宏图的背景下，千

13、篇一律的城市建设。“毁容”是指故乡独有的东西被破坏，是文化上的失守。“下葬”是指故乡真正的沦陷和消逝，无法找寻。【解析】本题考查学生理解文本重要词语的含义的能力。“整容”指故乡的整容-城市化背景下故乡的改变。结合原文“千篇一律、形同神似”“每个故乡都在沦陷，每个故乡都因整容而毁容”“无边无际的大城宏图，千篇一律的整容模板”等词句，可知“整容”是指在构建城市化宏图的背景下，千篇一律的城市建设。所有的城市都变得一样美观、一种模样，是外观上的美化。“毁容”也是说故乡毁了容，本色全失。结合原文“故乡都因整容而毁容”“无数地点在失守，被更弦易帜。无数故乡在沦陷，被连根拔起”等词句，可知故乡已面目全非，失

14、了本色。“没有故乡，没有身世，人何以确认自己是谁、属于谁？没有地点，没有路标，人如何称从哪里来、到哪里去？”人们因故乡的失却本色而陷入迷茫，迷失自我。由此可知，故乡独有的情感记忆、生活体系、价值观念、文化属性被破坏，是文化上的失守。是为“毁容”。“下葬”，因死亡而埋葬。这里说故乡，也即故乡在“整容”“毁容”后，故乡的形态被破坏之后，“身后的脚印、村庄、影子，早已无踪”，“无数的地点失守”，文化又被“连根拔起”，故乡就会真正的沦陷和消逝，无法找寻。4结构上：承上启下，使文章过渡自然。内容上：诠释了“地址是死的，地点是活的”的论断，证明了地点的重要性。表达了作者对地点担负的使命的认同，呼吁人们应该重视“地点”的重要意义。【解析】本题考查学生对文本重要段落的作用的理解能力。解答本题要从内容、结构、主旨等方面进行分析。结构上：本段写“地点是个正在消失的概念，但它担负着定义我们生存状态的使命。地点是人类活动最重要、最基本的发生地。没有地点，人类就不存在”，承接上文“地点”的重要性的内容，引起下