小学英语 二年级上册 第三模块第九单元第五课时 小学英语二年级上册第三模块第九单元第五课时

1、附件1：微课例教学设计模板单元教学设计框架课题：2AM3 Unit9 Dinner is ready 设计人/单位：宝安区西湾小学 彭明珠 朱思浩 骆珍珍 罗健美 李春红学情分析二年级学生活泼好动，有较强的模仿能力，对英语学习热情高，能进行简单的网络课程学习。能够听懂简单的指令，具备最基本的英语听，说，读，唱，演，游戏等能力。但是他们注意力持续时间短，形象思维占主导地位。因此在二年级的微课设计中教师要充分利用学生的无意注意，加强微课的生动性和强调鼓励机制，为学生实践语言提供更多的机会。二、教材分析本单元的核心单词为： bowl，plate，spoon,chopsticks及核心句型Yes,pl

2、ease./No,thanks.本单元体现了教材“话题-功能-结构-任务”的系统性。从纵向上看，本单元在一年级上册Unit 8的词汇句型上进行了拓展与延伸，从横向看本单元可以运用到Unit8的词汇和句型。通过横向纵向的联系使得教学内容不断复现螺旋上升，为三年级的英语学习打下基础。三、单元设计思路和依据 为了激发学生英语学习的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在英语学习中提高综合语言运用能力，提高人文素养，我们将本单元的主题定为Dinner is ready。其中包括摆放餐具，与父母和朋友在家和在餐厅就餐，晚餐就餐习惯与餐桌礼仪五个话题组成。让孩子在语言学习的过程中，学会与人分享，开

3、拓眼界提升素养。四、单元教学安排课时话题素材内容第一课时Setting the tableLets play, Lets learnletters第二课时Eating at homeLets talk, letters第三课时Eating at the restaurant Lets act，lets sing第四课时Good habits for dinner复习整合课第五课时Table manners关于餐桌礼仪的文化拓展五、单元教学目标1.语言知识目标：（1）能熟练听，说，认读单词bowl，plate，spoon,chopsticks，并能理解句型： Yes,please./No,tha

4、nks.（2）能初步了解拓展句型：Yes,please./No,thanks.的使用。（3）能运用句型讨论需要的餐具与在家或者餐厅点餐。2.语言技能目标：（1）能用A spoon/A plate/A bowl /Chopsticks? 来询问他们是否需要什么东西？（2）能用Yes,please./No,thanks. 来回答别人的提问。（3）能简单描述自己需要的餐具与理由。3.学习策略目标：通过任务学习，创设情境等方式发展学生的听，说，读等综合语言技能，让学生在活动中把握，运用和巩固语言知识，让学生在微课学习中提高语用能力，培养国际视野和爱国情怀。4.情感态度目标：（1）培养学生英语学习的兴趣

5、；（2）培养他们提高对餐具的认识懂得珍惜食物与对就餐礼仪的认识。5.文化意识目标：（1）感受就餐礼仪的差异性与包容性；（2）体会不同食物需要不同的餐具的不同文化内涵。第五课时课时话题：Table manners教学内容：基于教材内容的延伸和拓展教学目标：第五课时为基于教材内容的文化拓展课。以单元Dinner主题背景，聚焦西方国家的餐桌礼仪，开阔学生思维，鼓励学生进一步学习和探究。教学重点：西方的代表性餐桌礼仪的学习，以及单元重点句型和词汇在跨文化场景中的熟练运用。教学难点：餐桌礼仪的认识与了解、不同国家餐桌礼仪的掌握与运用为本课时教学难点。考虑到二年级学生的知识面不够广，掌握词汇较少，本课时以

6、学生已知的句型为主，以展示、陈述为主，学生观看、了解、体验，语言的运用和交际为辅。教学过程：步骤目的师生活动组织教学及复习歌曲热身，激发兴趣1、老师展示歌曲视频，带领学生学习歌曲中的餐桌礼仪。引导句型：Dont run aroundSit in chair.Dont be so noisy.Talk quietly.Hold spoon and fork in hands.Enjoy yummy food.新知呈现与归纳西方的代表性餐桌礼仪的学习,联系本单元主题，开阔学生思维。1、视频呈现西方餐具用途，初步了解。2、视频展示四不同的摆放方式体现不同的含义，激发兴趣与好奇。3、“Cyrus”介绍西方餐桌礼仪，学生学习词汇及句型。新知巩固与活用借助语言框架，尝试表达核心语言。提供语言结构，介绍其他餐桌礼仪。小结归纳总结不同的餐桌礼仪但有共同的观念珍惜粮食，形成基本知识结构