大班科学公开课小灯泡亮了教案反思

1、大班科学公开课小灯泡亮了教案反思这是大班科学公开课小灯泡亮了教案反思，是优秀的大班科学教案文章，供老师家长们参考学习。【设计思路】幼儿园教育指导纲要科学领域指出：同时通过推测、验证、记录等形式，让幼儿在操作比拟中发现哪些物体能导电，哪些物体不能导电，使幼儿充足体验到科学探究的乐趣及合作探究的欢乐，提高语言沟通与表达力量，同时，也从中懂得日常生活中要留意用电安全，提高安全意识和自我爱护力量。【活动目标】1.对导电现象感爱好，喜爱和伙伴合作探究使灯泡发亮的方法。2.探究用电线等物联结电池使灯泡发亮的方法，初步感知金属的物体可以导电，并能大胆用完好的语言表达自己的操作过程和结果。3.提高合作探究与用

2、符号记录表达的力量；明白日常生活中的用电安全，提高自我爱护意识。4.让幼儿大胆表达自己对故事内容的推测与想象。5通过倾听老师对图书书面语言的朗读，提升依据画面绽开想象并用较丰富的语汇进行表述的力量。【活动准备】1.经验准备：观看过班级电灯的线路与构造；熟识试验材料的名称与特征；已初步了解电池、电线的特征；训练两两合作常规。2.物质准备：（1）学具：第一次-两人一盘材料：电池、电线（连着灯泡）；第二次-增加两人一盘材料：布条、毛线、塑料绳三选一，回形针、铜钥匙、铁丝三选一，黄、蓝记录纸各一张、笔等。（2）教具：小兔房子情景图、老鼠玩具一只、断电线一截、学具一套、推测图、梳理图、展现板两块、亮与不

3、亮图标以及（B）做好试验后，和旁边的小好友说说你的灯泡亮了吗？你是怎么做的？（C）听到琴声后要放好材料赶紧回到位子上。3.幼儿自主开展试验探究活动，相互沟通自己的试验过程与结果：（A）老师重点引导幼儿两两合作进行试验，不争抢材料；（B）引导幼儿观看电池正负极的特点，激励幼儿用语言完好描述观看的过程与结果；（C）激励幼儿相互沟通自己的试验过程与结果。4.集中沟通，梳理小结。（1）师：我们一起来听听看，这些胜利让灯泡亮起来的小好友他是怎么做的？（2）结合梳理图示激励幼儿大胆表达。（3）梳理小结：将连着电线丝的灯泡按在电池的一头，将另一段的电线丝按在电池的另一头，这样电就接上了，小灯泡就亮了。（4）

4、帮小兔家接电线。三、探究活动【活动反思】今日县里领导来校检查期初工作。教研员和包学科领导深化课堂，听了我们学科的三节课。说实话，心里真有点发毛，毕竟科学这一学科涉猎面广，而且我又是现学现卖。今日我和四年三班的孩子们一起学习的是电这一单元的第二节点亮小灯泡，课前虽然有点紧急，可自认为准备还是挺充足的。（刚刚接触这一学科，每节课都得细心准备，否则真不明白课该怎么上）但一节课下来，才明白毛病还真是不少。表达在以下几点：1、有意识围绕课题，但操作有问题。本学期我的教研主题是探知前科学概念的方法的策略的研讨，本节课上想运用一下画图法，通过画图了解同学的前概念，以便按时调整教学策略。课堂伊始，我先让同学画

5、出印象中的小灯泡。孩子们画的还真是五花八门，一个个灯泡残缺不全，但从形状上看还是很像的。只有两个孩子把灯泡的结构画完好了。这一环节占用了肯定的时间，假如这一环节在课前完成，更便于老师调整教学策略。2、还同学主体地位，但学问落实上有欠缺。课堂上让孩子们小搭配作，想方法利用电池，导线，小灯泡，这三种材料点亮小灯泡。孩子们兴致很高，很快就操作胜利，而且能够画出实物图。然后又检验了四种联结方式小灯泡能否被点亮。孩子们的动手操作力量很强，但我无视了同学归纳总结力量的培育。假如每一个小试验后，按时引导同学总结，相信孩子们对本节学问把握的更扎实。而本节课后，假如调查孩子们学习效果，会有许多孩子能点亮小灯泡，却说不出所以然来。3、没有充足利用好生成的资源。课堂上同学在小组观看电池时，我再行间巡察，一男孩问我：老师，电池里面的黑色的小棒是什么呀？那是碳棒。看来孩子的研讨爱好很浓。假如我按时利用这一资源，让同学见识一下电池的内部结构，会对同学理解电流的形成有很大帮忙，而我却无视了这一资源。4、多余的试验材料分散了同学的留意力。课前我告知孩子们去试验室上课时带好学具袋。其实本节课用到的学具只有导线和小灯泡。许多孩子们出于好奇，课堂上不根据