（初二语文教案）《雪》教学设计3－教学教案

1、?雪?教学设计3教学教案 教学目标： 1、培养阅读和欣赏散文诗的能力，指导学生通过诵读，体味深远的思想情怀。 3、领会在对南北不同雪景描绘中寄寓的精神追求。从而感悟人生，培养学生积极向上的人生态度。 一、导入： 同学们，见过下雪吗见过雪后的景象吗由各小组派代表向全班汇报本组在课前自主合作学习过程中搜集到的资料，然后请用自己的语言描绘一下雪景，或者朗诵一段节描写雪景的诗文，同时谈谈对雪的感受。面对这银白的世界，不同的人会有不同的感受，让我们把目光投向课文?雪?，去感悟鲁迅笔下的雪景。 二、读课文，感知内容 1、检查预习字词情况： 读准以下字词的读音：凛冽 褪尽 脂粉奁 馨口 把握字形：蜡梅腊梅

2、胡蝶蝴蝶 壶卢葫芦说明：同音字现象，由于时代的原因，不能再写成前一个 2、学生初读课文，同时在文中圈点勾画主要信息。 3、有感情地朗读课文，要求注意停顿，注意体会感情。虽然有要求在先，但一般朗读效果不会很理想。于是引导学生体会本文语言特色。 然后课件朗读，在图片、音乐、文字三者有机结合下，使学生沉浸入审美的意境。图片可以采用不同的雪景，同时配以不同的音乐，前半局部轻松欢快、优美抒情，后半局部激越悲壮 4、学生自读课文，并选择自己认为写得最好的一段反复高声朗读，然后在全班交流，同学间互相评议，互相示范，还可进行朗读比赛，同时谈谈自己对朗读的内容和朗读技巧的感受。其间教师对朗读方法应作适当的指导。

3、 5、请学生谈谈对课文内容和情感的整体理解、认识，然后理清的写作思路可结合有关资料或课后附录 三、精读课文，揣摩特点 1、默读课文，同时有条件的教师可播放有关江南的雪和北方的雪的音像资料，之后学生思考：文中描写了几种不同的雪景，初步感受其不同的特点。 2、读描写南方雪景的局部： 反复自由阅读，并抽读。 分小组探究相关问题： A、在的眼里，江南雪景有着怎样的特点，而这些特点是通过怎样的方式表现出来的 可提示学生由整体到局部，由面到点的品味这一幅江南雪景图，首先概括描写江南雪的特点滋润美艳，接着以两个比喻让我们感受到朦胧的美景，这雪里也孕育着生命；而在雪野中，一片银白的背景下，居然点缀着血红的宝珠

4、山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的腊梅，还有冷绿的杂草，这就是江南的雪，这是怎样的一种雪啊！ B、花丛中纷飞喧腾的蜜蜂给这幅雪景带来了些什么 C、为什么要写一群活泼可爱的孩子塑雪罗汉的情景，还写到一位父亲 (提示：引导学生思考，江南是的故土，是他童年生活的地方，在他脑海里留下了许多美好的记忆，这里，江南的雪和孩子们的欢乐联系在一起。而且，在儿童欢乐的天地里，竟有童心未泯的成人掺入其中，更增添了生活的情趣。可以让学生找出对塑雪罗汉的生动描写的词语，体味这富有诗意的形象。) D、你能感受到在描写南方雪景的过程中，所流露出来的思想感情吗哪些词语表达了的这种感情，作一点分析。如抓住“滋润美艳、“蓬勃奋飞

5、、“精魂等词以及一些富有情感的语句 建议：讨论后，每组重点就一两个问题在全班交流，并相互补充。 3、读46段，思考： 1怎样是描绘朔方的雪它引起了你哪些联想 提示学生勾出描写朔雪的词语，体会雪的形象。 2疑难问题进行探讨，如“那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂(抓住“孤独这一北方雪的特点，而把“死与雪的精神相联，如奉献等，“精魂凝聚一种坚强) 4、将南北雪景对照描写有何目的南方的雪与北方的雪各有什么含义 要让学生充分发表自己的见解，比方我们可以这样理解，“南方的雪，它是一种美的象征，但这种美未经磨练，不能长久的保持；而“朔方的雪虽然孤独，不被理解，但有一种战斗的豪情，一种澎湃激昂的斗志，使人联想到那艰苦卓绝又令人神往的战斗。也可以这样分析