高二语文说课稿《窗》

1、DOC可编辑修改 -为你整理各种最新最全办公范文-双击可以删除高二语文说课稿窗一、说教材,确立目标、重点和难点 微型小说窗是高教基础版第三册第五单元的第三篇 课文,它通过描写发生在两位病人之间的故事,在虚无与存 在、利已与利人、生存和死亡冲突冲突中,呈现了不同人物 的性格特点,批判了狭隘自私的阴暗心理,意味深远,发人 深省 本文是中职二年级第一学期的教学内容,是同学对小说 的阅读在第一册其次册的基础上,由懂得才能上升为观赏能 力乃至探究才能的训练内容本单元的重点是制造性阅读,创 造性阅读的活动中心与接受性阅读的活动中心不同接受性 阅读是把留意力集中在作者身上,留意的是作者写了什么,怎样写的 ;

2、 提出了什么,怎样论证的制造性阅读的活动中心 集中在读者身上,读者要充分调动自己的生活体会和学问积累,多角度多层次地阅读,在主动积极的思维和情感活动中,获得特殊的感受和体验,感悟作品赐予我们的生活观和人生 哲理制造性阅读的过程中包括探究性的活动,同学在探究活 动中,提出自己的见解,进展思辩才能和想象才能等 中等职业学校语文教学大纲对同学现代文阅读的要求 中有整体把握课文的内容,正确领悟语句在详细语境中的含 义,提高在阅读中发觉问题、分析问题、解决问题的才能对 爱心 -专心 -恒心DOC可编辑修改 -为你整理各种最新最全办公范文-双击可以删除中外文学作品,能感受形象,品尝语言,领悟作品的丰富内

3、涵,体会其艺术表现力,有自己的情感体验和摸索窗这篇小说的语言精练、含蓄; 人物形象丰满,故事情节很短但完整且有波澜 ; 内涵丰富,表达了深刻而有普遍意义的主题 教材选入这篇文章意在进一步培育同学阅读小说的才能,品 味文章的美丽意境, 从对“ 人与人对待生活截然相反的态度”的表达中,启示同学在“ 人性的美与丑”、“ 是非观”、“ 价值观” 、“ 人生观” 等方面作出深化摸索 依据以上分析,我确定教学目标和教学重点难点如下：教学目标 1. 学问目标：赏读文章凝练含蓄的语言,探究对比及 结尾艺术 2. 才能目标：培育同学的思维才能,使同学成为一 个独立的摸索者,探究的合作者学会关注生活,有意识地感

4、悟生活中的点点滴滴,形成正确的审美标准启示勉励同学 发表特殊的见解,锤炼同学的语言表达才能读写一体,培 养同学的想像力 3. 情感目标：培育同学熟识并形成正确的人生观、生 死观 以上三个目标符合同学的认知规律,详细表达了新课标 提倡的“ 学问与才能、过程与方法、情感与态度价值观” 并 重的教学理念爱心 -专心 -恒心DOC可编辑修改 -为你整理各种最新最全办公范文教学重点-双击可以删除分析人物描写,揣摩人物心理,把握人物的性格特点 教学难点 这时,同学对科学家的合抱负象,严谨摸索产生佩服之 情,老师播放松脂球形成的动画,增强同学的直观熟识,再 来朗读这个被估计出来的小故事,情感会自然显露；古诗

5、两首不仅写了诗人观景的所见所闻,更重要的 是仍写了从观看事物中得到的启示；由于这一课包含有两首 古诗,需要两课时进行教学,所以,我在这儿,用十五分钟 的时间,只能简洁谈谈题西林壁这一首古诗的说课；透过对美丽句段含蓄凝练语言的观赏,领悟作品的深刻 内涵 二、教法与学法的思路与分析 教学目标、重点和难点确定了,仍需与之相适应的教法 与学法 英国哲学家罗素说过：被动地接受老师的聪明,这种习 惯对一个人的将来生活是一种灾难古希腊学者普罗塔戈说 过：“ 头脑不是一个要被填旱娜萜鳎而是一束需要点燃的火 把” 新课标指出“ 充分激发同学的主动意识与进取精神,倡 导自主、合作探究的学习方式” ,“ 应让同学在

6、主动积极的 思维和情感活动中,加深懂得和体验,有所感悟”为了达 到目标,突出重点,突破难点,解决疑点,结合本篇课文的爱心 -专心 -恒心DOC可编辑修改 -为你整理各种最新最全办公范文-双击可以删除实际特点,课堂上,我非常重视引导同学主动参加课堂以唤 起他们的切身感受,激发他们学习的爱好,在体验学习与探 究学习中整体把握课文,从而达到提高语文素养的目的对本 课我主要采纳这样的教法： “ 读赏议悟究”这个方法符合同学特殊是职高同学的认知规律,便于引发学 生的求知欲,使同学获得跨过障碍,猎取学问,解决疑问,提高才能的胜利感1 读熟识本文,整体感知在预习的基础上引导同学再读课文,这是一节课最基础的部

7、分,让同学带着问题读课 文,挑选有关信息,逐步引导同学懂得人性的美与丑 2 赏品尝语言,感受魅力本文词汇丰富,对环境的 描写精当、传神,教学时应引导同学准时积存、总结,以丰 富同学的语言仓库同时,“ 对比” 手法的运用也是本文的一 个亮点本课巧用对比,从不同的角度挖掘人物的性格内涵,我们不难从中体会人性的善恶和灵魂的尊卑 3 议互动合作,拓展思路同学就“ 人与人” 的关系 和做人要“ 长善抑恶” 等话题绽开谈论并发表自己的观点这 个环节能帮忙同学更好地懂得课文的内涵,并进行课外延 伸,锤炼了同学说和议的才能 4 悟发挥想象,体验情感由同学总结自己的感悟与 心得,积存阅读方法,丰富自身情感 老师

8、通过创设良好的环境和自身的训练因素,对同学进爱心 -专心 -恒心DOC可编辑修改 -为你整理各种最新最全办公范文-双击可以删除行熏陶和感染以培育同学良好思想品德的德育方法是 5 究合作探究, 品析美文对比阅读, 启示同学对 “ 窗”多种含义的探究 教法和学法相辅相成我们应当积极提倡自主、合作、探 究的学习方式,语文教学应为同学创设良好的自主学习环 境,帮忙他们依据各自的特点和需要,自觉调整学习心态和 策略,探寻适合自己的学习方法的途径由于中职同学文化课 基础多数偏差,而且程度参差不齐,他们更需要一个宽松良 好的学习环境,因此,在学法指导上,以适当的教学方法,激发他们的学习热忱,以认可、称赞、宽

9、容、勉励去激活他 们的学习欲望,使程度不同的同学都能在愉悦的状态中成 长,从而达到进展智力,陶冶情操,启发心智,感悟积淀的 四重境域,实现同学的学问、学习的方法,情感态度和价值 观三方面共同进展 我所采纳的教法有助于同学把握如下学法：1. 养成阅读习惯, 追求高尚乐趣2. 赏析美丽语段, 懂得意境美3. 合作争论学习,体会寓意美 4. 总结积存方法,领悟情感美 5. 探究文本、拓展思维,增强创意美适当的教法与学法是应用在教学过程中的,我对教学过程做了如下设计：三、关于教学过程的设计 一 指导预习爱心 -专心 -恒心DOC可编辑修改 -为你整理各种最新最全办公范文-双击可以删除这一步骤利用早读、

10、自习等时间完成这种指导在坚持一 段时间后,同学就会把握了预习的方法,自己制定预习方案 指导目标：依据课文导读和课后摸索练习题,与同学共 同制定本课的学习重点、难点,完成预习方案,从而提高学 生自主学习的爱好和才能 预习建议：摸索困惑的问题,然后把学习成效与同学交 流,取长补短,在合作互助中养成良好的学习习惯 另外,要勉励、指导同学对预习中的疑问查找资料,方 法随着科学技术的进步而不断增多、更新,如上网搜寻等因 为我们生活在信息的海洋中,每时每刻都面临着如何运用信 息的问题信息素养是中职同学最重要的基本素养之一,学会 收集与处理信息是每个同学终身学习,终身进展的进展的必 备才能之一 二 创设情境

11、,导入课文“ 爱好是最好的老师” ,本课我打算从有关“ 窗” 的诗句入手, 引发同学求知欲望,从而调动学习积极性、主动性,故设置导语如下：一位诗人说：“ 打开窗户,阳光不止一种颜色” 我们透 过窗户观赏五彩缤纷而又漂亮丰富的世界,所以我们常说“ 窗户是房屋的眼睛” 我们又说“ 眼睛是心灵的窗户” ,我 们看到外界,同时也让人看到我们的内心今日,就让我们推 开澳大利亚作家泰格特的窗,走进两位病人的内心世界爱心 -专心 -恒心DOC可编辑修改 -为你整理各种最新最全办公范文 三 复述故事,把握小说情节-双击可以删除1. 复述故事,提示要留意语言的简练,情节的完整 2. 把握小说的情节与环境通过对小

12、说学问的回忆和复 习,把握了本文的故事情节,整体感知精致的构思高尔基说 过“ 情节的进展史就是人物性格的进展史” ,情节的一步步 进展就是为了呈现人物形象的,这个环节为突破重点和难点 打好了基础小说的环境描写并不是本文的学习重点,但这个 极为省俭笔墨又详细可感的环境描写,在文中的作用却是不 可忽视的,通过这个问题的设置可以把同学的思维引向多元 化,是同学思维训练的一个结合点 此处的设计既能检查同学的预习情形,也是为了培育学 生的概括才能 四 突破教学重点难点 如何突破教学重点难点,有效完成课本的教学任务呢 .我打算从学情动身,第一把握三个原就,1 留意高视角低起点,先把基础学问落到实处,再循序

13、渐进逐一攻破;2重视素养训练,有意识的对同学进行学习才能的培育,因材施 教;3 在教学中渗透德育内容 因说课预备时间较紧,在课前说课可先预备好各领域课 程的框架,使目标心中有数；重点去考虑教学设计的框架,以提纲的形式写下来,特殊要登记幼儿的特点,问题和需要 以及训练计策,遇到不熟识的教材要仔佃分析教材的价值与爱心 -专心 -恒心DOC可编辑修改 -为你整理各种最新最全办公范文-双击可以删除内涵,教材与幼儿进展的关系,然后再确定目标；总的方法是：提出问题,引同学的思维上路,从同学的 实际动身,紧扣教材,由浅入深地设置一连串有内在规律性 的问题,一环紧扣一环,引导同学认真阅读教材,深化懂得 教材,

14、经过独立摸索,共同争论的合作探究,突破教学的重 点和难点,在这里着重培育同学的懂得才能,分析综合才能 和创新精神 详细步骤是：第一步 设置问题,激发思维,突出重点“ 再读课文” 中,通过对情节进展和情节高潮的分析所 提的问题有肯定的难度,意在引导同学深化摸索,为同学搭 建学问的台阶 ; “ 深化分析课文” 中的问题引导同学把学问 转化为才能,学会在分析中运用制造性阅读的方法面对两位 病人之间的冲突,“ 生存” 和“ 死亡的冲突” ,找到解决的问题的多种答案,甚至超越作者本意的答案; 结尾的空白,胜利地“ 填补” 了,那就是一次思维的飞跃,一个制造的过 程在教法上,第一部分的问题由同学稍作摸索即

15、回答 ; 其次 部分问题争论后回答,回答过程中,实现同学与同学、老师与同学的多元互动、教学相长, 提倡、勉励同学有不同见解、有创新,答案不要求完全一样,进而完成本课教学重点 对于教学重点中,同学未能留意的方面,我就适时适当 的点拨、评判、引导、掌握,使教学活动健康高效的运行爱心 -专心 -恒心DOC可编辑修改 -为你整理各种最新最全办公范文-双击可以删除例如：当同学基本能分析出描述者积极向上,乐观开朗 的性格后,提出：“ 我认为描述者是高尚的,由于他能够在 自己重病时,勉励病友战胜病痛,大家认为我说的对吗 .”再如：提示同学,在描述者死去的那个夜晚,作者多次 描写了另一个病人的眼神,但同样的眼

16、神表现的是不一样的 心态,认真揣摩一下,他此时心里在想什么 . 1 一天晚上,他照样睁着双眼,盯着天花板 2 他的同伴大声咳嗽着 他两手摸索着,在找电铃 的按钮 但是另一位病人却纹丝不动地看着 3 病人最终停止了呼吸,另一位病人连续盯着天花板 通过以上问题的探讨,让同学在联想和想象中,丰满人 物形象,加深对作品的懂得,巩固联想式、空白式的制造性 阅读方法 问题中渗透德育,分析评判中突破难点 其次步 中等语文课程的教学与实施,要着眼于提升将来劳动者 的全面素养,我们今日面对的中职同学,将成为有一技之长 的劳动者,他们不仅要有肯定的文化,而且要具备肯定的文 化品位,即养成良好的道德修养、健康的审美

17、乐趣和健全的 人格,成为有文化品位的劳动者这些问题的设计,结合生活 实际,来看待“ 不靠窗病人” 的所想所为,让同学有个心理 的道德行为的底线在同学共同争论,总结主题过程中,引导 同学联系生活实际, 谈谈我们自己是否有过与“ 不靠窗病人”爱心 -专心 -恒心DOC可编辑修改 -为你整理各种最新最全办公范文类似的心理过程 .假如有,你认为该怎么办-双击可以删除.假如没有,该如何防止 .然后进一步摸索： 假如我们四周的人中,有类似“ 倾听者” 的人你该怎么办 的目的.从而达到同学自我训练,德育透渗 五 课堂训练,总结升华 训练题目：最终,当即将离开病房时,让我们一起关怀 不靠窗的病人,每一位同学写

18、一句话或一段话作为礼物送给 他,期望他在我们同学的帮忙下也能看到最美的风景,能够 好好地生活下去 苏霍姆林斯基说：“ 在人的心灵深处,都有一种根深蒂 固的需要,这就是要做一个发觉者、争论者、探究者” 新课 标也指出：“ 阅读是同学的个性化行为,不应以老师的分析 代替同学的阅读实践” 在接受美学的理论中,读者是接受的 主体在语文教学中,同学是主体,老师必需敬重同学的阅读 个性,充分激发同学的想象力和制造力,培育同学对课文内 容产生特殊的心得这个环节的设计锤炼了同学的口语表达 才能、写作才能、想象才能,也是对教学的一种反馈,这个 过程同学自评互评和老师评判,激发了同学的学习积极性,有效地促进同学的

19、全面进展它是议析懂得性评判和练习形 成性评判的反映,实现了难点学问的突破,又可以使重点知 识落到实处小小的一扇窗,折射出人性的光辉与阴暗,窗里爱心 -专心 -恒心DOC可编辑修改 -为你整理各种最新最全办公范文-双击可以删除窗外,美丑分明我们个人都应当反思,用我们的心灵去关爱他人,去鄙视那些丑陋的行为这样打高兴灵的窗户,我们定 会看到湛蓝的天空、飘逸的白云、潺潺的流水、青青的远山 和辉煌的阳光 六 练笔阅读,拓展思维 1. 发挥想象,续编故事练习的设计,是为了让同学更深刻地懂得小说的人物形象,同时把读与写结合起来,训练 同学的口语表达才能、写作才能、想象才能 2. 其次个关于语言的作业是为了提

20、高同学对美好语言的感受力,训练同学正确有效地运用美丽的语言文字同时,强化了对难点的把握3. 对比阅读欧 &8226; 亨利的小说最终的长春藤叶同学在有目标的阅读与鉴赏活动中,能够进展独立阅读能 力,通过对语文学问、才能、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合,切实提高语文素养 四、教学反思当然,由于时间关系和同学的详细差异,在拓展拓展延 伸上有一些同学更多地处于被动状态,也不能让一些自主学 习才能好的同学把自己的资料参加其中,如收看了中心电视台“ 探究 .发觉” 栏目关于日本731 部队揭秘后的观后感,又如看中心电视台伊拉克战事报道后的感想；反思窗的课堂教学,有胜利的地方,也有不尽人意爱心 -专心 -恒心DOC可编辑修改 -为你整理各种最新最全办公范文的地方：-双击可以删除