小小图书馆教学设计

1、小馆第（1教学目1、探索并掌握两位数减一位数的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。2、发展学生小馆第（1教学目1、探索并掌握两位数减一位数的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。2、发展学生发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力3、培养学生克、勇于探索的精神和热爱数学的感情教学重掌握两位数减一位数的计算方法并能正确计算教学难用竖式计算的方法教具及应Flash 课件、计数教学环二次备教师通过出示以下习题，学生口算13-15-16-28-25-用竖式计算指名板演（强调数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进一）新引入新新引入新师：在 学校的 馆里有许许多多的图书，有故事书、连环画、儿童画报等等，

2、同学们想不想去瞧一瞧呀？现在 就随小小摄影师去看一看吧！教学新停留在一个师：你看到了什么生馆里的有很多师：这两个小朋友非常喜欢学习，他们在向馆的老师借书看。也要向他们样多看书，努力学习来看一看馆老师电脑上的（出示统计表师：引导看表，这两个小朋友借走了哪些生：儿童画报生：儿童画报生：还有故事书和连看看这些数，你能提出哪些数学问题？和同桌的小朋友说一说。生：儿童画报和故事书一共有多少师：提得很好，但缺少了“原来”两个字，这些书是原有没借走前的，应该怎么说？ 生：儿童画报和故事书原来一共有多少本？师：还有吗生： 儿童画报和连环画原来一共有多少生：这三样书原来一共的多少 本？去，以就会计算了。还有不的

3、吗生：儿的吗生：儿童画报借出去了还有多少本师：借出去后还有多少本 就说“ 多少本？”也就是儿童画报 多少本？（板书问题1）师：其它书呢师（板书问题2）师（板书问题3）一个个的来把首先来看看问题1， 师：33-7得多少呢？可以怎样想？小组的说生：小算生1：先用30-7=23，再 23+3=26生2：先用生2：先用33-10=23，再23+3=26师：说说你的想法？你为什么要10 ，又要加32：把710多看了3所以最后要3师：还有吗生3：先用13-7=6，再用20+6=26摆了摆，算出是26再用计数器来算一算，先在计数器上拔多师生共同演示计算器计算的过程刚才个位 3 减 7 不够减，老师从十位上拿

4、了一个珠子在个位上作10个位上就是13子，再从13面减76，最后加上十的就是师再来看看刚才用竖式计算的同学师：该怎么办生：从十位上拿一个师个位不够减7在十位 3 上打个小圆点，表明从它那里借了一个，现在个位上的 3 变成了生师：现在十位上的 3 打了一个小圆点，表示生：2师：2就照着写下来，最后得 师：一起在练习本上用竖式算算儿童画报多少本？生：在练习本上列竖师：你是怎样算的生：用竖式计算的，5-8 不够，就从十位 1个，15-8=7，最后得生：用口算的，也等于 师：怎样想的生：看69不够减，就用1697，后得生：用竖式计算的，结果也是 师小结：这节课 学习的个位不够减的算式， 用了许多方法来计算，用竖式计算时不够减 就从十位上借1，在个课间休师：想了许多方法来计算，唱支歌轻松轻巩固练48-53-70-32-48-53-70-32-生：独立完成，指四名板演师：在 的生活中有许许多的数学问题，只要 仔细观察，认真思考，什么问题都练48-53-70-32-计30-7=23