教学反思-线上教学有效互动做法分享

1、线上教学有效互动做法分享线上教学不同于课堂教学，有自己的特点，研究线上教学的有效互动，可以更好的完善教学组织形式、提高课堂效率、实现教学效果的最优化。近两周的实践和思考，有这样四点想法，与大家分享交流，期待各位的批评指正。1定准定细教学目标。教学过程中的师生互动是用来解决问题的，这个问题解决就是实现教学目标的过程，线上教学与课堂面对面教学有很大区别，学生的反应或课堂暴露出的问题我们不能第一时间收到反馈，所以根据线上教学的特点，教师要对每堂课定准教学目标，线上教学讲求更精准更具体更细致的教学目标。有了明确的目标，师生互动就不会只流于形式，它能使互动过程有序化。在此基础上的师生互动，才能产生效果。

2、比如，上诗歌赏析课，尽量不要把目标定成了解古诗词的有关知识，学会鉴赏古诗词，提高文化品位和审美情趣等较空泛的教学目标。目标可以更具化，比如某几个字词的读音、释义，经典名句的翻译与品味，这诗歌的背诵默写。这样课堂的互动就更有针对性。在解决问题的过程中，师生若能超越预期目标，产生新的问题，对问题的理解就更加深入、全面，更能体现师生互动的有效性。2.合理设置学习任务。教师合理设置任务，可以让学生通过线上所学更好地落实线下任务，实现线上有效性教学。那么怎样的任务才算科学合理的呢？（1）任务要有趣味、有价值。所谓的有价值，就是所设计的任务能够开启学生的思维，有利于思维的创新，学生通过自主探究、合作交流或

3、者相互探究完成任务，在这过程中实现丰富学生情感、提升能力与思维，充实学生的认知结构的大目标。完成任务过程中，学生的完成方法不一样、答案可能不一样，只要能自圆其说、言之有理就可，尊重学生个性特点、关注孩子的个性化发展这也是教学任务“有价值”的最好体现。笔者在教学生掌握文言文句子翻译方法时候，自编一篇通俗易懂又比较有特点的文言短文崔老师传，请同学们根据所学方法自由出题答题，学生的完成情况比我预期的精彩许多，课堂所学方法都很好的利用进去了。在教授孔乙己一文中，设置任务“根据文章，分析孔乙的己可悲性，从多个角度进行阐述”就远比问“孔乙己的结局或下场”有价值，其内涵也丰富得多，它既是课文的重点，又是理解

4、的难点，就能调动学生思维的积极性和创造性。（2）任务要有梯度、有针对性。为了使教学互动更有效，教师应该针对教学内容设计有梯度、拾级而上的任务，由易到难，由浅到深，由简单到复杂，让所有学生都能参与进来、互动起来。还以孔乙己为例，我设计了四个任务：“通读全文，找到可笑的孔乙己”，“标划重点，找出可爱的孔乙己”，“把握主题，分析可怜的孔乙己”，“结合材料，理解可悲的孔乙己”，这四个任务环环相扣，由易到难，其涵盖面越来越广，也越来越深刻。学生在解决这些问题的过程中对孔乙己的理解就很全面，师生互动也越来越深入。3.“线上线下”混合式学习。在线上教学作为最重要的教授形式的时期，为提高教学有效性，教师要想方

5、设法进行互动，调动学生课前、课后学习的积极性，所以要有“线上线下”混合式学习的理念。我的教学实践是“任务型学习方式”的实践，课前布置“预习任务单”，根据学生完成情况进行针对性的导入学习，增加学生对知识的熟悉度和亲切感，很容易调动学生学习的积极性。课堂上用系列学习任务贯穿，落实知识并强化能力，课后布置“课后任务单”，针对性落实课堂知识点。注意课前课后的任务单及时反馈，增强线上教学的有效性。4课堂互动形式多样化。教学形式多样化，能使学生始终有新鲜感，调动学习的积极性主动性，培养孩子们的综合能力，这也是素质教育的要求。（1）人人都可做主播。有的课教师上，有的课学生上。近来的课前三分钟演讲主题是名著简

6、爱和红星照耀中国的读后感，提前布置任务，小组合作完成，提前录制好精品名著阅读视频，课前5分钟播放，让学生体验做主播，小组合作录制的学生很有成就感，同学们听起来也很有亲切感。（2）朗诵音频精品展。我们常说“书读百遍，其义自见”“好书不厌百回读”都是在说读书的重要性，对于古诗、古文现代诗等经典作品更是要多读才能有积累有收获，初中的孩子还是很喜欢展示自己的，孩子们声音好听，让他们自己录下来再听他们总是非常开心，所以近来，我利用微信“作业登记簿”APP布置音频作业，录制古诗文、现代诗歌等经典作品，教师收集保存作品选择精品展示，课上被展示的孩子都十分兴奋，有的还会课下再问配什么乐效果更好。一些态度端正又

7、有进步的可私下交流鼓励，再录更好的作品，偶尔也在班级展示一下。充分利用这一资源，并通过各种方式鼓励交流，对孩子学习的激励作用是不言而喻的。即使若干年后，他们再听到自己当时的朗读录音，也是能引发诸多感触的。（3）巧用平台资源。比较成熟的直播平台都有视频连线、语音连线、直播间留言等功能，教师进行课堂设计时要对具体任务以何种方式呈现做到心中有数。a.如接通视频背诵诗歌。因为中考背诵篇目很多，线上教学期间，经典篇目的背诵不能落下，所以课堂上随机点名接通视频展示背诵，孩子们很吃这一套，对这种方法的检查经常在群里反映说很好玩很*。b.语音连麦回答问题。对于重点问题，老师想了解同学们的掌握情况，直播间的语音

8、连麦很有用，可以同时连三位同学，了解对同一问题的掌握情况，其他同学也会在这种反复强调和回答中受到触动，从而更好地落实教学重点。c.留言区留言。当堂检测，就某一两个难题，请几位同学在留言区将答案写出来，其他同学进行对比，很容易找到每个答案的优缺点，然后自己的答案再进行修改。将这些功能综合运用起来，避免一言堂、课堂互动更有趣，学生学习积极性更高。（4）个性化辅导。对一些需要个别辅导的同学进行视频连线陪伴帮助他学习，比如某个同学完成作业会有些困难，那就跟他约定时间打开视频一起学习，有问题马上问，有这样的关心督促，孩子跟老师关系亲近，学习效果也十分明显。总之，通过多方并举，实现线上教学的有效互动，可以改变教师一言堂的