小学美术社团写生教学新思路浅探

1、小学美术社团写生教学新思路浅探 浙江省义乌市实验小学 吴丽进 【摘 要】针对小学写生教学的现状，受莫兰迪色的启示，本文从静物预设，为工具转化创造条件；多图分析，为巧用工具提供方法；整体架构，为写生教学创新样式等方面做出了策略探索与实践研究，为写生教学走工具转化的创新之路提供了后续可操作的案例样式。从而提高了学生的写生兴趣，提升了学生的审美能力。 【关键词】莫兰迪色 工具转化 小学写生 教学策略 一、研究缘起 传统的小学写生教学以线描写生的方式为主，尽管线描写生有显而易见的优势，但长期的线描写生学习，难免会让小学生感到枯燥乏味，没有新鲜感，渐渐地消减学生对写生的兴趣，不利于长远的学习发展。针对这

2、一现象，笔者认为可以从工具转化的角度入手，挖掘新的写生方式，从而激发学生的学习兴趣，并且借助新的媒材，创作出独具特色的写生作品。 二、研究设想 色彩的世界，总是千般变化、万种风情！著名画家乔治莫兰迪以智慧和感觉创造艺术形象，他画的作品极少正面使用鲜亮的颜色，而是用各种微妙倾向的灰色系列，并且总是能传达出宁静和隐秘的色彩气息。正因为他的色彩独树一帜，被人们泛称为莫兰迪色。可以设想，如果教师在小学写生教学中运用莫兰迪色来表现画面，将对学生的写生作品色彩方面的表现具有新的启发意义。而色粉笔的色彩特性对于小学生而言是比较合适的表现莫兰迪色的工具。从常见的以线描为主的写生形式到运用色粉笔写生的工具转化，

3、也给了学生很好的媒材实验空间，促进了学生写生的创作与表达，激发了学生对写生新方式的兴趣。下面结合牵牛花写生一课的教学介绍一下基于工具转化的小学写生教学新思路。 三、研究案例 （一）静物预设，为工具转化创造条件 在具体的静物写生教学中，教师选择写生对象往往有很强的随意性。生活中有什么画什么，看到什么画什么，缺乏主观指向性，更没有认真思考所选静物对学生观察、体验、表现中所特有的作用。以莫兰迪色为主要表现色调的写生，则需要事先预设有色可绘的静物。在此前提下，工具转化才能有的放矢。 首先，引导学生感受莫兰迪色，教学中，教师出示相关的图片，通过对比欣赏，让学生来描述感受。学生说：莫兰迪色系的画感觉画面上

4、有层薄灰遮住一般；虽然是彩色的，但不是特别鲜艳浓烈，微微有些朦胧感；色调平和舒缓、自然素雅给人一种宁静感和柔和美；很耐看，越看越显得高级和有气质。 其次寻找莫兰迪色静物。教学中，笔者引导学生以牵牛花为写生对象，结合中国画花卉绘画的画面布局、构图和技法，搭配形状各异的园林窗框来表现。通过色粉笔用糅合、涂抹并用的技法表现出莫兰迪色系的高级灰，将画面整体创造一种高雅柔美的高级感和舒适宁静的视觉感。 （二）多图分析，为巧用工具提供方法 1.图像观察，发现共性 经过观察，笔者发现，各种牵牛花的大小、形态和颜色都不尽相同。针对这一状况，笔者在教学中借助图片资料，让学生在各种形态与品相的牵牛花中进行观察和分

5、析，并形成共性认知感受。以往看一眼画一笔，看到什么画什么之类的教学引导，缺乏观察的条理性和思维的逻辑性。而通过多图对比，引导学生观察外形及色彩特点，归纳出共性特征后有法可依，写生也就事半功倍了。 2.色调分析，学习配色 莫兰迪色，它不是特定的一种颜色，而是一个包含多种颜色的色系。低纯度，低饱和度的特点，贴近自然的风格，摒弃了张扬的色彩个性，融入了适度的灰色和白色作为调和，将原本浓郁艳丽的色彩转化为优雅高级的灰色质感。莫兰迪色系也有其配色方法，教师可以教给学生并进行针对性的配色练习。 3.构图渲染，提升效果 美术教材里窗外的风景一课给了笔者构图上的启发，借助各种形状的窗框来给牵牛花写生作品设计最

6、后画面的形式感不失为很好的构图方法。教师可以引导学生学习借助深色窗框对画面进行解构和重组，巧妙布局，就像国画小品里的落款压印一样，既平衡了画面，又增添了美感。而画面的意境之美，除了莫兰迪色的运用外，笔者还可以引导学生采用小喷壶喷绘的方法进行渲染，辅助丰富画面肌理效果，更好地创设牵牛花笼罩在晨光之下的朦胧意境之美。 （三）整体架构，为写生教学创新样式 做好了前期的预设与准备，就可以实施写生教学了。教师给学生提供牵牛花图片，学生根据个人喜好，进行取景构图，并大胆运用色粉笔进行莫兰迪色的写生创作，为写生教学创新样式。 四、研究成效 本案例研究引导学生初步感知和学习莫兰迪色的表现技巧，提升了学生的审美能力。学生对大师作品的感受、欣赏、探究这一系列思维活动，促进学生形成具有美术学科特点的思维方式，这种美术思维方式的培养也能运用在更多的美术创作中。创新出一种有别于传统线描写生的写生新样式，提高了学生的学