小学数学教学中学生计算能力的培养策略

1、小学数学教学中学生计算能力的培养策略 摘 要：计算能力是学生学习数学的最基本的能力。数学的教学中却少不了学生对数的概念的学习，先认识数字，再熟悉数字之间的计算，教师要将数字与计算这两部分有机地结合在一起，数字是计算的基础，计算是对数字的合理运用，学生获得了数的概念，通过教师的引导，运用正确的方法对其进行组成与分解，这个操作的过程同时也是锻炼学生数学思维，培养学生数学能力的过程。教师要时刻关注学生的学动态，使学生在计算的实际操作过程中将动作、语言、思维几部分密切结合起来。思维的力量大于知识，真正理解算法与算理比能够掌握计算方法更加重要。 关键词：小学数学;计算能力;心算速度;保持专注;检验意识

2、计算是数学知识中的重要内容之一，计算能力是每个人必备的一项基本素质。数学计算能力是一项基本的数学能力，是学生进一步学习数学和其他学科的重要基础。计算题在小学数学教材中占有非常大的比重，因此，计算能力的高低直接影响着学生学习的质量，数学中部分概念的引入通过计算来进行，解决问题的思路、步骤、结果通过计算来落实。所以培养学生正确、迅速、合理灵活的计算能力是小学数学的重要任务。 一、锻炼学生心算速度 心算在数学计算中占有一定的重要地位。虽然说心算大部分计算的都是些比较简单基础的数学问题，比如一些简单的乘除法以及加减法，但是在考试的做题过程中它却能使学生计算的速度大大增加。我国目前的主要教育主流还是应试

3、教育，而考试中对做题速度的要求是非常高的，这就显得学生的心算能力尤其重要。因此在学生日常的学习生活中，教师要有意识的对学生的心算速度进行锻炼，为长远的发展做出更多的打算。 例如，在学习乘除法这一课的时候，教师应当意识到乘法口诀在学生以后数学学习中的重要作用，然后在教授这一课的内容时，首先最基础的是保证每个学生都要熟练掌握，然后严格要求背诵，达到倒背如流的效果。教师可以在每一节的课前几分钟里开展心算比赛的小活动，给学生出一些加减法和乘法的混合运算，然后要求学生在不动笔的情况下看看谁可以先计算出来。随着课程的学习，题的难度可以逐渐增加，这样在时间的流逝中学生的心算能力就可以得到很大的锻炼。在稍后学

4、习的乘法和除法中也可以采用这样的教学方式进行重点练习。 二、 创设生动具体的数学情景，使学生主动地投入到计算教学 数学计算需要提升学生对数字的敏感度，教师可以创设生动具体的数学情景，让学生主动地投入到计算教学中。比如可以在小学生数学课堂引入数学游戏，让小学生体会到计算的乐趣，比如可以进行身体奇偶数的游戏，让一名学生起立，说出一位数字，如果是5，教师就伸出一只手，回答单数;如果是8，教师就伸出两只手，回答双数。教会学生之后，可以让学生互相之间玩游戏，玩的好的学生可以予以小奖励，吸引小学生的注意，提高他们的积极性。 在进行混合运算教学的时候，先教导学生进行简单的概念理解，然后结合学生的实际生活出计

5、算题。比如：老师在上班的时候坐公交，上车的时候一共有25人，后来有8个人上车，在最后一站的时候有5个人下车，请问老师下车的时候，公交车上一共还有多少人呢？举完例子之后让学生先进行讨论，然后再鼓励学生回答问题，学生回答：25+8-5=28，并且对其进行解释，教师也要进行点评，有利于学生理解混合运算，并体会到数学的乐趣。 三、加强学生检验意识 数学同样是一门需要细心的学科，这一点在考试当中尤其重要。因为数学学科与其他学科不同的地方在于，考试的时候它只要求一个结果，这就需要学生在考试计算的时候每一次都认真仔细，因为一不小心丢的可不只是一分两分。在做完题以后通常学生都会放松下来，但是教师应当让学生意识

6、到考试的每一分每一秒都是应该充分利用起来的，特别是大题，在计算完之后一定要检验，防止自己辛辛苦苦计算的题目因为粗心而功亏一篑。 例如，在学习分数的混合运算这一章内容的时候，因为分数的计算比較容易出错，教师可以在教学初期要求学生对每一道计算题都检验一下，不要让学生因为怕麻烦就省去这一步，这样做的目的是为了培养学生的检验意识，然后在大量计算的基础下能够提高学生检验的速度。因为做题的过程中最主要的还是计算，检验只是起一个辅助的作用，学生在做完题后有这个检验的意识就可以了，但是不能因为检验而耽误考试中做题的时间。 四、 设计趣味化，层次化的练习，使学生积极的参与计算教学 俗话说：熟能生巧，在进行小学数

7、学教学的时候，教师可以设计趣味化以及层次化的练习，让学生进行知识的巩固。比如在课堂上可以借助点兵点将的游戏进行强化学生的计算能力。教师可以先出几道题，并介绍游戏的规则。教师先点一名学生进行口算，如果回答正确可以由这名学生指明另一个同学进行下一道题的回答，如果回答错误，可以向其他学生求助，由回答正确的那名同学进行点下一道题回答的同学，最后回答正确的同学可以获得奖励，回答错误的同学需要表演节目作为小惩罚，同时可以结合积分制，让游戏延续下去。这种游戏化教学的形式容易吸引学生的注意力，在游戏的过程中增加学生之间的互动，也可以让学生在轻松的氛围学习到知识，提高自己的计算能力，整个课堂氛围非常融洽。 在进行课后习题的设计的时候，可以让题目生活化，趣味化，吸引学生探究的兴趣。并且结合学生的实际情