小学音乐故事

1、小学音乐故事我是一名学校音乐老师,在我的教学中,我渐渐体会到,要上好一节课并不难,难的是 要上好每一堂课,许多问题并不能仅仅靠一节两节课就能解决的,是要靠平常对孩子潜移默 化的影响,在细节之处渐渐灌输你对音乐的懂得,把握住他们学习音乐的正确的方向,并且 能成为他们中的一员,让孩子真正的喜爱你,这才是最难最难的；在教学中,常常会遇到一 些让我有心得的小事,事情虽小,但也渐渐完善着我对音乐训练的懂得；. 记得那一堂音乐课学习的内容是：熟识七个唱名,我问小伴侣,你们有没有哪位小朋“ 老师,友已经熟识了呢？孩子把眼睛瞪得大大的望着我；其中一个胆子特殊大的孩子对我说 那不就是我们数学上学的 1、2、3、

2、4、5、6、7 嘛！话听到这,我不禁大声笑起来；说实在,我刚接触到音乐时,也何尝不是将这七个音乐符号认成数学符号呢？我忍住笑,换用不着游 戏的方式让她们来熟识七个唱名；第一,我带着同学以找伴侣的嬉戏熟识了“do、re 、mi、fa 、sol 、la 、si ” 的七个唱名；然后,又带他们仿照我做手势；但是我发觉他们在跟我 做手势时,爱好不是很高；我想了又想：为什么我不能让他们自己来为音乐王国里的七个小 伴侣都编上动作,以此让他们自己来熟识音的高低呢？于是我就又开头行动了起来,等我话 一说出来,就有好几个小伴侣举手说：“ 老师,老师,能让我来试一试吗？” 仍有几个小朋 友甚至离开座位来扯着我的衣

3、角,要我叫他表演；于是,我请了一个小伴侣让他做“do、do、do” 的动作,这时,我发觉有许多小伴侣都举起了小手,来跟着他表演；看着孩子们的表演,孩子们把握的很快；于是我又叫了好几个小伴侣同样为re 、mi、fa 、sol 、la 、si 这六个音编动作,看着,孩子们编的动作再加上我准时的引导,他们对这些音很快就全把握了；二年级的同学已能“ 倾听、 分析、摸索” 音乐,大致能从音的高低、音的长短、速度、音量和旋律的起伏等方面去听去想；这一时期,同学仍不具备音乐术语概念,和同学的沟通,要防止过多使用音乐术语,要善于将音乐术语转化成同学听得懂的话,多多以轻松欢乐的游戏来让她们吸取要学的学问；同时多

4、勉励同学敢于表现自己；这就是我在音乐教学中的一个小故事；我的音乐教学故事 我是一名学校音乐老师,在这多年的教学中,我体会到音乐课不同与其他学科,他更留意 情感的沟通, 心情的体验； 当自己与同学的关系成了 “ 伴侣” 式,音乐课堂会变得温馨愉悦；当自己与同学的关系变成了“ 导演” 式,音乐课堂会变得更趣味更出色；只有自己不断更换角色,换“ 面孔” 才能使同学音乐课有更宽阔的“ 天空”；在教学中,也常常会遇到一些让我有心得的小事事情虽小,但也渐渐完善着我对音乐训练的懂得；列如在一年级时, 那节课上的观赏曲 小星星变奏曲 的教学中, 我努力创设民主、 宽松、和谐、合作的教学氛围,我的语言行动始在支

5、持着同学的学习活动,让同学感到老师不是权 者,而是倾听自己看法的伴侣；这样才能让同学在轻松的气氛中放下包袱,并在学习中得到 个性进展、张扬,激发创新意识；如：同学在观赏歌曲时,我就轻轻地走到同学身边,与他们同处一个学习环境,边提问边用肢体语言稍作提示：“ 音乐时而快、时而慢、时而强、时而弱,想一想它表现了哪几种小星星在一起做嬉戏；” 小伴侣们一下子来了精神,他们各自说着 自己的懂得；熟识七个唱名 始终以来,音乐课被称为副课而不受重视,随着素养训练的不断深化以及音乐训练事业 获得快速进展,作为一名音乐老师如何不负众望,更好地完成好教学任务,最大限度地让音 乐走进同学的内心世界,这是我在多年的课堂

6、教学实践中不断摸索与试验的课题；上好一节 音乐课的手段虽然许多,在教学中,我渐渐体会到,要上好一节课并不难,难的是要上好每 一堂课；平常我在教学细节之处渐渐灌输同学对音乐的懂得,把握住他们学习音乐的正确方 向；在教学中,常常会遇到一些让我有心得的小事,事情虽小,但也渐渐完善着我对音乐教 育的懂得；本学期我任教三至六年级的音乐课；针对同学性格特点,每次开头上课,我都会在黑 板的左上角写上小组课堂纪律评比栏并贴上星星,作为嘉奖给表现最好的小组,这一招,总 会特殊奏效；孩子们也特殊喜爱上我的音乐课；我觉得这也是对我工作最大的勉励；记得有一次我上一节音乐课的内容是熟识七个唱名；当时我问：同学们,哪一位

7、能把这七个音的唱名唱一唱？全班的同学把眼睛瞪得大大的望着我；当时我已从他们的眼神中 读懂了什么；其中一个胆子特殊大的同学举起手站起来对我说“ 老师,那不就是我们数学上 学的阿拉伯数字 1、2、3、4、5、6、7 嘛！一听这话,我不禁大声笑了笑；这时全班的同学 也笑了起来；说实在,我刚接触到音乐时,也何尝不是将这七个音乐符号认成数学符号呢？此时我忍住笑,换用不着嬉戏的方式让她们来熟识七个唱名；第一,我让同学跟电子琴唱一 唱（数遍）；接着,我先给七个音编上名字,带着同学以“ 找伴侣” 的嬉戏熟识了“do、re、mi、fa、sol、la、si” 的七个唱名；然后,又带他们仿照我做手势；这时我又想了一

8、个更好更 有效的学习方法：让他们自己来为音乐王国里的七个小伴侣都编上动作,以此让他们自己来 熟识音的高低；于是我就又开头行动了起来,等我话一说出来,就有好几个同学举手争先恐 后说：“ 韩老师,韩老师,能让我来试一试吗？” 甚至仍有几个同学站起来颇不期望离开座位 到讲台上进行表演；于是,我请了一个同学让他做“do、do、do” 的动作,这时,我发觉有 许多同学都举起了小手,来跟着他表演；看着同学们的表演,他们把握得很快；于是我又叫 了好几个同学同样为 re、mi、fa、sol、la、si 这六个音编动作；看着同学们编的动作再加上我 准时的引导,他们对这七个音的唱名很快就把握了；六年级的同学已具有

9、“ 倾听、分析、摸索” 音乐才能；能从音的高低、音的长短、速 度、音量和旋律的起伏等方面去听去想；这一时期,课堂上同学与同学之间的互动沟通、小组合作少些,以后的课堂教学我要多多以轻松欢乐的嬉戏来让她们吸取要学的学问,同时多 勉励同学敢于表现自己；这就是我在音乐教学中的一个小故事；我的音乐教学小故事 随着艺术训练的蓬勃进展, 孩子们从小把握一种或几种乐器技能已是社会家长迫切的要求,能为孩子供应进展制造精神和制造才能的机会；作为音乐老师的我,我有责任有义务教好每 一个同学；下面是我在实际教学中的一个小故事；音乐源于生活、表现生活；从儿童心理进展的认知特点看,他们对与生活有关的事物感 知得较为清楚；

10、我在课堂教同学活中,启示同学联系已有的生活体会和学问背景,运用多种布满生活气息的教学手法进行教学,通过师生之间公平互动与沟通, 把生活体会音乐化,音乐问题生活化, 在生活与音乐之间架起一座爱好之桥, 以此来激发同学学习音乐的爱好,培育同学的想像力和制造性,逐步获得感受与鉴赏、表现、制造以及音乐与相关文化等多 方面的艺术才能和素养,我的课堂教学布满生命活力的目标,以至提高音乐素养,培育高 尚的审美乐趣,最终达到育人的目的；大部分高年级的同学不爱唱课本中的歌曲,认为课本中的歌曲老套,不好听,而喜爱 听流行歌曲；而且书本中的乐曲也不喜爱听,也觉得观赏不了,太单调、太不时尚；假如只为完成教学任务,只为

11、上课而上课,音乐课就缺少趣味性,只剩下老师讲,同学 听；千篇一律,久而久之,同学对音乐课就失去了爱好,不再与老师积极的协作,音乐课也 就成为了一些同学的“ 休闲课” 和“ 玩乐课”；爱因斯坦有一句至理名言“ 爱好,是最好的老师”；爱好是学习任何学问的基本动力,是同学与音乐保持亲密联系,享受音乐,用音乐美化人生的前题；在不同的教学阶段,依据学 生身心进展规律和审美心理特点,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培 养同学的爱好；让同学发自内心的唱起来,演起来；就拿唱歌教学来说, 六年级教材中有一首 爱我中华,这是一爱国歌曲, 同学在演唱时,为了唱准音高,唱对节奏,就忽视了歌曲的心情,怎

12、么也唱不出那种问与答的好玩感觉；这 样的情形应当请他们听类似党的女儿这首歌曲,也是同学们很喜爱的一首歌曲；演唱的 声音悦耳,请同学们跟着音乐哼唱来激发他们的爱好,同学们自然会爱好很高,无意中就会 有如感情；这通过演唱同学们会体会到歌曲的心情,演唱学习成效好多了；音乐教学的内容相对于其它学科,它有肯定的时代性,更何况现在的同学生活属于高度 信息化状态,音乐课就更要表达时尚性；假如仍在死啃现有的教材,不再敏捷的运用一些适 合同学心里进展的教学意识和教学技能,势必会使原来已经呆板的课堂走入死胡同；所以我 觉得不要顽固地坚持自己的正统音乐,要明白流行乐坛、音乐动向,在教学实践中,融入当 今多元化的音乐；使音乐课更活、更有时代性、更有美感；音乐课有了美同学自然就会喜爱 上音乐课了；感受与鉴赏音乐时,老师可依据学校生年龄小、留意力集中时间短