谈提高小学数学课堂教学有效性的方法和原则

1、谈进步小学数学课堂教学有效性的方法和原那么真正有效的教学是将学生视为教学的主体，实现学生和老师的统一，老师在学习活动中充当着引导者的角色，这应该是一个师生间真实的、亲近的、自然的互动过程，在老师有目的的引導之下帮助学生构建完好的学习体系。老师应该通过最大的努力进步上课的效率，但是在进步效率的同时不能无视教学方法的有效性，让学生对于数学知识有一个更加深入的理解。一、通过创造教学情境激发学生热情教学情境的种类多种多样，老师通过指导，帮助学生创造问题情境、故事情境、实际情境等等，情境的多样性使得教学过程更加丰富。老师需要根据学生不同的心理情况和认知程度，教会学生学习的正确方法。对待那些较低年级的学生

2、，老师可以通过做游戏、讲故事、放视频等方式，激发学生们的学习积极性，对待那些较高年级的学生，老师需要重视学生自主学习的才能，开掘他们学习中的潜力，进展合作学习，通过自己的人格魅力吸引学生更有热情地参加到学习当中。通过情境教学可以使得学生学到的知识变得更加立体，对于知识点的记忆也会变得更加深入。二、实时互动学习，鼓励学生参加学习活动当老师激发了学生互动的热情后，需要及时地引导学生参加学习活动。老师需要将自己的精力放到教学上，精心优化教学环节，给学生提供尽可能多的学习时机，让学生的思维得到充分的开展。当老师帮助学生构建好学习构造之后，带着他们通过老的学习构造学习新的知识，给予他们更多的考虑空间，让

3、学生有更多的表现时机，使他们在成功学习之后可以享受到成就感。老师要尽可能地为学生创造出时间和空间，让学生们可以有充足的精力参加活动。在教学过程中可以增加一些交流、合作等团队性的活动，在这些活动的过程中，不仅增加了学生对于知识点理解的深度，更使得学生之间的情感更加深沉。老师在活动中要起着主脑的作用，当学生遇到困难时要进展及时的指导，在学生不愿意参加这样的教学活动时，要对学生进展鼓励和鼓舞，满足学生学习的心理需求，尽可能地创造时机，带着学生参加学习活动。三、通过有效的课堂评价方式增加师生之间的交流老师需要在教学过程中关注学生的情感变化，使学生把教学过程看作是享受愉快生活、培养学习兴趣的过程。当老师

4、帮助学生品味到成功的喜悦之后，学生才会真正地喜欢上数学。老师需要时刻关注学生的进步和开展，把学生的开展放在首位，唤醒学生在学习过程中的自尊感，不能落后于别人，提升自己的竞争才能。在教学过程中，老师需要对学生进展科学的、全面的评价，让学生在学习的过程中可以不断地认识自己，开展自己，使学生自己变得更加完善，从而实现自己既定的目的。老师要以真诚的态度去鼓励评价学生，比方非常棒非常好这些话，让学生感觉到老师是在真正地关注着他们。老师的评价方式可以不仅仅通过语言，也可以是多样的表达方式，比方通过画个笑脸，给学生大拇指等等方式来表现出自己对于学生的鼓励。老师可以通过多样的评价方式，让他们感受到学习过程中的

5、快乐，激发他们对于数学学习的兴趣。当老师看到学生错误的答案时，不能使用批评的方式去让责备他们，而是应该鼓励学生进展及时地纠正，在表扬的过程中让他们自我纠正，开展他们的创新思维，让创新成为他们的一个常态和习惯。在教学过程中，老师应该使用鼓励的方式帮助学生进步，让他们积累对于数学学习的热情，使他们得到全面的开展。四、明确教学目的老师想要学生得到全面、持续的开展，需要将曾经帮助学生进展知识理解的单一目的转化成实现知识与技能，方法与思维方式全面提升的目的，实现学生动手才能、创新思维、批判才能的多重整合，使数学课堂不再是一个单纯的传授数学知识的场所，而是一个帮助学生建立起学习的信心、掌握新颖的学习方式、

6、构建完好的知识构造的平台。数学课堂中要求的是学生的理性思维，这是每个学生都应该要具备的，但是在大多时候老师教给学生的仅仅是一两道题的解题方式，而不是一系列的解决方法，这明显是不对的，不利于学生理性思维的开展。在我教学生解应用题的时候，我通过一个简单的游泳池问题拓展到一系列的体积问题，让学生更好地在课堂中掌握有用的学习方法。五、将数学教学环境变得生活化一通过生活现象提出问题日常生活中充满着各种各样的数学问题，我们可以将这些生活中的数学问题搬到课堂中来，让学生可以感到更多的亲切感，更加贴近他们。例如，我在教?小数的加减法?时，我会将平时父母去市场买菜的情景搬到课堂中来，设计一个模拟的情景，让学生去

7、买东西，在买东西的过程中进展算一算的教学，这样学生可以更加自然地去想这些问题，减少了心理上的负担，也让他们感受到了数学的用途和在生活中的魅力。通过这样的教学方式，不仅使学生更好地理解了课堂内容，更能激发学生对于学数学的兴趣，这是最重要的。二贴近学生的生活老师要帮助学生理解数学，解决数学中的难题，并在他们原有的数学根底上带他们到生活中表达一下数学的魅力，本文由论文联盟.Ll.搜集整理把数学应用到他们喜欢的活动当中，表达出数学在生活中的价值作用。可以在课余时间和学生做一些数学小游戏，比方我在教好学生?加减法的运用?以后，我就带着学生进展游戏的比拼，看谁算得快，对算得快的同学进展表扬，因为这样的小游

8、戏，学生更加乐意去参与到学习中来，对于知识的掌握也变得更加的结实。老师可以创造真实的生活情景，拉近学生和数学间隔 的同时，更可以让学生在生活的根底上去解决数学问题，去积极地探究数学，对于数学的运用也会变得更加灵敏。三使用数学知识解决生活问题灵敏地使用数学是学好数学的根本要求，这也是每个老师的目的。老师要充分利用学生的学习根底，引导学生在生活中积极地使用自己学到的数学知识解决问题，表达出数学在生活中的价值所在。因此，在教学过程中要让学生明白数学来源于生活的这个原那么，引导他们在生活中积极地、灵敏地使用数学知识，在理论中加强自己对于数学知识的理解，让数学变成自己生活的一局部，帮助自己的生活变得更加

9、有趣和充实。六、增加学生与老师的亲近感教学过程中，学生是教学的主体，是老师关注的对象。学生与老师之间的关系很大程度上也影响着学生学习的好坏，一旦一个学生不喜欢一个老师，那么自然而然地就会丧失自己对于这门课的兴趣。小学阶段，学生还处于孩童时代，他们的心智还不成熟，很容易形成一个对他們将来有着重大影响的观念，假如学生失去了学习数学的兴趣，以后也难培养起来，所以老师要注意和学生之间的关系。老师不应该是一个高高在在上的指导者，而是应该以一个朋友的身份和学生生活在一起，拉近了师生之间的间隔 才有利于学生对于数学兴趣的培养，学生才会愿意在课堂中聆听老师的教诲。在我的教育观念中，对学生要像对自己的孩子一样，

10、虽然孩子很多，自己的压力也很大，但是不能放弃任何一个学生，他们都有提升的时机，而我们就是他们的带路人，帮助他们扫清一些前进道路上的障碍。学生假如和老师产生了间隔 感，那么疏远就会不可防止，老师也很难走进学生的内心，不能理解学生所缺失的东西，制订帮助学生的方案也会变得难上加难。因此，我们需要想方法增加学生与我们的感情交流，有利于帮助学生在数学方面的全面开展。七、对学生进展分层教育为了增加小学数学课堂中教学的有效性，我们需要对学生有一个明确的认识。学生的根底都是不一样的，受到生活环境、心理等因素的影响，老师要进展及时评估，对每个学生的要求和教育方法都有着针对性。对那些基储承受才能较差的同学，只需要求他们掌握根底的理论知识，能将根本的题目做好就可以了，不能对他们要求太高；对那些根底好、承受才能强的学生不仅要求他们掌握根本的知识，还要让他们进展进一步的探究，对数学要有刨根问底的探究精神，培养他们更加深层次的思维方式。分层教育并不是意味着放弃那些成绩较差的学生，相反的，老师应该把自己大局部的精力放到这些学生身上，因为这样的学生毕竟是大局部，要实现一个公平的原那么，让这些学生有