小学语文-《村居》教学设计学情分析教材分析课后反思

1、 村1、 2、3、 五成放飞风( 展)1 、 参照课本给这些生字加2、 3、4、。 5、 展示注意左右笔画的穿插边老师 3 遍 6、 课件展示 1、2、3、4 、带 5、6、。 教学反思：村居一课，给我们展现了一幅花草繁盛，千里莺啼，春风杨柳的美丽画面，配上儿 童放学归来迎着东风放飞风筝的快乐生活常富有情趣对于一年级的小朋友来说虽然 接触的古诗不多但这首诗读起来朗朗上口意也比较通俗易懂因此我把教学的重点放 在古诗的朗读上，以培养学生对的古诗的兴趣以及对诗意的领悟能力上。首先我以猜谜的方式激发学生学习的兴趣图引入诗的意境后是通过各种方式来 读准字音古朗读对字音的要很高要把每个字的音读准，还要注意

2、咬字吐字。因此我 安排了自由读准字音桌读一帮出哪个字没读准名及时纠正字音； 男女生读；齐读等方式来读准古诗。接着是图文对照，读中感悟。对于古诗的教学，重点是 识字和朗读背诵不要求对诗句过多的分析此在诗意的掌握上只要求大致理解实 际讲课中这一环节处理的不是很理想果按照这样的方式来理解诗意可能会更好一点 时候的人把风筝叫什么？诗中的小朋友是在什么时候放风筝？这样能让小朋友们在轻松的 学习气氛下理解两句诗的意思。前两句可以采用看图说一说的方法图中，除了小朋 友在放风筝外你看到了什么指导学生仔细观察会春天美丽的景色然后再来美美 的读读诗的韵味来在小朋朗读不到位的时候采用播放朗读录音的方法请学生欣 赏，

3、再来学着读，在反复读的基础上达到熟读成诵。然后是唱古诗。古诗不仅可以用来吟诵，还可以用来唱。播放歌曲村居小朋友 们跟着音乐哼唱，然后跟着音乐一起唱古诗。最后是拓展请小朋友来朗读收到的有关春天的古诗行古诗的积累同体会春 天的多姿多彩，是一个令人喜爱的季节，古人给我们留下了那么多的古诗。课标分析：课标要求低年级学生喜欢学习汉字主动识字写字的愿望认识常用汉字 1600 个 右其 800 个右会写掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首能按笔顺规则用硬笔 字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书 写规范、端正、整洁。学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

4、能准确地 拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表独 立识字能借助汉语拼音认读汉在讲课过程中注重孩子对生字的掌握情况用种形 式的识记和认读，在生字的书写方面，教师先范写，着重强调一下生字的结构和占格 跟着书空，并练写。全班交流书写情况，进行展示，对写的不好的加以纠正。阅读方面，着重强调学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。并能结合上下文和 生活实际了解课文中词句的意思阅读中积累词语借助读物中的图画阅读通诵读古 诗，展开想象，体会诗的意蕴，感受语言的优美。注重积累，课后要求小朋友们互相交流描 写春天美丽景色的古诗。学情分析一年级的学生接触到的古诗特别少，高鼎的村居

5、是在学习了春晓之后进行的， 孩子们对古诗有了一定理解。而本首诗展现的景象与春晓不同的，是另一种情调。一年 级的小朋友对事物充满了好奇和探知欲，本堂课充分利用孩子的这一特点，通过自由朗读、 吟诵、唱诗歌等形式吸引他们的注意力学习本诗。教材分析村居小一年级下册课本一首普通的古诗是代诗人高鼎写春天景色的名 篇。花草繁盛，千里莺啼，春风杨柳，令人陶醉。儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放 飞着风筝，放飞着快乐，放飞着希望。美丽景色配上快乐生活，多么富有情趣：大好春光配上活泼可爱的少年儿童，意境多么悠远。课文的插图对应古诗的内容远是鲜花盛开图近是小孩放风筝图帮助学生学习 时理解诗意。我用了一个课时来完成

6、这首诗歌的学习。评测练习在练习本上把“忙个生字写三遍，老师对学生的坐姿给与提醒。通过实物展台展示 书写比较理想的学生作品以及写得不太理想的学生作品班小朋友给予指正提出修改 建议。效果分析对于古诗的教学重点是识字和读背诵不要求对诗句作过多的分析此在诗意的 掌握上只要求大致理解实际讲课中这一环节处理的不是很理想果照这样的方式来 理解诗意可能会更好一点候的人把风筝叫什么？诗中的小朋友是在什么时候放风筝？ 这样能让小朋友们在轻松的学习气氛下理解两句诗的意思句可以采用看图说一说的方 法幅图中，除了小朋友在放风筝外，你还看到了什么？指导学生仔细观察，体会春天 美丽的景色。然后再来美美的读，读出诗的韵味来。在小朋友朗读不到位的时候播 放朗读录音的方法请学生欣赏来学着读在复读的基础上达到熟读成诵然后是唱古 诗古诗不仅可以用来吟诵还以用来唱放歌村居朋友们跟着音乐哼唱， 然后跟着音