小学语文一年级上册《项链》教学反思(三篇)

1、小学语文年级上册链教学反思一）项链犹如一段优的风光片，通过对大海的描述让 学生感受大海的美，学生产生对大自然的喜爱之情。课堂 教 学主要抓了以下个点。1.识字教学实践，调动起儿童识字的兴趣，不断激发 学生去体验识字的乐。如：加减法识字，“”这个字是由，和舌组成的，我 通过让学生观察汉字发现构字特点，运用以前的学习经验 引出了熟字加 偏旁一识字方法。如编字谜识字法，“和” 引导学生结合特点编了 禾苗有口”这句字谜。如做动 作，教学“笑”字的 候“笑”是一个表情动作，所以， 我事先告诉学生老师做一个动作，请大家根据这个动作猜 一猜要认识哪一个汉。学生一 听动作，都十分兴奋， 对这件事物感兴趣，记生

2、字的时候也会更加专心。2.积累运用表达。课文中有好多优美的词句，值得学 生积累和运用蓝蓝黄的金色的快活的等， 在 引导学生读准字音了意思的同时，引导学生找合适的事 物；而在积累“又 又的时候，则先让生观察事物，再 可以怎么说，帮助学建立概念。3.课文学习朗读。让孩子在情境中分层读课文，首先 集体初读课文，读熟中生字词，其次跟着老师有感情的朗 读课文，最后分小组感情的赛读课文，让学生更深的体会大海之美。小学语文年级上册链教学反思二）项链教学反思 小学文新课标提出：“小学语文 课程是一门关于语言字运用的综合性，实践性课程。”这 就说明小学语文教学终归宿是指向于语言文字运用。因 此，在教学中，我们细

3、读文本，恰当地选择好文本中的语 言训练点，培养学生用语言的能力。下面就结合项链 一课的教学谈谈体会一、巧抓叠词 叠音是重复同一个音节所构造的词， 具有形象性、确切性音乐性的特点。项链一课，运用 到叠音词：“蓝蓝的黄黄的、小小的”，这三个叠音词使 大海、沙滩、海螺和壳的特征更加形象，表达的意思也更 加确切。这样表达，起来琅琅上口；听起来声声悦耳，节 奏明快，富于音乐美另外，还表达了作者对大海、沙滩、 海螺和贝壳那种喜爱情之前四季一课进行过练习， 本节课只是进行练习固一下，检测学生对叠词掌握情况。 二、巧学“的”字用 项链一课课后题第二题就是让 学生学会“的”字用。从“金黄的、雪白、活的”这三个词

4、语中让学生谈现用法此扩地、 得”的用法，只是渗不做深入讲解。让学生在练习中明白 “的”后面搭配的词是事物，即名词，他们在修饰事物的 颜色特点样子等征。 巧又又” 项 链一课在第一自然出现了“又宽又远”、“又长又软” 这两个词语，这个语训练点对于一年级的孩子来说有一定 的难度，为了增加孩们的词汇量，能正确运用词语，由此 我进行了训练子积极踊跃大圆细又长 ” 正在我们说的很开心时候，一个孩子说出了“又大又小” 这个词，其他孩子也有质疑，认为是正确的，我说：“你 在哪里见过又大又小东西？”孩子们搜肠刮肚，也没有找 到们明白了没有样的事物这样的词语也是不存在的。 为了巩固，引导学生现教室里的事物，“教

5、室里有又细又 长的什么？”“教室还有又又的什么？”孩子们 争先恐后地举手活地着自己的答案通过这样的环节， 对“又又”一结构的词语，学生不仅已经会准确 填写，而且还在不经间学会了运用。 总而言之，在教学 中我们要用足教材，挖文本中的语言训练点，落实到位， 让学生做到一课一得这样我们的教学才会更有实效，才能 把语文课上出“语文”来。小学语文年级上册链教学反思三） 项链是人教版小一年级语文上册的一篇课文。通过描写大海的景色， 使我们感受到浪花的可爱、大海的美 丽。在上这堂公开课束时，老师们对我的 评价还不错。 但是，我知道课堂没最好，只有更好，所以，现在我对这 堂公开 课进行下反总结，争取在以后的教

6、学中取得更好 的成绩。一年级小学生的语言处于发展阶段，他们掌握的语言 材料不多，不易完整 地表达他们的意思，更难回答老师提 出的问题。先引导学学习本课生字，再引 导学生读课文 中的语句反复熟的基础上给他们回答问题的方法。 一、成功之处小组合作学习，学生正地动了起来。首先，小组讨论 是基础，让全班同学 自主合作小组讨论，积极互相合作， 多鼓励，多肯定，这平时必须下到功夫， 让他们习惯成 自然。其次，就是小化教学模式的运用。教师要兼顾到每 个学 生，争取让每学生都要参与到学习中，激发学生的 学习兴趣。二、不足之处这次公开课之后，评老师们指出了我的最大不足，我觉得也是我目前最大 的问题，那就是对学生的肯定不足。 我们低年级学生本身喜欢得到老师的肯定 和表扬，若不 肯定自然会将其自信更加削弱。以后