小学一年级苏教版语文教案5篇

1、 小学一年级苏教版语文教案5篇学校一班级苏教版语文教案1 教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。 2、学会14个生字，其中5个只识不写。 3、让同学在读中熟悉秋天的特征，初步感受大自然的美妙情趣，体会到伴侣之间相互关怀的愉悦感。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 (初读课文，读准字音，读通句子，会记、会写5个生字。教学过程略) 其次课时 一、复习导入 1、同学们，昨天我们初读了第7课。读准了字音，读通了课文： (1)这些生字小伴侣还记得吗?那就小火车开起来; (2)这儿还有几个要求会认的字，一起来; (3)这儿还有些词语呢，谁能读?(指名 2、大家真不错!还记得秋姑娘给谁

2、写了信吗?我们一起听一听。(放课文配乐录音，指名说秋姑娘给谁写了信) 板书：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子 3、信里写了些什么呢?你们肯定很感爱好吧!咱们一起读读课文就知道了。(打开书P89) 二、赏读课文 1、指名读第一句，出示课件动画 师：大家看!秋风轻轻地吹，一片片枫叶在空中飘舞，秋姑娘的信可真多呀!能读出来吗?(指名读齐读) 2、信里都写了些什么呢?接着往下读，找一找。(同学自由读书) 师：找到了吗?把你最喜爱的一封信读给同桌听听吧。(同桌互读) 师：你喜爱哪封信?能读读吗?(同学选择读自己喜爱的信，老师运用不同的方式点拨、指导) (1)是这封吧!(同时出示课件动画) 师：秋天到了，大雁们

3、要飞往很远很远的南方过冬呢!秋姑娘在信中会让他们当心什么呢?(同学发言设想：A、当心掉队了;B、当心撞上了飞机;C、当心被猎人打中)对啊，真是要多加当心，能读好吗?(同学自由读指名读喜爱这封信的同学一起读) 师：你们还喜爱哪封信呢?(生读秋姑娘写给青蛙的那封信) (2)你觉得秋姑娘怎么样?(同学发言设想：秋姑娘很关怀小青蛙)那你能读出秋姑娘的关怀吗?(指名读)(老师带青蛙头饰)师：现在呀，我就是小青蛙，冬爷爷快来了，我得找个地方睡大觉了，谁来演秋姑娘呢?先预备预备吧。(同学自由读书预备指生表演喜爱这封信的同学一起表演读) 师：_同学，你喜爱哪封信呢?(生读秋姑娘写给松鼠的信) (3)你为什么喜

4、爱这封信呢?(同学发言设想：松鼠很可爱)是啊，松鼠很可爱，可是很贪玩，连过冬的食品都遗忘了预备。幸好有秋姑娘的提示。秋姑娘想得可真周到，能读出来吗?(指名读)大家都喜爱吧!同桌小伴侣比一比，看谁读得好。(同桌竞赛读)你觉得同桌读得怎么样?(同学评读)那你们情愿演给大家看吗?(指名同学戴头饰表演读全班表演读) 师：还有一封信谁喜爱呢?(同学读写给山村孩子的信) (4)是这封吧(出示课件动画)?秋姑娘没遗忘在冬天穿着单衣的小树苗，提示山村孩子给他裹上冬衣。知道为什么吗?(同学发言设想：怕小树冻坏了)是啊，多细心的秋姑娘啊，能读好吗?(指名读喜爱这一句的同学一起读)。 3、看，秋姑娘在每封信里都是那

5、么关怀、爱护别人!我们把4封信连起来读，好吗?(全班齐读25自然段) 4、秋姑娘还会给谁写信呢?想想看，想好了，说给小组同学听听(小组沟通后指名说)。(同学发言设想：A、一封写给小猴，别太调皮了;B、一封写给可爱的熊猫，要爱护好身体，别着凉生病;一封写给小伴侣们，不要贪玩，要好好学习) 5、你们说得太好了!秋姑娘就是这样一封一封寄去了她的关怀，等到冬爷爷来的时候，树上的枫叶都到哪儿去了?能读好最终两句吗?自己试试(自由读指名读分男女生读) 6、秋姑娘的信多有意思呀，我也想读了。(放音乐，指生协作读师生齐读) 三、写字 1、这儿有几个生字(课件出示“好、朋、秋、村”四个生字)，谁能领着大家读?(

6、指名领读) 2、认真看，你发觉了什么?(同学观看结构)怎么记住呢?想想看，把你的好方法说给同桌听。(小组沟通后指名说) 3、我们用自己的方法记住了他们，怎样在田字格里把字写美丽呢?我们先来看看“好”字，左边女字旁的第1笔是新笔画撇点，留意是一笔写成。伸出小手，我们一起写。看!女字作偏旁的时候有什么变化呢?(同学发言设想：那一横不出头)接下来怎么写呢?看着笔顺图书空一下就知道了(同学看着笔顺图自由书空)。看懂了吗?伸出小手我们一起写写看(师生一起书空)对，一共6笔写成。每一笔在田字格怎么摆呢?看我写。撇点从左上格起笔，靠近竖中线收笔，撇的起笔比第一笔矮，收笔往左边来一点，第三笔横从横中线起笔，往

7、上斜一点，不超过撇。右边是个“子”字，横撇写在右上格，弯钩写下来，最终一横呀，从田字格的中心点起笔，压横中线写。合起来的时候，留意左边窄，右边宽。会写了吗?打开书92页，在田字格里描一个“好”字。写字的时候，留意姿态。 4、后边还有3个字，怎么写呢?先观看书上的笔顺图，再找准田字格中的位置，试着在书上描一个，描的时候想想怎样写才好看。先写完的同学可以把你的想法小声说给 同桌听。 学校一班级苏教版语文教案2 教学目的： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神及一些自然常识。 3、学会生字气毛 一、导入新课 谈话：这两天冷不冷?风吹在脸上什么感

8、觉?我们学着来吹一吹。 二、学习第一、二自然段 1、每年冬天只要北风呼呼一吹，大自然就发生了变化，有哪些变化呢? 2、自由读第一小节。 3、沟通。(看动画第一段)。读了第一小节你知道了什么? A：小草。 (1)把相应的句子找出来读。 (2)北风把小草吹得，来，小伴侣都来做小草，老师来做北风，我们来演一演。(师生共演)提问：小草，会怎么说呢? (3)现在是不是能把课文读得更好了?指导朗读。 B：小鸟。读了第一小节，你还知道了什么? 找出相应的小节读一读。指名读。 (1)假如没有北风，小鸟可以在树林里干什么?现在呢? (2)老师从小鸟的叫声中听懂了它们要说的话，你听懂了吗? (3)同桌争论。沟通。

9、 (4)指导朗读。 C：梧桐树。北风呼呼地吹，大自然还有什么变化呢? 练习朗读。男女生赛读。 4、小结：看，北风呼呼一吹，就让青草变了，梧桐树，小鸟，这北风可真(厉害)，觉得自己，所以它得意地说： 5、指导读其次小节北风的话。 过渡：北风虽然厉害，可小鱼不怕它。小鱼是怎么说的，又是怎么做的呢? 三、学习第三、四、五自然段 1、谁会读小鱼说的话?(指名读第三自然段) 2、北风听到小鱼说不可怕，它是怎么做的?出示第四自然段请读读这一段。(同学自由朗读) 3、闭上眼睛，我们来感受一下北风的威力。(放风声，师范读) 4、想象：你刚才看到了什么? 5、联系前文想一想：北风为什么这样做呢?你们觉得北风怎么

10、样? 6、指导读第四小节。 7、天这么冷，北风想这下小鱼该怕了吧?可是指导读它哪里知道，小鱼正在水底捉迷藏呢。 8、天寒地冻，为什么小鱼还会在水底捉迷藏呢?老师不明白，北风更不明白，你们明白吗? 9、聪慧的小伴侣你知道大自然中还有谁不怕北风吗?(青松、梅花、小伴侣) 10、你有什么话想说吗?总结全文。 学校一班级苏教版语文教案3 一、说教材 北风和小鱼是一则寓言童话，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿隐藏，小鱼却不可怕。让我们看到了北风缺乏自知之明、傲慢自大以及小鱼面对强者毫不畏惧。课文配有插图，形象地描绘了北风、青草、梧桐、小鸟和小鱼的样子，能关心同学理解课文内容。 二、说学情分析：

11、本课语言生动、形象，情节简洁，富有童趣，孩子们较欢迎。但是，一班级的孩子刚开头学习篇幅较短的诗歌，现在一下子跳动到学习篇幅较长的寓言，就同学认知水平来说有肯定的距离。朗读课文时可能会消失心有所感而无法朗读到位的状况。因此，在教学中要让同学由情而动，用富有感染力的语言、情境的创设、多种形式的朗读等方式来引导同学形象的感知，读准、读好课文。初读课文时多数同学可能不能很好的领悟文章的意图，总是以“北风强大，我喜爱北风”的话语来表达观点，当然，同学这样说也无可厚非，但不能满意于此。因此在教学时要适时地采纳对比、迁移等手法引导同学从另一方面动身，体会小鱼作为弱者而与课文中其他事物完全不同的表现，同学就能

12、表达出新的观点了。 1、教材简析 北风和小鱼是苏教版第一册里面的一篇寓言故事，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿隐藏，北风认为自己的本事很大，不把小鱼放在眼里。英勇的小鱼在这个寒冷的季节了，躲在水底捉迷藏，欢乐地生活着。课文讽刺了北风缺乏自知之明、妄自尊大的行为。 2、重点、难点 语文教学要以读为本，以读为主线，做到熟读成诵，使同学在读中感悟、领悟、顿悟。因此，我把能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文，作为本课教学的重点;体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神作为本课的难点。并制定了以下教学目标： (1)能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。 (2)复习巩固汉语拼音，学会9个生字

13、，两根绿线内的字只识不写。理解有生字组成的词语。 (3)理解课文内容，懂得做人要虚心谨慎，有自知之明，不行妄自尊大的道理。体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。 三、说教学方法 以读代讲法，图示法，表演法，开心教学法和“扶-半扶半放放”等教学方法。 1、指导观看法 北风和小鱼这篇课文描写北风呼呼地吹，下着鹅毛大雪，河水结冰的场景。这对于生活在一年四季如春的海南孩子来说特别生疏，同学不简单理解，而教材的插图既是关心同学理解文本的绝好教材，有时拓展同学思维与深化同学情感的教材资源。所以我采纳指导观看法。 2、情景教学法 借助挂图再现情景，用生动的语言描绘，使同学入情入境，由境生情。这种教学方法尤其

14、适合用在低班级教学中。一方面，低班级儿童形象思维占有明显优势，用此方法，让同学从感觉形象入手，以情激情，符合同学的年龄特点。另一方面，语文新课程标准指出：同学是语文学习的仆人。语文教学应激发同学的学习爱好，注意培育同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习情景。依据低班级同学的认知规律及教材布满童趣这一特点，在教学中，我创设了“北风呼呼地吹”“”等同学乐于接受的，能享受其间的情景，激发同学的乐观心情和农活爱好，营造鲜活的课堂氛围，让每个同学乐观主动地参加到语文活动中，点燃思维的火花，开启心灵的才智，感受胜利的欢乐。 3、朗读感悟法 阅读是同学共性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读

15、实践。语文新课程标准指出：阅读教学要让同学充分地读，在读中感悟，培育语感，受到情感的熏陶。在本课教学中，我敏捷运用语言渲染，引导想象，分角色表演等多种教学策略，鼓舞同学读书、发觉。教学中注意朗读训练的方式方法，如个别读，小组读挑战读、竞赛读、表演读等，不断激发同学情感，从同学阅读实际动身，在读中体会，读中激情，读中感悟，在读中加深理解和体验并受到美的熏陶。 四、说教学目标： 依据教材编写意图，新课标教学要求，结合同学思维情感、认知进展的需要和教学实际状况，从学问与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下学问、力量、情感目标。1、学问目标：熟悉8个生字，会写7个，理解由生字

16、组成的词语。2、力量目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，培育肯定的语感和朗读力量。3、情感目标：让同学懂得做人要虚心谨慎，要有自知之明，不行妄自尊大。 五、说教学重点、难点： 针对新大纲对一班级阅读教学的要求，结合同学的年龄特点，我确定了以下教学重点及教学难点：以多种形式的读，让同学感受语言文字的美作为本课的教学重点。难点是引导同学体会在寒冷中，小鱼作为弱者却对北风毫不畏惧的精神。 六、说教法学法： 新课标提倡同学是学习和进展的主体这样的理念，语文教学要关注同学的个体差异和不同的学习需求，爱护同学的奇怪心、求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为：1、情境创设法;2、

17、品读感悟法;3、对比迁移法。 七、说教学过程： 本课的教学设计，按以下几个环节进行： 1、创设情境，谈话导入。 课堂气氛的营造至关重要，良好的气氛更易让同学入情、入境，产生心灵的共鸣。导入时我预备播放呼呼的风声，使同学一下子进入到寒风凛冽的情境中。接着为同学创设一次口语交际的机会，让同学来说一说，“你听了这声音，有什么感觉?”同学会说：“真冷呀!”“很冷”“特别冷”“冷得颤抖”等。乘此机会教给他们“寒风凛冽”“北风咆哮”等词，增加词语的积累，丰富他们的记忆仓库。 接着结合同学的生活实际，让同学说说北风来时身边的哪些事物会发生什么变化，并能用口语表达出自己的观看所得。这样设计的目的是引导他们在头

18、脑中再现已有的生活阅历，奠定学习课文的感性基础。 2、多边互动，学习全文。 (一)学习一、二自然段。 依据同学的认知规律，我让同学自读自悟第一自然段，然后问，读后你知道了什么?指导同学观看好三样事物的变化并以此为契机指导好朗读。在指导朗读时，可以采纳多种方式，如“青草变了颜色”，可以让同学说说青草原来是什么颜色?现在又是什么样子?让同学得到对颜色的鲜亮比较之后，朗读起来的感情颜色也会更加浓烈。接着引读其次自然段：北风观察了，觉得自己，洋洋得意地说同学们边演边读，共性张扬，就能充分体会到北风的傲慢自大。 (二)学习三、四、五自然段。 本段教学采纳品读课文，联系上下文，结合自己生活阅历等方法有侧重

19、地理解一些重点词句。同学通过“气极了”、“猛吹”两词的品读，联系上下文想北风为什么这样做?有的同学会说：“由于青草、梧桐、小鸟都怕它，它不信任小鱼会不可怕。”有的同学会说：“由于它特别生气，想给小鱼点颜色看看，让小鱼也可怕。”还有的同学会说：“由于它要小鱼也可怕自己，显得它特别了不起。”以此感悟北风的蛮不讲理就顺理成章了;“小鱼要遭殃了，它会怕北风吗?”，一问激起千层浪，抓住“捉迷藏”一词，体会小鱼的自由、欢乐、对北风的强势力毫不畏惧的情感。随着同学对一些重点词句理解的加深，再通过反复朗读体会，课文所描绘的情境，在他们脑海里就会渐渐清楚起来，这时朗读便可水到渠成，而有感情地朗读课文反过来又让同

20、学进一步感悟，获得更深的思想启迪。这时再读北风的“特别得意”，就能体会到北风由于过于自信而变得可笑的举止。 新课程标准特别强调朗读的重要性。以读为本，读中促思的教学思路，加上生动活泼的情境创设，肯定能让同学顺当突破课文的重点和难点，体会到朗读的乐趣，思索的乐趣，语文的乐趣。 3、总结课文，拓展学问面。 大语文教学观认为，语文教学要打破课时、教材的束缚，把学习延长到课外。新课标也指出，同学的语文力量只有在语言实践的基础上才能获得，运用语言是低班级阅读教学中重要的迁移训练。通过“自然界中，还有谁也和小鱼一样不怕北风?”的练说这一设计，为同学创设了口语交际的机会，把课堂教学拓展到生活实际，使同学乐学

21、、趣学、善学，享受到学习的乐趣。 4、学习生字。 本课时支配学习“口、和、知”这三个生字，这三个生字在字型上有相像之处，都含有“口”，可以让同学进行认真观看、比较，促进形象感知，引导他们自主学习生字就不是一件难事，重点放在指导同学书写上。 学校一班级苏教版语文教案4 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。 教学重点难点：识字、写字、朗读、背诵。 教学具预备及帮助活动： 1、实物投影仪。 2、图片、生字卡片。 主要板书方案： 作业设计支配： 课内：描红、临写。 课外：朗读、背

22、诵。 教学过程： 第一课时 一、导入新课，揭示课题老师谈话，板书课题。齐读。 二、初读指导 1、自学课文。 (1)一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。 (2)二读课文，要求给自然段标好节号。 2、检查自学效果。 (1)检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，老师订正字音、停顿。 (2)出示字词：(略) (3)点名读，相机正音。 3、各自轻声朗读课文。 4、分自然段指名朗读课文，老师相机教导。 5、理清脉络，想想，课文哪部分写了以下内容： (1)有些动植物怕北风，北风很得意。 (2)北风自以为是，但小雨不怕它。 三、指导写字 1、出示并认读生字。 2、记忆字形，指导。

23、3、范写，提示留意。 4、同学在习字册上练习描红，临写。老师巡回指导，订正写字姿态。 其次课时 一、复习检查 1、认读生字词。 2、指名朗读课文。 二、连续精读训练 1、学习课文第一自然段。听课文录音。 (1)问：北风来了，天气就变冷了，北风呼呼地吹，它都吹向了谁?自读，找出后用笔画一画。 (2)它们怕北风吗?从哪儿看出来的? (3)指导朗读。你觉得北风怎样? 2、学习其次自然段。 (1)指名读。 (2)北风是怎样说这句话的?你能把这种觉得自己很了不起的语气读出来吗? (3)过渡：真的大家都怕北风吗? 3、学习第三自然段。 (1)你怎么知道小雨不怕呢? (2)怎样读?(坚决、英勇) (3)过渡

24、：小小的鱼儿竟然不怕它，北风这下可气坏了，它是怎样的表现呢? 4、学习第四自然段。气极了的北风猛吹了一口气，这时发生了什么事呢?北风想干什么? 过渡：那小雨冻死了吗? 5、学习第五自然段。北风看不见小雨了，为什么会特别得意呢?小雨真的没有了吗?它们都到哪里去了呢?齐读第五自然段。 三、总结。 北风和小雨，你喜爱谁呢?这一篇童话故事，写了强大的北风虽然能够使很多动植物可怕，但是英勇而聪慧的小雨却不怕它。 四、朗读背诵。 1、反复练习朗读。 2、分段试背。 3、有感情地背诵。 学校一班级苏教版语文教案5 雨点 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、初步熟悉池塘、小溪、江河、海

25、洋，并通过雨点的动态变化熟悉它们的特点，激发同学观看自然的爱好。 教学重难点： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会生字，并会正确、美观地书写。 3、初步熟悉池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识。 教具预备：生字卡片、教学挂图、录音机、小黑板 教学过程： 一、猜谜导入，激发爱好 1、你们喜爱猜谜语吗?老师今日给大家猜一个谜语，看谁最聪慧。 千条线，万条线，落在河里看不见。(雨) 2、和老师一起写“雨”，你能帮“雨”找找好伴侣吗? 3、板书：雨点。今日我们就要和小雨点一起作一次好玩的旅行。 二、初读课文，整体感知。 1、同学自读课文，要求：看清音节，读准字音。 2、检查自学效果。 (1)生字卡片(小小火车谁来开) (2)词卡(小小老师在哪里) 3、同学再次读课文，思索：你和小雨点落到了哪些地方?(板书：池塘小溪、江河、海洋) 三、精读课文，观看图画。 1、你和小雨点最想去哪个地方，就去