悦读阅美,阅有滋味议幼儿教育中的阅读指导

1、悦读阅美,阅有滋味议幼儿育中的阅读导由此可见读书对于我们具有如此重要的作用如何让教师孩子喜欢阅读， 让读书成为他们的一种精神享受和生活方式如何让读书丰盈心灵丰厚生命底 色，让读书伴随着教师、孩子的成长？我们思考并探索着。一、建立“悦读”乐园，营造书香满校园。环境不再只是一种背景、一种支援，更是一种活的课程，正如着名教育家陈 鹤琴先生指出“怎样的环境就能得到怎样的刺激得到怎样的印象”腹有读 书气自华，最能致远是书香，“书香”是一种氛围，是一所学校的整体风貌。良好的环境就像无声的教师，无形、深刻且影响持久。因此，我们在建设好 阅览室和班级图书角的同时要充分利用环境和空间让每一个空间都洋溢着浓 郁的

2、文化气息，让每个角落都闪烁出熠熠的智慧之光。1.从物理环境入手，在耳渲目染中享受书香氛围。（1）走廊文化：各种水果*造型充满童趣的板上，写着一首首的古诗、一 个个小故事或宣传的标语，悬挂在幼儿园的楼梯边、门厅里、心愿树上，时不时 的激励着我们的读书热情。（2）橱窗文化：我们每两週更换橱窗，张贴优秀的家教知识和经典故事、文 学作品时当孩子们有新的品需要展示的时候窗就是他们做好的守护者。 教师和家长每天从此经过，或驻足诵读，或匆匆一瞥，使人或警醒、或振奋、或 激励，在悄无声息中感受到书香校园的氛围。（3）厕所文化：在每天都要去报道的地方张贴一些经典的故事、笑话、散文 等，让职工心情愉悦，身心放鬆，

3、使浓厚的校园文化氛围不留死角。2.从心理上去呼应教师感染孩子，在潜移默化中充实师生精神生活。（1广播文化我们在幼儿每天来园的半个小时中午午餐和午睡前后的时 间对孩子广播阅读*动听的幼儿故事让孩子享受动物王国的神祕生活幻想 科学的奥祕*优美的散文让孩子在大自然的美丽风景中畅游*朗朗上口的 儿歌，让孩子受到美的薰陶和感染。（2）奖励文化：自我们开展读书活动以来，我们在进行各类评比活动中，我 们改变以往的奖励方式，幼儿园购买了新教育之梦好习惯在新教育的边上是培养好习惯的一百条新建议 教育到位事半功倍等，在每本书的扉页分别写上了“只要行动，就有 收穫”读书破万卷下笔如有神”书籍是全人类的营养品”等读书

4、名句， 赠送给了全体教师这一举措在幼儿园和教师家庭中产生了很好反响必将对营 造学习氛围产生积级影响。二、巧用各种阅读方法，激发师生“悦”读愿望。“走进经典，与大师为伍”是促进师生人生髮展和生命成长的最好途径。良 好的阅读习惯对师生在阅读中进行高层次的知识体系建构利的达到阅读目的 有着重要的作用构主义学习理论认为过程不是学习者被动地接受知识， 而是积极地建构知识的过程。该理论鼓励学习者运用已有的生活经验和相关知识进行更高层次知识体系的 建构。因此，创设多种多样的阅读方法，让师生在阅读实践中喜欢阅读、形成阅 读能力、提高阅读效率，积极养成良好的阅读习惯；巧用各种阅读方法，有利于 激发师生的阅读愿望

5、享受阅读的乐趣变阅读为“悦”读从而能够更易于个 体的阅读风格的养成、丰厚生命底韵，让师生终身受用不尽。1.开展各种丰富的阅读方式，激励教师“悦”读的潜能陶继新先生近年来大声疾呼：用论语中内含的教育原理到“学养深厚的 于漪”“恬淡自然的朱永新市长”“心如止水的杜维明教授”“腹有诗书 的苏静”“罕见奇才老咪”等读书人物的鲜活实际焕醒了人们久违的读书慾 望我们也在积极转变教师观念的同时通过各种方法激发教师阅读的主体性 和主动性一方面要因势利导另一方面要将学习的主动权交给教师使阅读成 为“悦”读，真正走进教师迷茫的心灵深处，真正成为教师可贵的精神财富。（1）支援式阅读让教师在自主阅读中愉悦心灵、吸取营

6、养要培养教师的养成良好的阅读习惯，兴趣是阅读学习最大的动因。为了让教 师有书读、爱读书，幼儿园为教师选择了他们喜欢和适合幼儿教师的专业书籍， 大力支援和无偿提供教师阅读的素材兴趣是最好的老师因此我们在购买书的 时候，让教师参与其中，如年轻的老师喜欢新手老师上路给幼儿实习生的 101 条建议等；班主任老师喜欢班主任应对班级偶发事件的技巧告诉孩 子你真棒等；骨干教师喜欢优秀教师的十大标準的智慧一名有尊严的教师等；身为母亲的教师喜欢幼儿教育为了孩子等；只有培养 她们对阅读文字的兴趣产生对阅读文字的亲切感认同感才能使她们与作者 有强烈感情共鸣意识。对自己喜欢的书越感兴趣越有读书的激情和乐趣对书的理解速

7、度就越快， 理解能力越强充分调动了她们阅读的积极性兴趣性自然会带动教师写作积极 性，从而利于各项能力的提高。（2）互动式阅读让教师在交流和碰撞中擦出智慧的火花我园定于每月的 日为好书推荐日在这一天教师们把自己品嚐到的好书 推荐给大家每一个老师都推荐一本曾经感动过自己的书写上这本书为什幺感 动我趣说推荐指数畅谈推荐理由一本好书在我们教师的手中挖掘出了许多 条推荐的理由，每一条都那幺的具有*力。会后各位教师可以根据自己的喜好及教师的推荐，接过老师推荐的或互相交 换一本书大家沉浸在书的海洋中感受着与书为伴的快乐与幸福陶醉于一路 有书一路香的世界里。（3）反思式阅读让教师在回味中“留住瞬间”的精彩点滴

8、。没有反思的阅读是狭隘，人们越来越重视反思在阅读过程中的不可替代的作 用如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考那幺他的发展将大 受限制。反思过程是教师所作出的理性思考，是教师独特的感受、体验和理解， 是教师和文字进行的心灵的对话，感情的交流、智慧的碰撞、灵魂的问答。它有效地促进了阅读学习的深化，培养了教师的自我学习和评价能力。我们 组织教师全园或年龄段进行读书反思交流活动形式有口头交流的书面形式或 演讲的教师们积极主动参与活动时我们教师自愿报名承担活动有几次都有 我们年轻的教师来主持活动使教师的积极性充分调动起来了每位教师在回味 中进行自我反思，总结成功经验，反思存在不足，在此过程中

9、不断髮现问题，从 而更好地调整自己的行为与步骤，勤于阅读、留心观察、自觉修改，在瞬间的精 彩中、微小的积累中一步步走向理想。（4）展示式阅读让教师在收穫中品味阅读的喜悦把读书自觉地和教育教学研究结合起来用读书指导实践用实践深化读书， 这样的读书才是最有用的读书。有了实践的深化，使我们的“悦” 读活动更加深入人心；有了展示的平台，我们的阅读活动更加充满乐趣；有了思维的碰撞， 我们的“悦” 读活动更具特性；有了阅读的指导，我们教师的阅读智慧犹如雨 后的春笋破土而出；有了教学的展示，我们的“悦”读活动更加的丰富多彩。教育故事、教育诗、读书笔记等文笔写作活动如火如荼的进行着。投稿、 发表、评奖、论坛等

10、多元的展示平台，激励着教师写作的积极性，教师在写作水 平上有了明显的提高。教师在收穫中成长着、在收穫中品味阅读的喜悦。为了让读书能有效的指导教学实践，我们还搭建了丰富的教学展示舞台。在 幼儿园的教育教学中如何让课堂充满书香味我们尝试着挖掘优秀的文学作品 融入到课堂教学中展了以“让书香瀰漫课堂”为主题的课堂教学展示评比活 动，活动中各年龄段分别围绕着主题：“我爱看书”、“我会看书”，“我喜欢 看书”开展了有针对性研讨活动。教学展示活动中教师与幼儿交流碰撞的火花，使我们的“悦”读活动更具动 态性。2.打造绚丽的阅读时空，引领幼儿书海品茗读书，不仅能够使教师不断增长职业智慧，还能使自己的教学闪耀着睿

11、智的 光彩充满着创造的快乐在对孩子的阅读教学方面我们不仅传承了当前先进 的教学理念同时以“引导幼儿接触优秀的文学作品使之感受语言的丰富和优 美并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的理解和体验”为指导打破了千篇一 律的教学模式积极大胆的进行阅读教学方法的*尝试及创新充分“利用图 书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和前书写的兴趣”。让孩子在 动态的“悦”读中获得最大的收穫。（1绘画阅读在“你说我画”中展开想像的翅膀这一活动就是为故事 绘画插图或以*的形式画出故事的插图，让孩子拿起笔来为图书插图。要把插 图画好，就必须先把书读好了，这其实还是一个读书比赛。我们大班年龄组开展了为会游动的小岛的乌

12、龟虾等故 事画插图，中班开展了彩色奶牛菇等故事，为故事配插图，画画 故事的内容幼儿的绘画作品在家长会及茶香坊社群进行展览看到孩子们拉着 家长的手一边看着图画一边在讲故事的场面很受感动觉得此次活动开展的 很成功不仅提升了孩子的阅读学习能力还将书香的氛围波及到家庭扩充套件到了社群。孩子在初步理解故事、儿歌的基础上进行展示和拓展，把抽象的语言文字转 化为色彩鲜豔的图案，提高的不仅仅是理解的程度，而且是孩子的动脑、动手， 发展他们的想像和创造性。（2表演阅读在你读我演中演绎精彩我们在幼儿园区域活动中开设了 让孩子读读演演的活动专案些经典的文学作品和幽默的童话故事被老师和孩 子翻到了舞台上进行精彩的演绎

13、“白雪公主”让我们的老师和孩子演绎了现 代版的剧情，得到了观众们的一致好评和讚赏。“七色花”、“龟兔赛跑”、“十个爸爸”等一些童话故事通过孩子的自编 自演在区域活动中上演了通过表演把抽象的语言文字转化为形象的表情动 作，使孩子对作品有了进一步的解读和欣赏，使学习氛围更浓烈。（3经典诵读在你读我读中感受古诗魅力每週学一首古诗是课题开展 以来我园中大班幼儿一直坚持的一项活动我们会在家园联络表中确定每週 二是“我会背古诗”日，根据季节、诗歌的特点等向幼儿每週推荐一首古诗。自从开展此活动以来，教室里经常能听到孩子们诵读古诗的声音，一位小朋 友说了一首古诗的题目其他会背的小朋友就会跟着背起来不会背的也静

14、静的 欣赏着互相之间形成了一股互学的合力为了让孩子学习跟多的古诗感受古诗 的意境推荐古诗时同时将诗意也一块写上我们鼓励家长与自己的孩子一块背 诗、联句、共同为诗配画等。三、引领家长加入阅读队伍，感受和孩子一起“悦”读的幸福。家长是孩子的第一任老师。家长的一言一行会潜移默化的影响他们。所以我 们非常重视家庭环境对幼儿自主阅读行为的影响力营造一个有助于促进和扩 充套件幼儿自主阅读的亲子阅读环境。1亲子共读倡导家长在家庭里创设读书氛围鼓励他们陪同孩子进书店买 书、读书，并儘量起到模範带头作用：与孩子共读一本书，每天陪孩子读一会儿 书；每晚为孩子讲一个名人小故事。为了调动孩子读书的积极性，我们将家庭诵读活动与评选“书香家庭”等密 切联络，开展“小手拉大手，同读一本书”活动，引导家长参与