部编版二年级下册数学教案

1、万以内数的认识（11根）。（1）观察，反馈：仔细观察各是多少根，并说说：1根小棒是几个一？1根里有多少个十？（板书：1个一是一，10“十”、“百”）（）100、500、1000、8000，4000，让学生快速的看出是多少，2，图一（1000师生随着课件出示的图一起数：1000、2000、300010000。元，（元，（）元。”），可以）。”）。”个“一”还是1“零”。（2）指名同桌的学生上台数数,注意引导学生从一百零九数到一百一十。个“零”。”是由什么和什么组成的呢？19002010，在计数器上可以怎样拨？“1010”。）。）；)位数，最高位是）+(）、（）、（）。同学们通过这节课的练习你高兴

2、吗?你又有什么收获？写数、读数（3个千，你知道怎么拨吗？12.拨珠写数：65，265，3246个数，说说数的组成，再把这32，学习写数中“0”的处理（3）什么时候写“0”占位？1”、”。第（1）题中的两个数：260，3100。第（2）题中的两个数：4030，4003。个零。）题借助具体情景读数。重点是一巩固读数的方法，特别是0是有几个这样的计数单位，0页-第6-9。小结强调：个位上的几表示几个一，十位上的几表示几个十，某个数位上是0，第（2）题：看算盘图写数。309,400，8050。师；。个数）。（1在里填、或=。83791：3200514黑板上出示：997100067998123589课件

3、依次出示：485031743471（2582小结，揭示课题：说得非常好，在这里302、8、5、0、6），）。组成”。100，4会对较多物体进行初步的估计判别和推测,培养初步的数感。学生小组讨论后汇报：20100，第二瓶大粒。）的学生比初中部的少一些”)（21、31、2、510。）。）。8009、8090、8900个千、32，4）；7356735，里可以填（4.估一估，填一填(课件出示)。哪种最便宜？(课件出示)（3，1米=100米的长度吗?分米、1千米到底有多长呢?下面请同学们来汇报一下我们课前的测量活动。学生回答后，课件出示字幕：8结合学生的回答，课件出示字幕：80介绍:千米也称公里，在上面

4、的板书上添上(公里)，有时也用字母“Km”表示。千米的实际长度，那千米在日常生活中有什么应用呢?请你仔细观察，哪些地方有“千米”?（公路边的里程碑；指路标志；限速标志）12（）。2、3、5千米=1000千米=3000米2300“大约是”、“是”）张、4学生观察并讨论、汇报。小结：10组织生观察、数格子，汇报。得到：104感受数学文化：播放课件毫米在生活、科技中的应用；各类精确测量长度的5.判断改错：小明的日记：早上刚从2综合与实践：体验千米（2会用1分钟；跑很累；2000千米你们还知道些什么呢?谁来说说课前查阅的信息。三位数的加减法（17整十、整百数的加减（3教学内容教学目标教学重点教学难点教

5、学准备教学过程图：8起一十一十地数出来：80，901302：我是根据数的组成来算的：8出来，80+20=100，100+30=1305：我还可以这样算：100+50-20=130教学内容教学目标教学重点教学难点教学准备教学过程题）。500，如果得400，如果得教学内容5、例教学目标教学重点教学难点教学准备教学过程元，MP4：18710000，所以三位数的加法（3钢笔”、“100课件再出示：2铅笔”、“100课件再出示：6（2）思考：怎样列式？（根据汇报，板书：433+418）头。”元，两轮童车：378（2）思考：你最想知道什么？(出示:1辆自行车多少元？)（3）提问：怎样列式？（板书：125+

6、378=）427+584，再同桌交流，检查，再指名反馈。小结：相同数位要对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满10，就要向它的前一位（41、例1.课件出示文具店场景:与个位上的数合起来再减；计算退了“1”的十位时要记住少（3）思考：要求下山行了多少米，该怎么列式解答？（板书：517-85）追问：十位上“1-8”不够减怎么办？追问：百位上又应该怎么算？怎样记住从百位上退了“1”呢？（1）指名学生说说从图上知道了哪些数学信息?要解决的问题是什么？的小“”，同时.探索规律（2【教学目标】ABABAB.等不同的方式表达。2，认识不同方式呈现的规律：AABAABAAB（3）引导整体比较（1）-（3）所反映

7、的规律，你发现这几个题有什么相同的地方【教学目标】（1）1、2、3、4、5、6、7、8（2）1、3、5、7、9、11、13）。）、2、（）。填空）。），（），（）。），（），（4，探索规律。（2）抽学生说说怎么想的?1+2+3+1001，练习十一第3元。）提问:一本成语词典和一套故事书的价格分别是多少元？你能根据这两个信息提出揭示课题:今天我们就一起来解决这样的问题。(板书课题：解决问题。)小结:从一个数里连续减去两个数,可以把这两个数加起来,再减,结果是一样的。2，课堂活动，练习十一第观察：从图中你知道了哪些数学信息？(鸭有（1）学生读题，说说题中知道了哪些数学信息。(坐汽车行了千米。)3，

8、第课件播放学校的环境和三跳比赛情况。3）。米。）2：还有没有不同的想法？（25=10）2、53：还有不一样的想法吗？（102=5追问：还有不同的想法吗？（42=8追问：这个同学还用了算式(4+2+2+2=10米)介绍一下，你的算式是什么意思？根短绳的同学请举手，你们还有不同的算式吗？（236根长绳，3这里还有一个算式是这样写的（4281082根长凳、3答案。）整理与复习（22套5人4套6套8套综合与实践：参观养鸡场（2（3）质疑：大家还有什么数学问题,想要在本次参观活动中解决?（可能出现：A、估计数与实际数差距大，凭直觉估。B、估计数与实际数差距不大，（拟定的四个问题一般会用到：100认识图形

9、（41，课堂活动第（3）学生独立完成练习十三：1、2、4、题。第（2）喜洋洋身后还藏着一个长方形，长是7提问：你们想不想试一试?(学生跃跃欲试。)2能灵活运用长方形、正方形、平行四边形的特征，进行拼、拆图形，培分米，138279366=情景图,学生观察,说说你知道了什么数学信息?谁会列式解答，抽生说算式，师板书：123=4(枝)。的呢？(用乘法口诀三四十二算)。“厂”。除数3）1放课件，边放边解说。把124商除数3）1230没有剩余忆描述先写什么？再写什么?(先写一个除号，再写被除数4，再用多媒体课件、作业本、20个，看可以分给几人，就是想18186186引导思考：大家看，我们的要求是“每人分

10、7个”，（圈个。）（板书）187=2（人）4（个）看着算式，我们完整地说说，187表示：18（板书）187=2（人）4（个）那我们一起来读读这个算式。生读师（板书）197=2（人）5（个）思考：仔细观察这些算式，你有什么发现？（除数都是7，余数是要求可以装几筒，还剩几个，该怎样写算式呢？（板书）579579，我6，这个竖式对吗？哪里不对？（六3。）个，57-54=3，还剩小结：你怎么知道原来的是刚好分完，没有剩余？（0）哦，0【教学准备】4371033（人）1（串）1042（人）2（串）1061（人）4（串）（2）反馈，并抽一生说274（2）（出示）（）657（3）说出算式中每一个数表示什么？

11、为什么商是“2”？【教学准备】667293425184334、779连线。）2263（件）4（颗）4859（组）3（人）思考：你选择的数学信息是哪些？（有62引导交流：这个算式中的“8”和“6”各表示什么意思？（“8”表示可以装思考：这个算式中的“8”和“6”与第一个算式中的“8”和“6”表示的意思一（这个算式中的“8”和“6式中的“8”和“6”表示的意思不一样。这个算式中的“6”表示每间教室可以装盏灯。）7，所以不能再装一个、19个、25六、时、分、秒（7时、分、秒（3分、几分、1时60教学重点：时和分的关系，1时、1引导数：那每个大格里面都有几个小格呢？看着钟面一起数，1、2、3、4、5。

12、5，1012。（1）导语：时，是比分大得多的时间单位，1时）。1时秒”。秒的时间概念，理解掌握“1一、情境引入秒。(再播放画面演示)（9圈。）1经历体验认钟面上时刻的过程，会准确地认识时刻，并能用两种不同的形式写1导语：在一年级我们已经会认几时、几时半了，老师想考一考大家还会认吗？2时3时11）2，不到分，还可以怎样说？（2P79“试一试”,引导观察第一个钟面，抽生说是怎样认的？观察两种（4）小结：分针以123、5、6问题解决（3小时，所以没法换，只能换成分和秒。1分，32：我们这组也是换成分作单位，但是方法不一样。1分；60+60=120，分，22：180=60+60+60，也就是时=606

13、0，就是几分，或几时，比如：12060，就是1、31教学例2，求经过时间（整时）。2:00-4:00，你会算经过时间吗？在小组里面说一说你是怎么算的？4，正好走了两个大格，所以玩了22教学例3，求经过时间（不超过么时刻到达学校的？（83尝试练习3、4、510：059：1016：00开始练习钢琴，18：00（1）拔河比赛结束了，紧接着是更为精彩的跳高比赛，9：4011：50，一共经过分。）整理与复习（1秒有多长？你可以干些什么呢？1分钟，1学生容易写成这三个时刻，5：08，9：55，9：7。小明的爸爸坐火车从重庆到北京去出差，4从重庆出发，4时。2：15思考：现在分成了几类了？（42、3、4K、A题（1）小题。既按