思维导图在小学语文课堂教学中的作用与应用

1、思维导图在学语文课教学中的作与应用摘要：思维导图是一种全新的教育方式，对于小学语文阅读教学有着重要的 意义，能够将学生所学内容简单化和具象化，使学生更容易接受，也能提高学生 的学习热情，提高学习效率，对于学生的记忆力、专注力和扩展思维有着很强的 锻炼性，思维导图是对教育方式的一次创新，所以教师一定要深入了解思维导图，使其成为教学中有效的教学工具。关键词 维导图；小学语文课堂教学；作用；应用引言思维导图在小学语文教学中的合理有效运用，能够很大程度提高学生的语文 学习效果，还能够有效提高学生语文学习综合能力，为学生创造更好的发展空间。 为了能够保证思维导图获得良好的运用效果，教师应注重针对思维导图

2、在小学语 文教学中的运用策略进行探究。1 维导图对小学语阅读教所带来的重意义思维导图是让学生通过阅读文章的内容在自己的脑海中形成一个个鲜活的画 面，这样不仅能锻炼学生的阅读能力，也能扩展学生的思维能力，更能强化学生 的记忆能力，思维导图能够将比较复杂抽象的文字具象化、简便化。思维导图相 比传统的教学更加简便科学，传统的语文授课方式只是单纯地教育学生不停地阅 读、不停地背诵，遵循着“书读百遍，其义自见”的教育理念，虽说最终也可能 会有所成效，但其中所浪费的时间不言而喻，更何况小学生的年纪较小，都比较 贪玩，学生并不会真正静下心来去阅读，可能最多只读个两三遍便将课本抛之脑 后，也不会记下多少东西，

3、更不用说去理解其中的内涵，长此以往，学生的学习 热情不断下降，对于阅读文章会产生抵触心理，甚至厌学，这种结果不是我们希 望看到的。所以为了能够提高学生的自主学习性，激发学生的学习兴趣，就需要运用科学的方式对学生传输知识，思维导图对于提高学生兴趣、将教学内容简化、 降低文章的难度有着无可比拟的优势。国家一直提倡的给学生减负，不光是减少 学生的作业量，还有要将复杂的教学简单化让学生能够轻松无压力地学习知识， 所以，思维导图的应用与推广普及不光对小学语文甚至对其他学科都有着重要的 意义。2 学语文课堂有效用思维图的关键要分析2.1 课前准备工作必须高度充分古语有云：“行动是成功的开始”，在小学语文课

4、堂教学中，思维导图的应 用应该始于课前准备工作，只有做到明确判断出有利于学生理解、接受、掌握思 维导图的基本条件，并将其广泛地搜集和整理才能确保课堂教学各个阶段完成预 定的目标，课堂教学的成果才能无限接近理想化。因此，高度充分地开展课前准 备工作自然要视为语文课堂有效应用思维导图的第一关键要素。2.2 深入挖掘确保学生有效绘制思维导图的前提条件在进入到课堂教学阶段之后，教师必须深刻意识到“良好的开端是成功的一 半”，也就是说要想尽一切办法让学生在“思维导图”方面感兴趣，这样学生才 能燃起主动去探究的欲望。为此，如何才能有效激发出学生的学习兴趣，自然就 成为学生课上有效绘制思维导图的重要前提条件

5、，明确其最为合理的教学手段无 疑应作为小学语文课堂有效应用思维导图的关键要素。2.3 促进学生自主参与思维导图绘制的动力条件和保障条件要充足在做到深入挖掘有利的前提条件基础之上，接下来广大教师就要考虑如何在 新课教学中，让学生始终保持强劲的学习动力，力求学生在应用思维导图绘制方 法有效绘制出适合自己的思维导图。在这里，笔者认为以教师参与和引导的形式 来开展极为重要，并且让教学手段更加多样化，这样才能确保学生始终保持最佳 的学习状态。所以在思维导图教学工具应用的过程中，动力条件和保障条件是否 充足就成为又一项影响应用效果的关键要素，广大教师必须提起高度重视。3 学语文课堂教学效应用维导图的实路径

6、3.1 在阅读教学中运用思维导图，提高阅读课堂教学效果阅读教学是小学语文教学中的重要组成部分，在以往传统的小学语文阅读教 学过程中，通常情况下教师通过引导学生理解文章思路，归纳文章写作手法，了 解文章具体内容，对于文章的主体以及主旨进行分析开展教学，这种教学方式的 运用会导致将学生的思维线性化，但是线性思维方式并不符合人类立体化的思维 方式，特别是针对以形象思维为主的小学生而言，这种思维方式并不利于学生进 行语文知识的学习，在极大程度上影响到学生的小学语文学习质量以及学习效率。 基于此，教师可以将思维导图运用在阅读教学当中，不仅仅能够使得学生更加轻 松地阅读文章，还能够做到在一定程度上加深学生

7、的印象，不仅如此，对于调动 学生学习积极性以及主动性，激发学生的学习兴趣也存在一定的积极作用。值得 教师注意的是，教师在初级运用思维导图进行小学语文阅读教学的过程中，学生 会感受到思维导图比较高深，不能针对思维导图加以熟练运用，在此基础上，教 师应给予学生耐心引导，逐渐使学生掌握思维导图的运用方法以及绘制方法等， 使得思维导图真正对学生的学习起到帮助。3.2 在识字教学中运用思维导图，有效达到巩固记忆目的在小学语文教学中，识字教学是基础教学内容以及重点教学内容，不仅如此， 小学教育阶段的识字量相对来说非常大，在以往传统的小学语文识字教学中所运 用到的教学方法以及教学手段较为单调枯燥，通常情况下

8、都是按照生字的偏旁或 者生字的结构入手进行教学，而在进行生字巩固以及复习教学环节的过程中，通 常情况下教师都会引导学生运用反复抄写以及死记硬背的方式进行，而在此基础 上这种枯燥无趣并且单调的学习方式会导致学生对识字学习失去兴趣，甚至于产 生抵触以及厌烦心理，在很大程度上影响学生发挥自身学习积极性以及主动性。 而思维导图在小学语文识字教学中的合理有效运用，不仅仅能够避免以往传统识 字教学的枯燥单调性，还能够激发学生的识字学习兴趣，调动学生识字学习积极 性以及主动性，同时还能够促使学生在识字学习过程中获得形象记忆，这种情况 下能够让学生主动并且有效达到巩固记忆的目的。例如在进行小学语文泪 教学过程

9、中，教师可以运用思维导图将泪字的左右结构提示出来，比如与水有 关、与眼睛有关，在伤心的时候就会自己跑出来等。总而言之在小学语文识字教学过程中，运用思维导图开展教学能够有效提高学生学习效果，还能够帮助学生 辨别汉字，加深学生对汉字的记忆以及印象。3.3 在写作教学中运用思维导图，降低学生写作学习难度小学语文写作教学是小学语文教学的重难点内容，可以说处于小学学习阶段 的学生通常情况下对于写作或多或少都会产生畏难以及抵触情绪，在写作的过程 中常常都会出现没有语言可以写的问题，导致这种问题产生的主要原因就是学生 的思维没有被充分发散以及打开，致使学生缺少想象能力。而在此基础上，教师 可以将思维导图运用

10、到小学语文写作教学过程中，进而通过思维导图调动学生思 维，发散学生思维，辅助写作，这种情况下还能够使得学生的想象能力获得有效 培养以及发展。结束语随着小学语文新课改的不断深入，全面提高课堂教学效率已经成为当务之急， 也就是说教师要在规定的时间内完成基本的教学目标，让学生知识与技能、能力 与素质得到全面培养，而这在广大教师中是一项严峻的考验，而思维导图的有效 应用恰恰可以帮助广大教师战胜这一考验。文章就以此为课题展开深入的探索与 研究，并通过相应的教学实践案例加以证明，希望广大教师能够从中受到一定的 启发。参考文1徐娜.思维导图在小学语文教学中的运用J.新智慧,2020(36):59-60. 2董锐华.小学高段语文教学中思维导图的运用策略分析J