师生共写随笔 编织幸福生活

1、师生共写随笔 编织幸福生活 一朵具体的花，远胜过一千种真理。新教育的生命叙事就实现了一棵树撼动另一棵树，一片云推动另一片云，一个灵魂唤醒另一个灵魂的教育理想境界。 新教育实验十大行动之一师生共写随笔， 就是通过教育日记、教育故事和教育案例分析等形式，记录、反思师生日常的教育和学生生活，促进教师的专业发展和学生的自助成长。之所以要师生共写随笔，是因为教育随笔（日记）是教育者进行思考和创作的重要形式，是批判反思型教师成长的必由之路。对于学生而言，日记可以记录成长的履痕、反思自己行为、倾听心中的秘密。这是一个心灵的窗口、灵魂的寓所、青春的阳台，是一笔人生的精神财富。在师生坚持写随笔的过程中，逐步养成

2、读书、实践、反思、写作的习惯，使教育随笔的写作，成为教育日常的工作状态与生活状态，用教育随笔的写作，提升教师的教育理论，在教育随笔的写作过程中，实现教育随笔，改变教师的行走方式。因此我校开展了丰富多彩的师生共写随笔活动。 开启共写随笔活动之初，对于老师来说，写随笔不算多大的难事，摸索着在网络上注册建立了自己的博客并响应地加入了我们的织梦新教育圈子，有了博客就好像有了自己的家，在家里可以敞开心扉倾注心声，在领导与同事的鼓励下，多数教师终于突破自我惰性，写下了一些关于新教育的生命叙事。但对于学生来说，写好随笔不是容易之事，在批阅学生随笔过程中我发现了不少的问题：或内容空洞无思想，或题材范围狭隘，或

3、无真情实感，或语言无味，或更有甚者抄袭他作，或书写不规范之病等等。对教师而言，教育随笔应该写什么、怎样写以及写教育随笔的意义如何，对学生而言，怎样把随笔和暮省课程结合起来等进行学习，为实验开展扫清道路。 鉴于以上问题，我校采取了具体有效的策略来引导和鼓励师生共写随笔，让师生共同编织幸福完整的教育生活。 一、以读促写策略 教育随笔的作用，不能单独来看。要写好教育随笔，首先要有文化底蕴，要多读书，写随笔，是利用自己的理论知识对教育实践进行反思；反思后，教师就要在实践中进行检验与新的探索。因此，读书是准备，实践是探索，写作是反思与提高。 所以每学期每位教师至少读一本教育专著，可边读边批注，并写出读书

4、笔记。每学期与学生确定一本共读图书，师生共同写读书笔记，共同检阅、互相点评。每周至少撰写一篇随笔，对自身的教学行为进行设想及反思；对学校或教育界的一些热点问题发表自己的看法；为学校发展出谋划策，对当前新教育实验提出理性思考等，逐步过渡到每天写随笔。 二、反思促写策略 外显的文字是反思的成果，表达的停滞，往往来自于反思的停歇。但是，由于责任心的差异，并不是所有的人都在反思。反思的成果从来都不会轻而易举，它包含着艰苦的孕育和痛苦的分娩。假如你把事业当作使命，你就不会放弃反思的责任。一切变革都以反思为基础。反思的深入，必然带来文字的深刻。我写故我思，我思故我在。 三、挖掘共写策略 教师写随笔，写与孩

5、子们相关的事，在课堂，在课外，在校内，也在校外。并及时在班级内公开教师的随笔，让孩子们分享教师的真诚、期望、愿力和感激，也期望孩子们能够心存仁善，学会感恩，与孩子们一起成长，成为善良、丰富、高贵的人。在共写上作文章，挖掘共写的魅力，发挥随笔的教育功能。教师可以把随笔写在批阅里，可以为每个学生写信，写贺卡，写成长日记，和学生共写一本日记，和学生共同在网上建立主题帖，通过这些形式，师生互动，共同成长，走进对方，用词语相互激励、抚慰，共同编织有意义的人生。 四、考核评价策略 1.通过组织沙龙活动，观摩成果，介绍分享经验。协助征文活动，推荐优秀随笔刊登发表。协助学校每学年各编印1本优秀教师随笔集和学生

6、随笔集。 2.学生随笔的内容可以是生活的体验、读书的心得、各种活动和比赛的感想等，鼓励学生尝试写英语日记。学生日记的形式不拘一格，可以是散文、记叙文、说明文或诗歌。要求学生学会观察生活，感受生活，写真事，说真话，抒真情。 3.教师要做好学生随笔的批改和指导工作，在批改上要形成各自的特色，努力创新。 4.以班级为单位，利用黑板报、手抄报等途径，展示学生优秀日记和该班任课教师的优秀随笔，组织各种形式的生生之间、师生之间的日记交流。 5.做好学生优秀随笔的评选、推荐工作；出版学生优秀习作专辑。 五、阶段推进策略 师生共写随笔活动领导小组对书写随笔提出最低要求水准。师生共写随笔将遵循循序渐进的原则，从

7、无到有，从少到多，从要求到自觉分三阶段组成。 第一阶段，教师教育随笔每一月一篇千字文，学生随笔每周一篇； 第二阶段，教师教育随笔每两周一篇，学生心情日记每周两篇； 第三阶段，教师每年写作量两万字，学生一万字的目标靠近。 六、成果展示策略 朱永新教授明确提出，生命就是书写一个故事（叙事）；教育就是让每个人有省察地书写自己的生命故事；从事教师职业就是把教育作为自己故事的主旨，并用生命最大段的篇幅来展开与书写。在师生共写叙事活动中，广大教师率先垂范，积极参与到活动中去，书写生命叙事和人文叙事，记录下生命成长中的真善美，感动每一个鲜活的生命。学校定期举行生命叙事评比活动，获奖的作品在红领巾电视台播出、在学校公众号、班级微信群中宣传。促进了教师的专业化发展和学生的生命成长，出现了一批批榜样教师、榜样学生。韩涛、张德芳等十多位老师的生命叙事发表在枣庄日报中小学教育山东教育等报刊上。师生共写随笔，提升了教师的专业化成长，提高了教师的思想和人文境界。宋伟怡、于文苑等五十余位学生的书法作品、绘画作品、人文叙事等发表在齐鲁少年山东教育报等报刊杂志上。师生共同携手，浇灌人文之花，编织幸福教育生