教师与学生专业知识讲座市公开课获奖课件

1、教师与学生第三章 教学目的与要求：理解教师职业产生和发展，教师在社会发展和教育活动中地位和作用，学生观发展，学生在教育过程中地位和作用；理解教师劳动性质和特点，学生在教育过程中特点；学会处理师生矛盾冲突，建立良好师生关系。第1页第1页第三章 教师和学生第一节 教师第二节 学生第三节 师生关系第2页第2页 第一节 教师一、教师概念及教师职业产生和发展(一)教师概念及教师职业产生与发展 教师是履行教育教学职责专业人员，承担教书育人、培养社会建设者、提升民族素质使命。 从广义看，教师与教育者是同一语； 从狭义看，教师专指学校专职教师。“教师”概念是与教育发展、教师职业发展联系在一起。第3页第3页（二

2、）教师职业地位和作用1教师社会地位 教师社会地位是指教师职业在整个社会职业体系中所处位置。 专业地位教师社会地位 经济地位 政治地位 社会声望第4页第4页（1）教师专业地位 专业是指在社会分工、职业分化过程中逐步形成一类特殊职业。 教师职业专业地位是与其它职业相比较产生，它是教师职业社会地位内在原则。主要是通过其从业原则来表达。教师职业从业原则既有软性原则，如道德要求、个性要求等；也有硬性原则，如高学历、教师资格证等，成为教师职业学术性要求和从事专业活动基本要求，确保了教师队伍专业性。 附表：五国教师从业原则比较 我国中小学教师队伍发展趋势第5页第5页含有大学学历完毕一定教育课程取得相应资格证

3、书试用和入职进修美国文理大学或综合大学4-5年普通教育60学分，专业教育及教职教育69-75学分，教育实习9学分科目教师资格证年级教师资格证等级教师资格证进修一年后有校长、实习教师等构成审查委员会通过。英国高等教育机构教师培养课程4年，教职专门课程1年学科专业教育150学时以上，教育实习18周以上教育学士学位硕士教育证书一年试用期，经教育和科学大臣认可其为合格教师后，才可被录用任教。德国大学（3-5年）（公务员性质）教育科学（教育学、心理学等）8-18周，专业学科120-130学时及学校实践课程实习教师资格正式教师资格2年实习后参与第2次国家考试。任教后再通过至年教师终身制考核。 法国教师教育

4、大学中心，大学教职课程课程2年，总学时1500-1700学时，教育实习500学时教师证书以教师资格考试合格者为对象，接受一年指导。日本综合性大学、教育大学（4-6年）小学、初中基本资格为学士，高中为硕士学科科目40学分，教职科目19学分专修资格证（硕士）一级资格证（学士）二级资格证（准学士）任用后第一年进行实践性进修第6页第6页我国中小学教师队伍发展趋势：我国中小学教师越来越年轻学历层次逐年提升 中青年教师已成为我国中小学教师队伍绝对主力。教师节前夕，记者从教育部得悉：伴随培养、补充机制实现新突破，我国教师队伍整体面貌发生了新改变。 新改变首先表现在教师队伍总体上呈年轻化态势。据理解，截至底，

5、全国幼稚园、普通中小学专任教师1180.3万人。其中，专科以上小学教师、本科以上初中教师百分比过半，硕士学历高中教师占3.6%。 当前我国有小学教师561.7万人、初中教师352.4万人、高中教师151.8万人。普通小学生师比为17.71，初中生师比151，高中生师比161，分别比上年有所下降。 第7页第7页 另一改变表达在教师学历层次逐年提升，高学历教师百分比逐年增长。专科以上小学教师、本科以上初中教师、硕士学历高中教师分别占78.3%、64.1%、3.6%，分别比上年提升3.5、4.6、0.8个百分点。在农村学校中，专科以上小学教师、本科以上初中教师、硕士学历高中教师分别达到71.2%、5

6、4.8%、2.1%，分别比上年提升3.9、5.4、0.7个百分点。在新增教师中，含有大学专科、本科学历教师已经成为主体。 教育部师范司司长许涛表示，将按照科学发展观要求，把教师队伍建设放在愈加突出战略位置。以实行师范生免费教育为契机，以农村教师队伍建设为重点，推动制度创新，创设政策环境，建设让人民满意中小学教师队伍。第8页第8页（2）教师经济地位 普通是通过教师工资收入及其福利待遇与其它职业相比较而拟定。教师经济地位是其社会地位基础和直接表现，是决定教师职业是否有吸引力，能否吸引到高素质人才，从而确保和提升教育质量一个关键。（3）教师政治地位 主要是通过教师在政治上享受各种权利、待遇和荣誉等表

7、达出来。教师政治地位高下是与时代及社会制度紧密地联系在一起。第9页第9页（4）教师职业声望 教师职业声望是指人们对教师职业社会评价，进一步讲是指“别人和社会对教师职业有利评价和认可。附：教师社会盼望值第10页第10页希望最优秀人来当老师 调查显示，91.6人认为，我们社会应当让最优秀人来当老师。有参与者留言道：“教师应当成为全社会最受尊重职业，由最优秀人来担任，不然，国家发展进步无疑会受到影响。” 什么样老师才是最优秀呢？有参与者认为，“最能干人不一定是最优秀老师，好老师首先是品德崇高，由于教书育人是良心活儿。” 而据本报6月“纪念恢复高考30年”调查（下列简称高考调查）数据显示，大多数人对好

8、老师见解与几年前有了明显改变。现在人们最欣赏老师依次是学识渊博老师（81.6）、上课轻松活泼老师（67.6）和有趣老师（51.9）。在大家眼中，老师知识学养是第一位主要，在这个基础上，活泼有趣老师更受学生们爱戴。以前“一日为师，终身为父”刻板形象已被多数人抛弃。 第11页第11页 调查显示91.6公众希望全社会最优秀人来当教师 76.3人确认老师是曾经对自己影响最大人之一， 73.0人认为免费师范生政策是国家注重教育、尊重教师一个信号 “我们在希望最优秀人来当老师时候，也应当提供让优秀人安心条件。” 第23个教师节转眼到了。尽管近几年来，媒体上经常能看到一些对于教师负面评价，教师群体内部差别也

9、逐步增长。本报一项有全国各地1089名读者参与调查显示，在公众眼中，教师形象仍然是积极正面91.5参与者认为，教师是一个值得尊敬职业。 第12页第12页全国优秀教师步入人民大会堂第13页第13页张丽莉（“全国优秀教师” 、最美女教师） 第14页第14页王崧舟，中学特级教师，全国劳动模范、全国“五一”劳动奖章取得者、浙江省十大育人先锋。从教28年，开创了“诗意语文”教学流派，构建了“新成功教育”办学模式，在他领导下，拱宸桥小学由一所区内普通小学一跃成为杭城新兴名校 。第15页第15页 2.教师在教育过程中作用 教师与学生地位问题历史有主要有两种不同观点。一个是“教师中心论”（德国教育家赫尔巴特传

10、统教育派），另一个是“学生主体论”（美国教育家杜威进步教育派）。 伴随历史演进和教育实践，就教育过程本质和教师、学生本身特点而言，教师在教育过程上中应居于主导地位，起主导作用。第16页第16页教师在教育过程中应居于主导地位，起主导作用原因在于：（1）从教育过程本质来看，教育过程是有目的、有计划、有系统地培养过程，而教育活动目的性、计划性、系统性是靠教师来详细实现。（2）从教师本身特点来看，合格教师普通都受过专门教育和训练，拥有较完备知识和能力素养，在教育活动中发挥着主导任用。（3）从学生本身特点来看，尚有赖于老师正确教育和引导。第17页第17页教师主导地位主要表现在：教师教决定着学生学习方向、

11、内容、进程、结果和质量，对学生学习起着引导、规范、评价和纠正作用。同时，教师教还影响着学生个性品质以及世界观、人生观、价值观形成。可归纳为：对教育过程导向作用；对教育影响组织选择和利用；对教育对象启发诱导 第18页第18页强调教育过程中教师主导地位，并不是否认学生主体地位，忽略学生积极作用。教育过程是师生双边活动过程，必定离不开学生积极主要参与，只有学生把教师教内容努力内化为本身学识和品行，教育过程才故意义。因此，尊重学生主体地位，激发学生积极性和积极性，就成为教师主导作用题中之意，更是衡量教师主导作用发挥程度主要标志。案例： “皮格马立翁效应” “把微笑带进课堂”第19页第19页 皮格马利翁

12、效应，也有译“毕马龙效应”、“比马龙效应”，由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学上予以验证提出。亦称“罗森塔尔效应(RobertRosenthal Effect)”或“期待效应”。 皮格马利翁效应告诉我们，对一个人传递积极盼望，就会使他进步得更快，发展得更加好。反之，向一个人传递消极盼望则会使人自暴自弃，放弃努力。 皮格马利翁效应在学校教育中表现得非常明显。受老师爱慕或关注学生，一段时间内学习成绩或其它方面都有很大进步，而受老师漠视甚至是歧视学生就有也许从此一蹶不振。一些优秀老师也在不知不觉中利用期待效应来帮助后进学生。 第20页第20页 那是上周二一个下午，我刚走进教室，一个男同窗

13、忽然说：“这是谁？怎么跑我们班来了？”当初我表情一下子变得严厉起来，心想：这学生也太放肆了，竟敢跟我这个班主任这 说话！正准备发怒，班里一个女同窗小声说：“老师今天把辫子扎起来了。”我这才明白我把本来始终披着长发扎成了辫子， 为我改变，学生是在和我开玩笑。而刚刚那位调皮男生也已发觉了我表情改变，感觉到自己玩笑有点过，面带愧色地低下了头。想想学生还是很顽皮很纯真，他没觉得和老师有距离，才这 亲近地和老师玩笑。想到这里，我微笑着对他说：“怎么？不结识了吗？ 能够仔细瞧瞧是谁到我们班来了？”那天，那位男同窗上课注意力始终很集中，表现也较好，我课 教学效果也很成功。试想，假如那天我大发雷霆，不但耽搁了

14、教学时间也会曲解学生善意玩笑，那 不但对教学 益，对师生关系也将是一个伤害。 第21页第21页二、教师劳动特点(一)复杂性1教师劳动对象是复杂2教师劳动过程是复杂3教师劳动能力需要是复杂 4教师劳动内容是复杂 第22页第22页(二)创造性 1教师劳动过程创造性 2学生本身条件不同,决定了教师劳动创造性 3课堂教学需要艺术创造 第23页第23页(三)示范性 从某种意义上说,教师不但仅是学生求知引路人,更是学生学习直接榜样。捷克教育家夸美纽斯曾说过,教师任务是用自己榜样教育学生。在诸多情况下,教师言谈举止,为人处世态度,求知精神,思维办法等等,都或多或少地影响着学生。1思想品德示范性2教学手段示范

15、性3知识传递中示范性。(四)隐蔽性和长周期性第24页第24页三、教师职业素养(一)教师政治思想素质教师政治素质包括:1拥护共产党领导,果断走社会主义道路2敢于坚持真理,不断开拓创新科学精神3含有当代人价值取向 当代教育增进人当代化。为此,教师应具备当代人价值取向。在工作中要有民主意识、法律意识、集体意识和协作精神，守时惜时、讲求实效。 第25页第25页(二)教师教育思想素质 良好教育思想素质,是教师职业素养关键内容。1正确教育价值观 牢固树立振兴经济,教育先行观念,充足结识教育在人和社会发展中价值及在两个文明建设中重大作用。2科学育人观 科学育人观就是按照教育规律和马克思主义关于人全面发展理论

16、去看人发展观念。第26页第26页3正确学生观 正确学生观,是将学生作为教育与教学主体,通过教师主导作用,充足调动学生自我发展与学习积极性。4当代教学观 当代教学观认为,教学是教师和学生双边或多边活动,是实行全面发展教育基本路径;教学不但要传授知识,并且要培养习惯,发展智力,培训技能,形成良好品德和个性,增强学生体质,增进学生身心健康。第27页第27页(三)教师职业态度和职业情感 研究表明,决定教师能否增进学生人格健康发展,从而调动学生学习积极性与积极性是教师职业态度与职业情感。其基本内容包括:1热爱教育事业,献身教育事业2热爱学生,诲人不倦3严以律己,以身作则 一个教师思想品德、治学态度、行为

17、举止,对于可塑性、模仿性很强青少年学生有着直接影响。4团结协作,互勉共进 案例1：弗吉尼亚理工大学枪击事件中一位令人崇敬教师 案例2：神圣一吻第28页第28页 4月18日，美国纽约，在弗吉尼亚理工大学枪击事件中因挺身堵枪口保护学生而牺牲列维利布雷斯库葬礼盛大举办。当地市民纷纷前来为老专家送行。据悉，列维利布雷斯库最后将被运回以色列安葬。 第29页第29页 在美国一所高中举办一次毕业晚会上，高材生查理代表全体毕业生作辞别演说。当查理演讲完，正准备离开演讲台时，年轻美丽女教师艾林小姐越众而出，走向讲台，当众在查理脸上轻轻一吻。这一下可不得了，触犯了众怒，大家认为这是女老师明显偏心。当初就有一个男孩

18、领着一伙人找艾林老师理论，认为她严重伤害了他们自尊心。艾林老师回答得很干脆：查理是以他学识和才智博得了我赏识，假如在座哪位更有成就，我也会吻他。那个男孩无话可说，黯然离开了。 “神圣一吻”引起风波终于结束了。那个带头找艾林小姐理论男孩暗暗较下了劲，他立誓一定要成功。而查理也知道自己遭众人所嫉妒，为了不辜负艾林老师厚爱，他亦愈加努力了。若干年后，也许艾林小姐已经忘掉了当年“神圣一吻”插曲，她忽然接到了一个来自美国白宫电话。在电话中，白宫首席秘书向她转达了美国总统亲切问候，并问艾林老师是否还记得当年那一吻。那个打电话白宫首席秘书就是当年高材生查理，而查理口中美国总统赫然就是那个当众找艾林老师理论男

19、孩亨利杜鲁门。 第30页第30页(四)教师业务素质 教师业务素质,是指教师在从事教学活动中,全面完毕教书育人任务,所应具备完善而合理知识结构和能力结构。1教师知识结构具备比较渊博知识是教师完毕工作任务前提和基础。教师合理知识结构应包括下列三个构成部分: (1)通晓所教学科和专业 专业知识在教师知识结构中,属于关键内容,也是教师用以向学生传授知识必备基础。 (2)含有比较广博基础文化知识 广博文化知识是指与专业知识相关其它学科知识和普通文化知识。 附：教师每年必读50本书第31页第31页新华每日电讯：记者调查：有些中小学教师几乎不读“教外”书中国教育新闻网中国教育报 中小学教师读书少，北京海淀区

20、对症下药 教师每年必读50本书本报讯（记者赵秀红）“当前教师阅读情况难以满足知识更新、职业发展需要。”在日前举办北京市海淀区教师阅读工程启动大会上，北京海淀区教科所所长吴颍惠不无忧虑地说。今年5月，北京海淀区教科所针对全区84所中小学1011名教师进行抽样调查。结果显示，535%教师平均天天阅读时间不足半小时。“教学任务重、压力大是造成教师阅读不足主要原因。”吴颍惠分析说，当前教师阅读大多处于自发状态，学校没有建立起指导教师阅读激励评价体系，图书馆藏书量不足等方面原因也影响了教师参与职业阅读积极性。第32页第32页全国特级教师、清华大学附属小学副校长窦桂梅发觉，现在诸多语文教师能很准确地说出一

21、篇课文中心思想、修辞手法，但缺乏应有文化视野和深邃思考。能够说，一些教师上学时不善举例、底蕴不厚、修养不足、情趣不够、反思能力不强，这是知识更新慢、阅读不足后果。“教师要让人督促读书是很尴尬，要结识到读书是最好备课!”窦桂梅说。为了改变现实状况，为教师连续发展提供内在动力，海淀区已经将教师阅读工程列入中小学、中职教师继续教育重点，并成立专门指导小组，研制统一实行方案。在此后4年中，海淀区每年将向全区教师推荐50本必读和选读书目，组织相关读书研讨活动，搭建展示教师阅读结果交流平台。第33页第33页(3)掌握教育科学理论,知道教育规律 教师仅有精深专业知识,广博文化基础知识是不够,他还要善于把这些

22、知识传授给学生,还要教学生自己会学习,善于“科学育人”,这就要讨教师必须有足够教育学、心理学知识理论,知道青少年身心发展普通特点和个性、品德形成普通规律,以及如何依据这些特点和规律去教育学生。例： 陈景润老师沈元 达尔文老师汉斯罗第34页第34页 沈元是中国著名空气动力学家，航空工程教育家，中国航空界泰斗。他本是伦敦大学帝国理工学院毕业博士、清华大学航空系主任，1948年回到福州料理家事，正逢战事，只好留在福州母校英华中学暂时任教，而陈景润恰恰就是他任教那个班上学生。 大学名教授教幼童，自有他与众不同、出手非凡一招。针对教学对象年纪和心理特点，沈元上课，经常结合教学内容，用讲故事方法，深入浅出

23、地介绍名题名解，轻而易举地就把那些年幼学童循循诱入了出神入化科学世界，激起他们向往科学、学习科学巨大热情。 比如这一天，沈元教授就兴致勃勃地为学生们讲述了一个关于哥德巴赫猜想故事。 师手遗“珠“，照亮少年奋斗前程 “我们都知道，在正整数中，2、4、6、8、10.，这些凡是能被2整除数叫偶数；1、3、5、7、9，等等，则被叫做奇数。还有一个数，它们只能被1和它们本身整除，而不能被其它整数整除，这种数叫素数。“ 像往常一样，整个教室里，寂静地连一根绣花针掉在地上声音都能听见，只有沈教授沉稳浑厚嗓音在回响。 “二百多年前，一位名叫哥德巴赫德国中学教师发觉，每个大于6偶数都是两个素数之和。譬如，6=3

24、+3，12=5+7，18=7+11，24=11+13.反重复复，哥德巴赫对许许多多偶数做了成功测试，由此猜想每一个大偶数都能够写成两个素数之和。“ 沈教授说到这里，教室里一阵骚动，有趣数学故事已经引发孩子们极大兴趣。 “不过，猜想毕竟是猜想，不经过严密科学论证，就永远只能是猜想。“ 这下子轮到小陈景润一阵骚动了。不过是在心里。 该怎样科学论证呢？我长大了行不行呢？他想。 “以后，哥德巴赫写了一封信给当初著名数学家欧勒。欧勒接到信十分来劲儿，几乎是立刻投入到这个有趣论证过程中去。不过，很可惜，尽管欧勒为此几近呕心沥血，鞠躬尽瘁，却一直到死也没能为这个猜想作出证实。 “从此，哥德巴赫猜想成了一道世

25、界著名数学难题，二百多年来，曾令许许多多学界才俊、数坛英杰为之前赴后继，竞相折腰。” 教室里已是一片沸腾，孩子们好奇心、想像力一下全给调动起来。 “数学是自然科学皇后，而这位皇后头上皇冠，则是数论，我刚才讲到哥德巴赫猜想，就是皇后皇冠上一颗璀璨夺目标明珠啊！”沈元一气呵成地讲完了关于哥德巴赫猜想故事。 第35页第35页 汉斯罗,约翰斯蒂文(Henslow,John Stevens 1796-1861 )牧师，是英国剑桥大学当初著名矿物学和植物学专家，是一位含有远见卓识和广博知识著名学者，在剑桥大学开设植物学公共课。 有一次，达尔文看到花粉皮部破裂，露出了花粉管，认为是个了不起新发觉，就急忙去告

26、诉汉斯罗专家。本来，花粉管出自花粉，这是植物学上最普通常识，作为学生，达尔文没有这方面知识，但汉罗斯听后并没有指责、谴责，却觉得达尔文如此注意观测植物，勤奋好学，这是普通学生所不具备长处。于是在汉斯罗引导下，达尔文对生物学发生了浓厚兴趣，并努力观测以摸索其中奥秘，从此进入了硕士物学大门，奠定了他一生所走道路。 第36页第36页2教师能力结构 教师所含有多重角色身分表明其教育职能是多样性,因此,也要讨教师必须具备相应多方面能力。(1)理解学生能力(2)对教材加工处理能力(3)语言表示能力第37页第37页(4)组织管理能力 组织管理能力集中表现为组织教学能力、组织班集体能力、组织课外活动能力等。(

27、5)教育机智 教育机智,是指教师在教育活动中表现出来对新、意外情况正确而快速地作出判断,并采用有效办法,用以处理问题能力。（6）利用当代教育技术手段能力。 （7）自学和科研能力(五)教师身心素质1身体素质 2心理素质第38页第38页 第二节 学生一、学生本质(一)学生以系统学习间接经验为主 学生学习内容是通过严格挑选、为人发展和社会发展所必需文化遗产，包括自然科学知识、社会科学知识、思维科学知识、人文科学知识。(二)学生是含有主体性人 学生不是被动加工对象，他含有主体性。(三)含有明显发展特性第39页第39页二、学生权利和义务 (一)学生权利 学生权利是在公民普通权利基础上，依据学校、教育和学

28、生特点而要求学生应当享受和受到保障权利。它普通表达在详细法律条文中，受法律保护。 (二)学生义务 学生义务是在公民义务基础上，针对学校、教育及学生特点而要求对学生行为限制和要求。高校学生权利和义务第40页第40页 教育部3月日公布普通高等学校学生管理要求设置专门章节，初次明确了普通高校学生受教育权利和义务。教育部高校学生司司长林蕙青指出，要求学生权利和义务，为学校和学生增强法律意识明确了行为准则。 高等学校学生依法享受：参与学校教育教学计划安排各项活动，使用学校提供教育教学资源；参与社会服务、勤工助学，在校内组织、参与学生团队及文娱体育等活动；申请奖学金、助学金及助学贷款；在思想品德、学业成绩

29、等方面取得公正评价，完毕学校要求学业后取得相应学历证书、学位证书；对学校予以处分或者处理有异议，向学校或者教育行政部门提出申诉，对学校、教职员工侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼；法律、法规要求其它权利。 第41页第41页 学生在校期间依法履行义务包括：遵守宪法、法律、法规；遵守学校管理制度；努力学习，完毕要求学业；按要求缴纳学费及相关费用，履行取得贷学金和助学金相应义务；遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好思想品德和行为习惯；法律、法规要求其它义务。 第42页第42页 三、学生地位 (一)学生社会地位 学生社会地位是指他们作为社会组员应含有主体地位。青少年儿童是未来社会

30、主人，有着独立社会地位，并依法享受各项社会权利。要确保儿童主体地位，关键是看儿童合法权利是否得到保障。 第43页第43页(二)学生在教育过程中地位 学生在教育过程中地位始终是教育史上争论重大问题，其中主要有两种对立观点。一个是“教师中心论”，它把学生当作是能够随意涂抹一张白纸，一个能够任意填灌装知识容器。学生对教师来说，处于一个从属地位。 另一个是“学生中心论”，它把学生视为教育过程中心，教育一切办法应围绕着他们转动，所有教育教学都要从学生兴趣、需要出发，教师只能处于辅助地位。这两种观念都不适当地贬低或抬高了学生地位，是不科学。第44页第44页一、师生关系特点 是指教师和学生在教育教学过程中结

31、成互相关系，包括彼此所处地位、作用和互相看待态度等。它是一个特殊社会关系和人际关系，是教师和学生为实现教育目的教 师教学影响学 生第三节 师生关系以各自独特身份和地位通过教与学直接交流活动而形成多性质、多层次关系体系。第45页第45页二、师生关系类型（一）以年轻一代成长为目的社会关系；（二）以直接增进学生发展为目的教育关系；（三）以维持和发展教育关系为目的心理关系。第46页第46页三、抱负师生关系建立（一）影响师生关系原因 1.教师方面包括教师对学生态度；教师领导方式；教师智慧；教师人格原因。 2.学生方面主要是学生对教师结识。 3.环境方面，主要是学校人际关系环境和课堂组织环境。第47页第4

32、7页（二）良好师生关系特性 (一)民主平等，友好密切 (二)尊师爱生，互相配合 (三)共享共创，教学相长第48页第48页师生关系日趋平等 伴随社会发展改变，老师喜欢学生也和从前不同了。以30年前“师道尊严”标准来判断，“上课能一直把手背到后面，45分钟都平静听课不说话”乖孩子显然是老师最爱。但高考调查数据显示，现在老师最喜欢学生依次是认真听课、勤奋好学学生（73.8）、活泼外向学生（48.1）和特立独行、有思想学生（45.7）。 “今天学生依从性少了，个性张扬，老师必须主动适应学生们改变。”辽宁省试验中学赵国栋老师告诉记者，在他们学校，老师能够将学生请上台，由学生来讲课；课堂上学生能够坐着回答

33、老师问题，甚至随时提出不同于老师意见。而这些有悖于传统教育伦理行为，却在融洽师生关系、勉励学生个性发展等方面起到了很好作用。 第49页第49页据记者理解，现在老师越来越年轻化，即使家长们会紧张年轻老师缺乏经验，但是年轻老师思维活跃、教学办法新奇，似乎更容易和学生“打成一片”。赵老师告诉记者，“现在学校里，再也看不到我们当学生时被罚站墙根儿、罚誊录、打骂现象了。现在学生都要求张扬个性，说通俗点，就是要给他们留面子。假如当着同窗面说他们笨、傻，他们会接受不了。对他们不满意时候我就说，加把劲！你已经较好了，但你还能够更加好！” 第50页第50页老师请全班同窗吃冰激凌 “有一次我利用体育活动学时间带他

34、们练篮球，结果不知不觉玩超时了。以前学生们由于体育活动课迟到总被我教训，结果那次我带着大家迟到了，全班同窗罚我请他们吃冰激凌。”赵老师告诉记者。 “真请了吗？”记者不太敢相信老师会请全班同窗吃冰激凌。在以往观念里，老师是备受尊敬权威，痛宰老师事情是完全不敢想象。 “当然了。迟到就得受罚，这规矩是我定，我就得带头遵守。”赵老师笑着说。而就是这样一位被学生们昵称为“果冻”物理老师，今年带学生在全国物理奥林匹克竞赛中为辽宁省摘得了唯一一块金牌。第51页第51页师生恋在诸多国家是严禁，美国人对教师有一项道德规范就要求，严禁师生恋和师生间性行为。但凡发觉任何教师有违此戒，一律开除，无论该教师或专家水平多

35、么高，曾经作出过任何成就、取得过任何荣誉。被处理教师，只有乖乖离开教师行业，另寻其它谋生出路。西方诸多国家也把严禁师生恋爱作为要求制定下来。美加州大学为防性骚扰丑闻 严禁师生恋；加拿大温莎大学禁师生恋违章职员也许教席不保“师生恋”凶多吉少。师生之间情谊由于很真诚、纯洁，因此很美，很感人。有无数师生间感人情谊美好故事在社会上流传。假如你心灵深处也产生了对老师崇敬、倾慕，那么请你珍惜，不要用非分欲念和失误行为去玷污它。一旦师生情谊变为师生恋或越轨行为，就失了它美好与纯洁性。 鲁迅与许广平沈从文和张兆和余秋雨与马兰杨振宁与翁帆第52页第52页辱师视频事件缘起，由于一段在网络流传视频。依据记者调查，这

36、段为时5分钟有声视频，最早于5月25日下午4时出现在某网站个人博客中，发帖者“尛潶sK8eR”将其起名为“超级搞笑这就是偶们课堂哈哈哈哈天天笑声不断，全能班无所不能”。第53页第53页该视频显示，一间教室里，20余名学生在下面嬉戏打闹，一位戴着白色棒球帽年迈老师正在上课。几分钟后，右边第一排戴耳钉学生，忽然冲上讲台，一把将老师帽子从头上扯下，学生中传出哄笑和对老师叫骂声。而老师无奈看了学生几眼后，继续讲课。回到座位上戴耳钉男生再次站起来，朝倒数第二排男生扔过去一个矿泉水瓶，接过瓶子男生则将瓶子掷向了黑板。底下学生开始大笑，两个女生带笑对着镜头做出V字手势。“那就一傻！弄死他。”戴耳钉男生指着老

37、师破口大骂。在全班哄笑声中，满头白发老师转头责问学生，但却换来戴耳钉男生再次冲上讲台，并作势要打他，在几种人相劝下，戴耳钉男生用力地在老师面前挥了一下手，回到了座位上。第54页第54页-对话“学生好比子女，犯了错误能如何？”视频中受辱老师称，当事学生态度已有所改变，自己不会“甩手无论”新京报：你现在气愤吗？孙辛卯(下列简称孙)：气愤什么？学生就是学生，好比自己子女，犯了错误能如何？新京报：你觉得学生这个情节严重吗？孙：严重？不严重吧，他们没有触犯法律，没有动手打人，也没有严重欺侮我。并且已经受到教育了。新京报：以后还会教学生吗？孙：会，今天我就上了4节课，周二周四尚有课，不也许出了事情后就甩手

38、无论。新京报：出事后学生态度有改变吗？孙：有，之后他们不闹了。新京报：以前上课有这样吗？孙：没有，就那一节课很乱。第55页第55页新京报：学生为何要这样干？孙：他们专业就是影视艺术，学就是这个，尚有一年就要毕业了，为了好玩，也许想练习，尤其在镜头前面也许愈加愿意表现。新京报：你看到(拍摄)了吗？孙：看到了，但我对那些东西都不懂，考学学生给他讲，不考学学生(闹得)但是头就行。新京报：那这两学生表现呢？孙：他们确实过头了。新京报：你觉得他们是对你进行人格欺侮吗？孙：不能说他们太坏，学生教育需要一个过程。新京报：你是在替学生辩护吗？孙：没有，绝对没有，这样做也是教育学生。新京报：你受到什么压力了吗？

39、孙：学校没有给我什么压力。新京报：你还会继续追究吗？孙：不会，都道歉了，不愿意追究了。第56页第56页 狂傲学生当众跪地舔痰 老师欲轻生证清白第57页第57页狂傲学生当众跪地舔痰 老师欲轻生证清白 11月30日下午晚自习期间，北京私立学校礼文中学政教主任杨文香老师在校园里进行巡视。在教学楼门口，杨老师发觉高一男生王楠正在玩手机。 学校要求学生不允许带手机到校。于是杨老师走过去说：“把手机给我。”王楠就是不给。于是杨老师说：“让你班主任写条，你先回家吧。”王楠没动，杨老师又说：“你跟我去一下德育处。”这时王楠站起身看了杨老师一眼，然后咯出一口痰吐在老师面前,走向德育处。 对舔痰通过王楠和杨老师各

40、有说法。杨老师回想是：由于离王楠吐痰楼门口两三米远就是教学楼厕所，她当初说：“你回来，拿拖把擦了。”王楠说：“我舔了行吧？”杨老师认为他当初表情非常狂傲，就说：“你是高中生，知道什么该做什么不该做。”话没说完，只见王楠单腿下跪、两手撑地将痰舔了起来。而王楠说法是：“她（杨老师）要没收我手机我不给，她说让班主任给我开条让我回家，我往地上吐了一口痰，她就认为我吐她呢。她说让我擦了，我当初也没有手纸，我说：我舔了行吗？她说：行。我就舔了。” “舔痰事件”发生后，经学校行政会决定，依据王楠入学后表现和其家长与学校签署协议，礼文中学对王楠做出了劝退处理。 年1月底，王楠家长通过媒体报道了此事并以学校处理办法造成了未成年人王楠身心损害，将北京礼文中学和处理这一事件杨文香老师起诉到法院，要求校方重新接受王楠上学、补偿精神损失5万元。 第58页第58页做老师怎会这样难 舔痰案引起教师强烈共鸣 在老式师生关系中，“一日为师，终身为父”、“天地君亲师”有