专题四教师反思的方法市公开课获奖课件

1、 教师专业发展专项四 教师反思办法第1页第1页教学目的1.理解什么是教师反思、教师为何要反思， 以及教师反思内容和特点。2.掌握教师反思办法。第2页第2页专项四 教师反思办法一、走进“教师反思”二、教师反思办法第3页第3页专项四 教师反思办法一、走进“教师反思”（一）什么是反思1.将反思理解为内省，是一个元认知过程当代认知心理学用元认知来解释“反思”，认为它是“人们关于本身结识过程、结果或与它们相关一切事物如信息或材料相关学习特性认知。”以此看来，反思是以自我及自我思想、活动为意识对象，通过不断地内省、反省，去取得知识，把握客观规律一个路径或方式。第4页第4页专项四 教师反思办法2.将“反思”

2、看作是一个高级认知活动，是一个特殊问题处理反省思维不是一个能够被简朴地包扎起来供教师利用一套技术，而是一个面对问题和反应问题一个主人翁方式，一个比逻辑理性问题处理更为复杂过程，涉及直觉、情绪和激情，理性和情绪交错在其中。第5页第5页专项四 教师反思办法杜威认为，个体进行反思，有三种态度是非常主要：一是开放头脑，二是责任感，三是专心致志。在杜威反省思维理论基础上，各国学者纷纷对反思进行研究，因为研究视角不同，提出看法也不尽相同。但大多数研究者都同意反思是一个特殊思维形式。第6页第6页专项四 教师反思办法（二）什么是“教师反思”“教师反思”需要追溯到20 世纪80 年代，在美国、加拿大、英国等西方

3、国家兴起反思型教师教育运动思潮, 进而影响到世界范围内教育界。我国学者20世纪90年代末开始涉足这一研究领域。第7页第7页专项四 教师反思办法当前国内外相关反思概念尚无定论，可谓“仁者见仁，智者见智”，但也不难发觉其中共性： 教师反思是教师以自己教育教学活动过程为思考对象元认知过程；教师反思是教师积极自我调控过程；教师反思不但仅是一个认知过程，也是一个与教师情感、态度和价值观密切相关过程。第8页第8页专项四 教师反思办法1.教师反思定义教师主体对本身、教学实践、教育观念、教育经验和教育行为等等进行思考、审阅、批判以及自我调控一个积极认知加工过程。第9页第9页专项四 教师反思办法“教师反思”是一

4、个动态过程，包括下列几种方面： 用新理论重新结识自己过程；用社会、别人结识与自己结识、行为做比较过程；不断搜集寻求别人对自己结识、评价过程；将自己转化为别人,站在别人角度反过来分析、结识自己过程；在解构之后又重构过程,一个在重构基础上处于更高水平上行动过程。第10页第10页专项四 教师反思办法2.教师反思内容教育观念反思课堂教学反思学生问题反思教育现象反思人际关系反思专业水平反思自我意识反思个人成长反思第11页第11页专项四 教师反思办法3.教师反思特性自省性积极性自我调控性自我批判性第12页第12页专项四 教师反思办法（三）教师为何要进行反思1.教师教育发展趋势反思型教师教育是上世纪80年代

5、兴起新教师教育模式，并且这一模式正日益成为国际教师教育主流。教师反思已经成为人们克服狭隘专业化理念和增进教师成长发展新突破口。由于，假如没有教师反思，一切新教育改革都将碰到难以克服悖论。第13页第13页专项四 教师反思办法2.新课程改革要求在新课程理论指导下课程改革，要讨教师超越技术人员角色，促使教师对教学方方面面进行反思，以确保新课程理念实现。第14页第14页专项四 教师反思办法3.教师专业成长诉求反思型教师强调教师对生活于其中教学生活世界进行惯常性反思。教学生活世界含有丰富性，包括各种错综复杂内容，因而以教学生活世界为反思对象反思型教师无疑为教师成长提供了最为抱负也最为充足平台。第15页第

6、15页专项四 教师反思办法4.教师实践教学呼唤打开教师思维反思之门，无论是对课堂成为真正知识传递和创造场合，还是对课堂成为实现公平、正义、启蒙等价值场合都含有主要意义。第16页第16页专项四 教师反思办法二、教师反思办法（一）生活聆听者专业日记反思法1.办法聚焦“日记”一词源于法语，指是个人一天中也许完毕行程，是对经验和观测统计。以后该词被利用到教育领域，被理解为日记为学习者或教育者统计一天学习、生活及专业发展提供了一个场合。第17页第17页专项四 教师反思办法 对于教师而言，需要注意一点是：不但仅是和教学相关内容能够用“专业日记反思法”进行反思，只要和专业发展相关内容都能够纳入到这种反思内容

7、中来。总而言之一句话：与教师专业成长相关即可。第18页第18页专项四 教师反思办法2.写作办法英国学者克里斯汀奥汉隆认为，教师专业日记写作有四种类型：报道性写作解释性写作审思性写作整体性写作第19页第19页专项四 教师反思办法 刘正伟专家把专业日记分成两种：叙事型专业日记：即客观地统计专业成长中相关经历和事件。评述型专业日记：是在叙事基础上，对事件、经历进行诠释、批判，以寻找愈加完善思绪和方案。第20页第20页专项四 教师反思办法 3.经验分享第一，利用多元方式“写”反思，创造属于教师们“一百种语言”。第二，教师们专业日记反思篇幅不限，只要“有感而发”即可。情节性强教学生活事件可用“关键词汇”

8、摘记为“备忘录”。第三，专业日记能够不必天天都写，但是必须及时写、坚持写。第21页第21页专项四 教师反思办法（二）知识汲取者读书评论反思法1.办法聚焦读书评论反思法是通过教师读书评论来反思一个办法，就是通过“读书+评论”办法来帮助教师达到反思目的。第22页第22页专项四 教师反思办法2.写作办法第一步：引围绕感点，引述材料；第二步：议分析材料，提炼感点；第三步：联联系实际，纵横拓展；第四步：结总结全文，升华感点。第23页第23页专项四 教师反思办法3.经验分享第一个窍门是：读书时，要选择得当读书时间、易激发教师兴趣书目、适宜读书方式（眼耳并用、“一手材料”+“二手材料”）第二个窍门是：两类读

9、书内容值得评论并进行反思：工具性内容（分类摘录点滴积累式）；价值性内容（明确别人观点，整理自己经验和思绪，判断自己个人立场专项研究式）第24页第24页专项四 教师反思办法（三）思维碰撞者360度对话反思法1.办法聚焦360度对话反思法：作为教师，不但要和同事对话、与儿童之间对话、还要和家长等其它人员进行对话。明确“360度”含义：对话对象不限只要能增进教师成长，使得教师受到启发对话都能纳入到教师对话反思中去。第25页第25页专项四 教师反思办法2.写作办法这里有一张360度对话反思卡，仅供写作参考：第26页第26页专项四 教师反思办法时间地点参与者对话内容（关键） 对话感受 备注 第27页第2

10、7页专项四 教师反思办法3.经验分享寻找一切也许对话反思机会利用一切能够利用对话形式第28页第28页专项四 教师反思办法（四）细节统计者录像反思法1.办法聚焦录像反思法主要针正确是课堂教学：能够是自己教学，也能够是其它教师教学；能够一个人看教学录像，也能够和其它人一起看录像。第29页第29页专项四 教师反思办法2.写作办法为了以便反思，教师能够利用下列“课堂教学反思卡”一边看录像，一边用反思卡进行统计：第30页第30页专项四 教师反思办法时间：反思人：背景简介：预期设想实际操作课后反思课堂环节课堂实录第31页第31页专项四 教师反思办法3.经验分享教师观看自己教学录像时需要有一个逐步适应过程。观看自己或者别人教学录像时，要学会选择“感点”。利