狼和鹿薄俊生教学实录

1、第 第 页狼和鹿薄俊生教学实录一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生气勃勃。小鸟在枝头歌颂，活泼而漂亮的鹿在林间玩耍。但鹿群的后面，经常跟着贪心而凶残的狼，它们总在查找机会对鹿下毒手。那时森林里大约有四千只鹿，它们要时刻提防狼的暗算。当地居民恨透了狼。他们组成了狩猎队，到森林中捕杀狼。枪声打破了大森林的清静。在青烟袅袅的枪口下，狼一只跟着一只，哀嚎着倒在血泊中。凯巴伯森林的枪声响了25年，狼与其他一些鹿的天敌，总共被杀掉了六千多只。凯巴伯森林从今成了鹿的王国。它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。可是，随着鹿群的大量繁殖，森林中闹起了饥荒。灌木、小树、嫩枝、树皮一切能吃得到的绿色植物

2、，都被饥饿的鹿吃光了。整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在扩散。紧接着，更大的灾难降临了。疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。仅仅两个冬天，鹿就死去了六万只。到1942年，凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿。人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，竟然是森林和鹿群的“功臣”。狼吃掉一些鹿，使鹿群不会进展得太快，森林也就不会被糟蹋得这么惨；同时狼吃得的多半是病鹿，反倒解除了传染病对鹿群的威逼。而人们特意要爱护的鹿，一旦在森林中过多的繁殖，倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。实录：师：小伙伴读过许多的书，有连环画，还有一些儿童文学作品，“森林”两个字有没有听说过啊？谁能说说森林里有什么样而什么样的动物？生：

3、森林里有温驯可爱的驯鹿。师：能不能再增加一个词，森林里有温驯可爱而怎么样的驯鹿？生：森林里有温驯可爱而漂亮的驯鹿。生：森林里有活泼而可爱的小鸟。生：森林里有活泼而可爱的松树猴。生：森林里有凶残而贪心的狼。生：森林里有洁白而活泼的小白兔。生：森林里有茂密而翠绿的叶子。师：你说的是植物。生：森林里有威猛而凶狠的狮子。生：森林里有勤劳而可爱的松鼠。师：时间到了，我们开始上课。师：一起看屏幕出示一只鹿图。它是谁呢？生：鹿。师：喜爱吗？谁能说说喜爱的理由。生：鹿可爱而温驯。生：漂亮。生：由于它看起来不是很坏。师：看起来不是很坏，事实上它坏不坏？生：不坏。生：鹿很活泼。生：它不会损害别的动物。师：不会损害

4、别的动物，就是说这是良善的鹿。生：鹿很聪慧。师：鹿是一种惹人喜欢的动物，它有瘦长的四肢，短小的尾巴，褐色的皮毛，有的鹿还有条纹和花瓣，雄鹿的头上还有特别美丽的角。鹿不仅可爱，还很良善，我们知道的九色鹿就象征着见义勇为、恪守信用的美妙品质。所以我们觉得鹿特别的可爱。师：再来看出示狼图，这是什么？你看过或听过哪些关于狼的故事呢？生：狼吃鹿。生：狼来了。生：小红帽。生：小山羊和狼。生：三只小猪。师：全部这些故事，你看了之后，你觉得狼怎么样？生：凶狠。生：凶残。生：凶残而贪心。生：凶暴。生：可怕。生：凶狠。生：残暴。生：残忍。生：可恶。师：鹿很可爱，狼很可恶。谁能说说含有“狼”的一些词语。生：狼奔豕突

5、，鬼哭狼嚎。生：狼狈为奸。生：狼心狗肺。生：狼烟四起。生：狼吞虎咽。生：引狼入室。师：太可怕了。老师也预备了一些词语。一起读一读。出示：杯盘狼藉、狼子野心、狼心狗肺、狼狈为奸、狼吞虎咽、鬼哭狼嚎、声名狼藉、如狼似虎。生读时，师打断：读得干脆一些，可能不太熟识，先看一遍。不要拖腔拖调。生读时，师打断，示范两个词语，生再读。师：同学们，今日有许多老师在听课，我有个盼望，盼望我们一起狼狈为奸，把课上好，好不好？生：好。师：好不好？生：师：老师再讲一遍，今日有许多的老师在听课，盼望每一位同学和老师一起狼狈为奸，把课上好，好不好？生：不好。师：为什么不好？生：由于你说狼狈为奸。师：狼狈为奸什么意思？生：

6、狼狈为奸是说一些坏人做坏事。师：我们是不是坏人？我们是好人，好人专干好事，所以刚才这句话中的“狼狈为奸”最好换一个什么词就好了。生：合作。生：同心协力。师：最近，我们三点二非常之后，都要进行活动，活动内容特别丰富，有过独木桥、踩高跷、跳山羊，虽然这些活动很难，但是同学们个个如狼似虎、跃跃欲试，对不对啊？生有说对，有说不对。师：究竟对不对啊？生洪亮：对。师：大多数的同学都说对，说不对的举手。生：如狼似虎的意思就是像狼一样凶残，像老虎一样可恶。师：能不能用在这里？我们凶残吗？我们很良善，所以不能用如狼似虎，倒是可以换一个词语，也有一个“虎”字。生：生龙活虎。师：听了同学们的沟通，老师得出一个结论，

7、不光同学们不喜爱狼，而且绝大部分绝大部分人都不喜爱狼。为什么呢？他们把全部的坏人坏事都跟谁联系在一起啊？生：狼。师：狼真的很可恶。今日，我们一起来学习狼和鹿的故事。谁来把课题读一下。生：18 狼和鹿。师：其他读得都很好，老师有一点建议，这个18说的是“第18课”，谁再来读课题？生：第18课，狼和鹿。师：一起来读读。生读。师：请同学们打开101页，自己大声地朗读课文，遇到不认识的字，看看课后的生字表，不要一起读。生读书。师：都读完了吗？老师有些不相信，同学们读得速度都一样快，一道停下来了。下次没有读完的，就只管读完，知道了吧？不要受别人的影响。刚才这位同学读得最快，还有的同学读得慢一些，没有关系

8、。读得慢的，他读得很仔细啊。还有的同学啊，老师虽然没有听到他怎么读的，但是我知道他读得特别仔细，特别好，像这位男同学，像这位女同学，还有其他同学，头一摇一摇的，有的甚至身子都在用劲，这告知我们什么？生：他们读得很有感情。生：很入神。生：很投入。生：聚精会神。生：全神贯注。生：说明他们已经投入到故事的情节中去了。师：我们读课文，就是要用心致志，就是要投入，就是要把自己的全部身心投入到故事中去，这样我们就能更好的把故事读好。书读得这么好，谁能把这些词语读给我们听。生：凯巴伯、葱绿、捕杀、其他、消退、凄惨、传染、一旦。师范读两个：不要拖，一起读。生读。师：下面的难度大一点，谁要是能读的好，说明课文中

9、的生字新词你都能读好了。生：贪心、毒手、大约、提防、哀嚎、血泊、繁殖、灌木、扩散、妖魔、威逼、毁灭、祸首。师：我看见，你读词的时候，眼睛眯成一条缝，是不是看不太清？要爱护视力。谁有什么看法？生正音：贪心。提防。生：他没有把词语的意思读出来。师：读词，不能只发出声音，要把意思读出来。怎样把意思读出来，要把意思融进声音里，把意思写在脸上，我们一起来读。生读。师：三6班小伙伴很了不得，这些词语很难的，读到同学们的嘴里就不难了，而且还读出意思来了。同学们啊，我们汉字啊，特别的美观，同时又是特别的严谨，我们书写的时候一点都不能出错，不然的话就会成为一个错字，或者成为一个别字。请大家看看这些字，你觉得特别

10、是哪些字不能多一点或者少一点。出示：凯巴伯、葱绿、捕杀、其他、消退、凄惨、传染、一旦。生：“葱绿”的“葱”中的一点不要忘却。师：爸爸妈妈做菜，都要用葱，葱要切成一小段一小段的，放进锅里烧。老师这里打个比方，这里的一点就好比是一小段葱掉在锅里，大家可以用这样一句话来记，叫做“葱花点点”。生：“捕杀”的“捕”，不要掉了一点。师：就是右上角的那个点。生：“消退”的“退”，一点不能写成捺。师：“传染”的“染”要留意什么呢？生：上下结构。生：上面是个“九”，不是“丸”。师：这个字怎么记住呢？也可以用一句话来记：染坊里不卖丸药。我们汉字讲究音形义相统一，有的字一听它的意思就能想出它的字形来。下面老师说个谜

11、语，看谁能猜出来是什么字？太阳从地平线上升起。什么字？一起说。生：旦。师范写：“旦”写的时候，下面的地平线要写得长一些，伸展一些才好看。下面请大家打开课本在书本上面描红。师巡察：写字姿态很端正。这位同学字写得好，描出来的字跟原来的字一模一样。这位同学又快又好，这是最最了不得的。许多同学字写得都很好，现在没有时间了，不然的话，老师还要展示展示。写字很重要，学语文，先要把字写好。师：谁能依据括号里的注音，给这个字组个词？出示：提d 泊p 着zho 只zh 倒do提t 泊b 着zh 只zh 倒do生：提防，提起。生：湖泊，停靠。师：泊，文中还有一个什么词？生：血泊。生：着落，提着。师：课文中zhao

12、有一个什么词？生：着火。生：一只，只要。生：倒立，倒茶。师：课文中有个什么词？生：反倒。师：谁能把这些句子读给大家听。自己先练一遍。出示句子：1那时森林里大约有四千只鹿，它们要时刻提防狼的暗算。2在青烟袅袅的枪口下，狼一只跟着一只，哀嚎着倒在血泊中。3整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在扩散。4到1942年，凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿。5狼吃得的多半是病鹿，反倒解除了传染病对鹿群的威逼。师：谁来读给大家听。同学读。师：能把句子读好了，多音字就没有问题了。读好了句子，课文就能读得更好。谁来读课文的第一自然段。生读：一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生气勃勃。小鸟在枝头歌颂，活泼而漂亮的鹿在

13、林间玩耍。师打断：先停一下，等会儿再请你读。有些地方为了读出自己的理解，可以读出改变来，有些地方要读得干脆，像就像平常讲话一样。谁再来读。生读。师：不看书，你头脑中的森林是什么样的？生：茂密。师：声音响一点，老师们都伸长了脖颈在听。生：树木很茂密。生：有五光十色的花朵。生：百花齐放。生：绿树成荫。生：有很多可爱的小动物。生：树木郁郁葱葱，花朵五彩缤纷，小草婷婷玉立。师：森林里不仅生长着茂密挺立的树木，而且生活着许很多多的动物，一派生气勃勃的景象。谁再来读读这两句话，读了以后，要让人看到大森林是一望无际的，看到动物们玩耍的场景。生读。师：这位同学很投入，在努力把自己理解的意思告知大家。读书就是要

14、这样，要把自己当成，当作一个讲故事的人，把自己看到的情景告知给大家，把自己体会到的喜怒哀乐告知给大家。而且要把这些理解表现在自己的脸上，融进自己的声音里，这样听的人才能明白你要告知他的意思。谁还想读？其他同学不看书的话，是不是眼前能看到景象呢？刚才男生读得好，女同学怎么样？女生读。师：刚才读的这位同学继续读下去。生读：但鹿群的后面，经常跟着贪心而凶残的狼，它们总在查找机会对鹿下毒手。那时森林里大约有四千只鹿，它们要时刻提防狼的暗算。师：把“贪心”这个词再读一下。生读。师：这里说狼对鹿下毒手，进行暗算，想想看，狼会对鹿下怎样的毒手，进行怎样的暗算？和你以前读过的那些故事、材料联系起来。生：它会咬

15、鹿，还会把鹿杀了。师：听不出怎么毒。生：它会趁母鹿不留意，把小鹿偷走。师：这就叫暗算。生：趁鹿群休息时，突然冲进鹿群，把小鹿咬死，再拖到狼群中去共享。师：这有点毒了。生：有一两只鹿在河边喝水，狼群就会把它们咬死，然后再共享。师：怎么共享？生：狼一个接着一个扑上去，咬了鹿的肉吃。有的小狼咬不动，大狼就会咬下来给小狼吃。师：有点毒，还不够毒。生：狼一起扑上去，把鹿的内脏全部撕碎，再把内脏全部翻出来吃。吃完后，把骨头叼出来渐渐吃。师：这个叫下毒手。生：扑上去，先咬断鹿的喉咙。师：毒手，大家理解得很好，暗算还不够，刚才说到了一点，还能不能更暗一点。生：一只鹿在喝水，一大群狼扑上去，把它拖到洞里，渐渐把

16、它给全部吃掉。师：你是又暗又毒。鹿是可爱的，可是在鹿的后面跟着一起贪心的狼，你心里觉得怎么样？生：很难受。师：谁来读读这几句话，把刚才的理解告知大家。生读。师：“暗算”“毒手”读得特别好。生：“它们总在”回读了一下。生：我也想读。师：你要读，有个要求，要比他读得好，有信心吗？生特别投入地读。师：读得很好。为了读进去，把字都读漏了。生笑书越读越好了，第二自然段谁来读。生读：当地居民恨透了狼。师：请你先坐坐。狼对人们喜欢的鹿下毒手，进行暗算，人们会说什么？生：狼太可恶了。师：还不太恨。生：狼实在是太贪心凶残了。师：你说得不恨，怎样说就恨了？生：这只狼真是贪心而凶残。师：恨了一点。生：我要把狼群全部

17、消灭。生：我要把狼皮扒了。师：还要抽了筋。生：我要为鹿报仇雪恨。师：谁再来读这句话，要恨了。两名同学读。师：接着读下去。生：他们组成了狩猎队，到森林中捕杀狼。枪声打破了大森林的清静。在青烟袅袅的.枪口下，狼一只跟着一只，哀嚎着倒在血泊中。凯巴伯森林的枪声响了25年，狼与其他一些鹿的天敌，总共被杀掉了六千多只。师：读得很努力。狼一只跟着一只，哀嚎着倒在血泊中，这是一个怎样的场面？用一个词语来说。生：血淋淋的场面。生：凄惨的场面。生：凄惨的场面。生：血腥的场面。生：吓人的场面。生：残忍的场面。师：鹿是一起倒下去的吗？一只一只，用了25年。谁能再读读这段话，把刚才的凄惨的、凄惨的、血腥的场面读出来，

18、还有那么长的时间，要读好。谁觉得自己读得最好，就把手举得最高！生读。师：掌声。真的是好。凄惨、凄惨的场面就在我们的眼前，还让我们感受到了25年。第三自然段谁读。生读：凯巴伯森林从今成了鹿的王国。师：王国是什么意思？生：都是鹿。师：“鹿的王国”还可以怎么说？生：鹿的天地。生：鹿的世界。生：鹿的天堂。生：鹿的乐园。生：鹿的家。生：鹿的王国的王国。师：从哪里看出成了鹿的王国？生：十万只。师：原来是四千只，十万是四千的多少倍？生：25倍。师：增加的速度实在是太快了。下面请同学们听我读下面的话，听了以后要讲话的，不听好是讲不出来的。师读：它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。可是，随着鹿群的

19、大量繁殖，森林中闹起了饥荒。灌木、小树、嫩枝、树皮一切能吃得到的绿色植物，都被饥饿的鹿吃光了。仅仅两个冬天，鹿就死去了六万只。到1942年，凯巴伯森林只剩下了八千病鹿。师：听了之后，有什么话要说。生：鹿太多了。生：把整个森林都毁灭了。师：谁来给老师提提看法。怎么没人给我提看法啊？生：中间漏了两句话没有读。师：漏的句子讲的是什么？生：缘由。师：事实上，“整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在扩散。”和前面的意思是一样的，“紧接着，更大的灾难降临了。疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。”和后面的意思也是一样的。既然是一样，那又为什么要写呢？有什么好处呢？听老师再读一遍。生：把凯巴伯森林的重要写了出

20、来。生：不写的话，凯巴伯森林闹起了饥荒，死了那么多只，什么缘由都不知道。师：老师是这样理解的，前面和后面的内容只是一般的说说，当中的三句话把森林、鹿改变的特征，让我们看到了这样的景象：鹿大量繁殖以后，森林不再那么葱绿了，而是渐渐变得枯黄了；森林不再像从前那样茂密了，渐渐变得枯萎了；森林不再像从前那样茂密了，渐渐变得稀疏了；鹿也不再像从前那样活泼、健壮了，渐渐变得疾病缠身、奄奄一息了；鹿群不再像从前那样成群结队、热喧闹闹了，渐渐变得三三两两、冷冷清清了。我们平常写文章，也可以这样，在一般表达的基础上，还可以再详细写写。谁来把这些句子再读一下，让大家看得见这些情景：不再不再不再，渐渐渐渐渐渐生读。师：真的是特别的哀伤，特别的失落。把这几句话记在脑子里。生读记。师：一起读第三自然段。生读。师：最末一个自然段谁来读。读完了，就不读了，熬炼的机会要抓住。生读。师：很努力，就是掉了一个字。人们做梦也不会想到，不会想到什么？生：他们捕杀的狼竟然是森林和鹿群的功臣。生：狼吃掉的是病鹿，鹿也不会得