教科版小学四年级科学上册1.2《声音是怎样产生的》教学设计

1、教科版科四年级上册一单元声音第 2 课声是怎样产生教学设计【教学标】科学概目标：声音是由物体的振动产生的。科学探目标：1.观察、比较、描述橡皮筋不发声和发声时的现象。2.从多个物体发声的观察事实中提出自己的想法。3.借助其他物体来观察不容易观察到的现象。科学态目标：1.在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现。2.乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。科学、术、社会与境目标1.懂得生产生活中有很多物体振动产生声音的例子，如乐器。2.知道有些声音我们不容易听见有些声音很容易听见有些声音太响会形成噪音。 【教学难点】重点：认识声音是由物体的振动产生的。难点：引导学生通过实验现象认识声音是由物体

2、的振动产生的。【教学备】小组材料：1 根橡皮筋、 根钢尺（钢条） 个小鼓、 个音叉装置、若干小纸团 （或小纸屑）、装有水的小水槽、活动手册以及一人 个竖笛。教师：多媒体课件。（说明：条会有安全隐患，建议使用钢尺或学生自备塑料尺；轻击鼓面，可以演 示实验；活动手册中的表格，教师可以加一列“手触摸发声物体的感觉”。）【教学程】一、聚（一）声音师：我们不时地听到各种声音，自己也能发出多种不同的声音。我们来听一听这段 声音。（师播放少年的吉他弹奏）生听声音。师：这是什么声音？生（预设）：吉他声。师：吉他的声音是怎样产生的？生（预设）：拨动琴弦。师：除了拨动琴弦，是否还有其他方法可以让琴弦发出声音？（二

3、）拟琴弦，让弦发声师引导学生做“模拟琴弦，让琴弦发声”的实验：用橡皮筋模拟琴弦；橡皮筋一端固定，另一端用手固定。横向拉动橡皮筋、按压橡皮筋、用手揉搓橡皮筋.橡皮筋能否发出声音？（提示四人一尽量保周围环境安；朵可靠橡皮听声音注意安全） 轻轻弹拨橡皮筋，橡皮筋能否发出声音？（三）流、比较生交流现象（预设）：横向拉动时，橡皮筋没有发出声音；弹拨时，橡皮筋发出声音。生按下表比较横向拉动橡皮筋和弹拨橡皮筋时，橡皮筋有什么不同？方法横向拉动皮筋 弹拨皮筋皮筋是否发出声音否是固定皮筋的手感受到了什 么我看到的现（示意 图）预设：方法横向拉动皮筋弹拨皮筋皮筋是否发出声音否是固定皮筋的手感受到了什 么拉长时，紧

4、；缩短时，松。感觉手指麻麻的，皮筋沿我看到的现（示意 图）或弹拨方向在动。（说明：师可以用放慢镜头的视频，引导学生说一说、比划、画一画物体发声时 在怎样动；特别要引导学生发现皮筋沿弹拨方向在动。）师：同学们观察得很仔细，说得也很棒。今天我们就来细细地研究声音是怎样产生 的？师板书课题：声音是怎样产生的？二、探（一）续观察几种在发声物体，看一它们是样发出声音。 （生准备好 活动手册，教师可以将新表格发给学生，贴在活动手册里）师引导学生做轻轻拨动钢尺（钢条），让钢尺发出声音。 提示：钢尺在上的 那一端书固定，并手按住不能让它动 ）；轻轻击鼓，让鼓发出声音。（提： 可以在面上放一些纸团，看效果；敲击

5、音叉，使音叉发出声音音叉简介： 音叉可用来调试乐器和测试音高；音叉上的数字代表音叉每秒钟的振动次数；有音叉锤 和共鸣箱。提示：把音放入水，看看效果。并做好记录：物体是怎样发出声音的记录表发声物体弹拨橡皮筋拨动钢尺（钢条） 轻击鼓面敲击音叉手触摸 发声 物体的 感觉感觉手指麻麻的皮 筋沿弹拨方向在动。我看到的现（示意 我的想法 图）（提示四人一尽量保周围环境安；耳朵可近橡皮筋听音注意安。） （二）流现象，说物体是样发出声音？预设：（生交流时，教师适引导，如通过拍摄验视频并将频镜头慢， 便于学观察理解。物体是怎样发出声音的记录表发声物体弹拨橡皮筋拨动钢尺（钢条）手触摸 发声 物体的 感觉感觉手指麻

6、麻的皮 筋沿弹拨方向在动。 感觉钢尺在上下动。我看到的现（示意 我的想法图）给一个物体一个力， 松手后物体会沿着 这个力 的 向动起 来此时物体就发声轻击鼓面敲击音叉感觉鼓面在上下动。 小纸团感觉手指麻麻的音 水面出现波纹： 叉在动。了。三、研（一）认为声音是样产生？预设：物体的振动。（说明：通过之前的四个实验现象，教师可以直接告知学生物体这样的运动方式叫 做振动。）（二）测一下，吹笛的时是什么在振呢？教师引导学生吹一下，并说一说按着小孔的手指有什么感觉？（预设：感觉手指上 有股力量）师：这股力量是由于什么而产生的？生（预设）：空气的振动。师：很好，现在能说一说吹竖笛的时候是什么在振动呢？生（预设）：空气。四、拓师：我们已经知道了声音是由于物体的振动而产生的，现在，我们把手轻轻地放在 喉结处（教师可以示范一下），说一说话，你感受到了什么？生（预设）：喉结这边有在动。师：是什么在动呢？生（预设）：声带。师引导学生了解声带的相关知识之“我们的发声器官”：我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器官声带。声带就像一根橡皮 带。当我们发声时，声带变紧，并快速振动，产生声音。声带越