核心素养下小学语文传统文化的渗透

1、核心素养小学语文传文化的渗透摘要：我国优秀的中华传统文化艺术是我们继承弘扬中华民族优秀传统精神 的文化结晶，也是前人留给我们的重要文化艺术瑰宝。现阶段，我国中小学生的 语文教育教师就应该有这种义务和社会责任向学生弘扬歌颂、传承优秀的中华传 统文化。在进行语文教学的过程中，将传统文化引入课堂可以有效地提高教学效 率，提高学生的课堂参与度，使传统文化知识焕然一新，并为学生发展铺平道路。关键词：核心素养；小学语文；传统文化；渗透引言传统优秀文化是国家珍贵的历史遗产，在人民的生活、和学习上都有着显著 意义。小学是树立学生价值观的核心阶段，传统优秀文化在小学语文课堂的融入 也获得了人们的普遍关注。教师在

2、教学过程中可以帮助学生理解语文基础知识， 并且能够让学生掌握基本的传统文化，同时才能培养学生的文化素养，最终实现 学生语文综合素养的提升。1 学语文教学中渗传统文的意义1.1 有利于培养对中华民族的认同感、自豪感和自信心中华传统文化作为最具标识性的中国文化软实力，不仅蕴含了自古以来的思 想道德、行为美德，还包括了治国理政思想，这对培养社会主义现代化事业的建 设者和接班人具有指导作用。传统文化是中华民族生生不息传承精神的沉淀，其 中包含的个人品德、社会公德与家国情怀都是现代教育中不可或缺的重要组成部 分。1.2 培养小学生的良好品性小学阶段对培养孩子的学习习惯十分有利，这个阶段也是孩子养成良好品

3、格 的关键时刻。如果孩子在学校的各个阶段未能逐步养成良好的性格与习惯，那么后期的教育将十分困难。因此，我们必须充分利用小学阶段的教育来培养孩子的 习惯。我们的古代圣贤十分重视自己的个人修养，并相信只有通过良好修养，他 们才能进一步发挥作用，治国安邦。因此，在我国传统的思想教育观念中，非常 注意学习习惯与道德素养的培养。良好习惯的养成不能一蹴而就，因此，我们要 重视培养孩子们优秀品格的方法，让他们尊重老师、孝顺父母、礼貌勤奋。弘扬 我国优秀传统文化观念将会使学生了解过去，更可能够通过这种方式来引导他们 继承和发展优良传统，形成良好的习惯与品性 。1.3 有利于丰富语文教育的内涵语文是一门工具学科

4、，也是基础学科，其中蕴藏了丰富人文教育内容，而传 统文化能够更好地契合语文学科特点，进一步丰富和完善其教学内容和形式，使 小学语文课堂教学变得更加有趣生动。传统文化形式多样，包括诗歌、字画、音 乐、手工艺等，涉及了众多领域，能够满足小学语文教学拓展的各种需求，推进 小学语文教育改革，弥补小学语文课堂教学的不足，为小学生打开了学习语文的 新大门，也为小学生提供了更多展现自我的机会。传统文化的强大渗透力与包容 力，还能够为小学语文教育资源共享与学科之间的联系提供支持。2 心素养下小学语传统文的渗透2.1 创造教学文化氛围小学语文教学过程中，教师应营造融洽的文化氛围，让学生领略民族文化的 魅力。我国

5、民族文化博大精深，经典文化作品众多，这些内容有些浅显易懂，有 些晦涩难懂，教师应该按照学生的实际情况和年龄特征，选取适宜学生阅读的传 统文化作品，从浅到深地展开阅读。教师能够每天或每周安排学生展开晨读，使 不同年级的学生诵读不同作品。如一年级学生学习三字经，二年级学生学习 百家姓，三年级学生学习千字文，四年级学生学习弟子规，五年级 学生学习孝经，六年级学生学习增广贤文。其中，老子是经典中的 经典，适合每个年级的学生诵读。教师采取晨读这种方法，可以在每个年级的学 生群体中营造语文教学的传统文化氛围，将传统文化融入学生的学习和生活 。2.2 重视古诗词的教学对于小学生来说，他们也是首次的接触古诗词

6、，虽然学生并不能准确的理解 相应的含义，但是在一定程度上却能让学生感受到古诗词的新鲜有趣，教师需要 让学生认识到古诗词与白话文表达的不同之处，古诗词多是短句，节奏明朗，而 白话文对于字数是没有要求的，并且大多数古诗词是需要进行背诵的，这样鲜明 的结构很容易让学生背诵记忆。古诗词作为传统文化的代表能够匹配小学生的学 习特点以及思维逻辑，同时也作为渗透传统文化的重要突破点，所以教师在进行 语文教学时一定要抓住古诗词这个点来渗透传统文化 。2.3 写作教学融入传统文化要想更好地培养小学生的写作能力，教师就应该多注意让学生积累有关素材， 这样才能够让学生在写作中有话可说。教师在进行写作教学的时候，需要

7、让学生 将传统文化素材的积累重视起来，不管是古诗文当中的名句，还是古名言，其实 都能够为学生的写作提供服务。学生有了更多的文化积累，写出来的文章才更有 深度和文采，同时也全面提高了学生语文学习的水平。写作是小学生知识输入的 重要方式，在小学语文教学中融入传统文化，教师应该充分利用写作这个平台， 引导学生抒发心中情感。教师还可以将阅读与写作相结合，即教师先组织学生阅 读文学经典，感受其中的文化内涵与情感，在这个基础上，鼓励学生将自己的阅读感受写出来，实现学生对传统文化的进一步理解和体悟。2.4 合理应用信息技术在网络大环境下，教育行业积极运用网络技术优化现有教学方式、创新新型 教学模式，为学生提

8、供时代化、先进化的教学环境及教学体验。小学语文教育也 应从学生需求、教学指导等方面出发，借助于网络技术及先进教学思维，以现有 教学方式为基础，创新现代化的语文教学方式，以此提升语文教学的有效性、发 散性，促进学生的语文应用能力、语文创新型思维的全面提升。基于现代信息技 术的教学模式具有资源丰富、功能多样的优势，并能够将语言表述的平面文字转 化为直观可视的具象画面，这对学生认识、理解与传承传统文化具有极大的促进 作用 。2.5 开展主题活动在小学语文教学中，教师可以通过开展“传统文化”主题活动针对性地对学 生进行教学。通过“传统文化”主题活动可以为学生接受传统文化教育提供更加 良好的学习环境。从

9、而更多地让学生在传统文化气氛浓厚的环境中得到心灵上的 成长，这也是语文教育的“润物无声”境界。例如，教师可以在主题活动中将 “中华诗文”作为活动的主题，结合学校的教学设施为学生精心打造一片具有浓 郁传统文化气息的教学环境。比如，将“诗词接龙”的游戏应用到主题活动中， 让学生以“明月别枝惊鹊”中的“鹊”音为“龙头”开展活动，学生可以将自己 所学、自己积累、自己查阅的一切诗词内容应用到接龙活动中，这可以提升学生 对传统诗文的积累量，最终达到由量变到质变的结果结束语综上所述，小学生在成长过程中很容易受到外界环境的影响，从而影响其情 感、态度和价值观的建立。为保证小学生身心健康成长，在小学语文教学中，教 师应通过中华优秀传统文化的教育渗透，增强小学生的文化认同感，从而充分发 挥中华优秀传统文化的教育价值。参考文：1杨华.小学语文教学中传承传统文化的途径与方法研究J.课程教育研 究,2020(23).2周新艳.小学语文教学中传承传统文化的途径与有效策略研究J.读与写 (教育教学刊),2019(12).3武卫华.小学语文教学中传承优秀传统文化的途径与方法探讨J.内蒙古 教育,201